试论现代教学中的教法锤炼与学法指导

本文站在素质教育的高度，认为教师在现代教学中既应强调教法锤炼，同时又离不开对学生的学法指导。因此，教法锤炼与学法指导具有辩证统一的关系，二者不可分割。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中，但教法和学法又是两个不同的教学主体，它们彼此相对独立，不可替代。     

努力做到教法与学法的统一

在教学过程中，必须使教法与学法辩证统一起来。要达到辩证统一，须采取互为转化的办法来解决，也就是说教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可能地帮助学生掌握，变成学生自己学习的好方法，同时教师也要抓住学生中带有典型意义的学法来改进自己的教法，把一些好的学法转化为教法。     

成功性教法在课堂教学中的应用

论述了成功性教法在教学中应用的重要意义，对具体实施成功性教法的教学艺术进行了探讨，实施成功性教法首先要帮助学生确立成功的信念，在此基础上要主动为学生创造成功的条件并因材施教，培养学生学习的主动性，自觉性，激发他们对科学的浓厚兴趣，增长其创新意识和创造力。     

教学方法知多少

所谓教学方法，是指在教学过程中，教师为实现具体的教学目标而选择的教的方法和学的方法的总和。它既包括教师的教法，叉包括学生的学法，二者是不可分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。因此，在教学过程中能否充分发挥教师教的主导和学生学的主体双方的能动作用，并使两者的方向一致，使教学过程充满生机与活力，便成了教学活动效果好坏的关键。所以，无论哪一轮教学改革，都十分重视教学方法的改革。     

重视学法教学的几点做法

教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，这就决定了教和学是密不可分的有机结合体。在小学数学教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。教师的选择教法、设计教法、改革教法必须与学生的学法同步展开，从体现“教法”为主导，“学法”为主体的相依关系，使它们辩证地统一在同一教学过程中。     

教师应设计适合高教特点的教学法

在高校中有一种传统的看法，认为讲究教法是中小学教师的事，在专业技术教育中用不着讲究教法，只要教师学识水平高就行，把讲究教法当成“雕虫小技”，不屑一顾。其实这种看法是片面的，不科学的。道理很简单，因为方法本身就是一个科学问题。那么，在教学实践中如何讲究教法呢？首先是采用什么方法组织课堂教学。由于学校专业、课程、教师、学生等因素的不同，所以，教法也不应有固定结构和模式，“教学有法，但无定法”。而在高校教学中，“导学教法”的指导思想是：在教师的启发、诱导下，最大限度地激发、调动学生的学习积极性和主动性…     

语文学法指导浅谈

长期以来，语文教师大多数研究教学的“教法”，而忽视了学生的“学法”。现代教学论认为，教学方法涉及到教法和学法的问题，它是教师和学生相互联系的一定的活动方式的构成体，是受教与学互相依存的教学规律所制约的。不论教与学都不是单方面的活动。从教的方面看，教师既对学生起主导作用，又受学生的制约。如果我们在教学过程中忽视制约作用，甚至认为教师可以主宰整个教学过程，     

语言教学中如何培养学生的创造力

在语文教学中，如何培养学生的创造力，作者认为要做到以下几点：语文教师要改进教法，更新观念；学习中，教师要转变学生的学习观；根据创造性的构成特点，精心设计教学环节，优化教学过程，从多方面入手培养学生的创造力。     

在教学中加强对学生的学法指导

教学的真正涵义是“教会学生学习”，并把具有示范价值的教法转化为学法，以达到“授人以渔”的目的。我在生物学教学中根据学科的特点，有意识地加强对学生进行学法指导，融教法与学法于一体，收到了明显的效果。     

浅谈语文课在新课标背景下的差异教学

“差异教学”是指立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需求，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教法。那么，在平时的语文教学过程中，我们应如何运用“差异教学”进行操作呢?     

在数学教学中渗透学法指导

要提高学生的素质和学习效率，不仅要注重教法，更要研究和指导学法．只有这样才能使学生不仅学会知识，而且会学知识．教法则体现在老师的主导作用上，而学法则体现在学生主体能动性的效率．教学和学法两者必须和谐统一，才能提高学习效率．下面就结合本人多年的教学经验，谈谈如何在教学中渗透学法指导．     

教的法子必须根据于学的法子

“教”是为“学”服务的，学法决定教法，改进教法必须以研究学法为基础，真正好的教法应从学生的学法出发，努力适应学生学习的要求。这正如陶行知所说的：“教的法子必须根据于学的法子。”多年来，我校在数学教学研究中坚持研究教法先研究学法，不断实践着指导学法与改进教法的统一。我     

初一学生数学学法指导初探

长期以来，数学教学侧重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学习的，学习活动是如何安排的往往很少去研究。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且很大程度上取决于学生的学法。新课程改革中特别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低。     

以问题为纽带化结果为过程

对于从事多年教学工作的数学教师来说。同一道例题可能讲过多遍，这种多次的重复教学（对学生来说却是第一次）自然会形成某种教学积淀和某种固定的教学程序．这种积淀和程序常外显出如下特征：“题还是那道题，教法还是那教法．”所谓那教法就是按教师已有经验和既定程序有条不紊地简单重复之法，这种教法对教师来说已无新鲜可育，对学生来说无思维浪花，教师以学生听懂为心理满足．     

政治课教学的"放"与"收"

要上好思想政治这门课，教师除了应具备渊博的知识外，还必须在教法设计和学法指导上下功夫，处理好政治课教学中“放”与“收”的关系，达到导与讲的统一，从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导，意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学，意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么，教师在教学中应怎样“放”呢？１．“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放，而不是放手不管，任其自然。教师在教学中要成竹在胸，在课前就要…     

英语课堂上如何创造和谐的教学氛围

英语教学中，和谐的教学氛围可为有效实施教学手段提供良好环境。在灵活多样的教法中，注重与学生的情感交流，逐渐培养学生在英语学习中成功欲和成就感。     

改革课堂教法优化教学过程

随着教育教学改革的不断深化，传统教育面临着巨大的挑战，改革课堂教法，优化教学过程已势在必行。前苏联教育家巴班斯基指出：“学生之所以负担过重，不单是由于教科书和教学大纲较难，更主要的是教法学法不够完善。因此，要预防克服负担过重的现象，必须使整个教学过程最优化。”优化的教学过程是对僵化的教学模式和死板的教学程序的否定，它只能在勤于学习、勇于改革和善于总结中产生。改革课堂教法，优化教学过程，就要打破“封闭型”的教育思想和“注入式”的教学方法，让学生成为课堂的主人，在自主学习中，切实发挥其学习的积极性和…     

小学数学教学如何"激趣"

兴趣是学生学习的内部动力。在小学数学教学中，要做到精心设疑，教法新颖，直观形象；要通过开放练习，让学生活动来激发学生学习的兴趣。     

分组教学提高效率

陶行知先生认为，老师的教法必须根据学生的实际情况而定。在物理教学中，笔者尝试了“分组教学”的方法，取得了较好的效果。     

教学的最高境界是教会学生学习

语文教学的最终目的，在于提高学生的思想素质和文化素质，并尽可能把学生培养成一个完美的人。因此，在教学中要求把真、善、美传授给学生。怎样传授呢?这就需要一种良好的教学方法。教学有法，而教无定法，只要能达到语文教学的终极目的的教学方法就是好的教法。现代教育观认为教育不仅要让学生学到科学文化知识更重要的是让学生掌握学习科学的方法和途径。就我十几年的教学实践对教法与学法的具体途径进行一些探索，下面就此谈谈个人体会。