试论师范生研究性学习能力培养

本文根据研究性学习的时代特点，师范生未来职业的要求以及师范生目前的素质状况，阐述了培养师范生研究性学习能力的重要性，并在分析研究性学习特点的基础上，依据化学教育的特殊性，提出了培养师范生研究性学习能力的措施。     

历史专业研究性学习能力培养初探

历史专业培养学生研究性学习能力,是培养创新人才、知识传承、学生内在发展以及适应教学改革的需要。其基本目标是培养和提高学生的创新意识和主动精神,并具备一定的研究能力。其内容主要包括构建创新意识和能力培养的专业课程体系,建立知识传授与能力培养共同发展的教学框架,搭建教学相长、师生并进的和谐平台,探索行之有效的方法。这是一个系统工程,涉及课程体系、教学内容、教学方法等各个环节,需要全方位、多角度地展开,同时又要有所侧重。     

化学研究性学习刍议

研究性学习是基础教育课程教育中出现的一个新概念，本论述了研究性学习的重要性以及研究性学习的形式、意义。     

培养高师学生教育研究能力的途径

高师学生教育科研能力的培养,是时代发展的需要,是基础教育课程改革的呼唤,是形成教师终身学习品质的需要.可以通过营造学校教育科研氛围、把教学与科研结合起来、组织学生参与教师科研、实施研究性教学模式、撰写学科课程论文或毕业论文、参加教育实践、建立激励机制等途径对学生进行教育科研能力的培养.     

学习化社会与高师学生教育能力的培养

教育能力是教师基本素质结构的重要组成部分,是直接影响教育活动的成效与质量,决定教育任务的实施与完成的重要条件.学习化社会教育的变化导致教师职能的转变,因此必须加强对高师学生教育能力的培养.     

浅谈研究性学习能力的培养

所谓研究性学习是一种学习活动方式 ,指学生基于自身兴趣 ,在教师的指导下 ,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究性主题 ,以类似科学研究的方法进行主动探究 ,以获取知识 ,应用知识 ,解决问题的学习活动。它具有实践活动性、亲历性、指导性、开放性、综合性等特性。那么 ,在语文教学中 ,研究性学习的能力又如何培养呢?一、拓宽视野 ,培养探究兴趣研究性学习作为一种新的学习方式 ,它强调学生的主体性学习 ,使学生积极参与到教学中来 ,让学生“我手写我口 ,我口说我心 ,我心思我意 ,我意导我行”———即让学生用自己的眼睛去看世界 …     

在概率统计教学中培养学生的研究性学习能力和解决实际问题能力

分析了当前高校在概率统计教学中存在的某些问题,结合了自己多年的教学实践和经验,给出了培养学生研究性学习能力和解决实际问题能力的具体措施,并总结了改革的效果.     

高师学生研究性学习指导能力培养的研究

学习指导与研究性学习目标是一致的。研究性学习指导能力是学习指导能力的重要方面。高师学生研究性学习指导能力的培养是信息时代和基础教育改革的迫切要求，也是高师学习指导、学生学习现状的要求。本文在调查高师学习指导与学生学习情况的基础上提出了高师学生研究性学习指导能力培养的对策。     

培养师范生“研究性学习指导能力”的探索

高等师范院校研究性学习的重点应放在把学生培养成为研究性学习的合格指导者方面。培养研究性学习指导能力应采取深化课改、开展“研究性学习”教学、搜集基础教育“研究性学习”素材、参与中学“研究性学习”活动的指导工作、开展调查研究、不断总结和交流经验等策略。     

论大学生研究性学习能力的培养

随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量的新思维和新举措。当前,在高校中,调整课程结构是培养大学生研究性学习能力的前提;教师更新教育观念,转变教学方式是培养大学生研究性学习能力的基础;转变学生的学习理念和学习方式是培养大学生研究性学习能力的关键;营造良好的学习风气是培养大学生研究性学习能力的保障。     

论大学生研究性学习能力的培养

随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量的新思维和新举措.当前,在高校中,调整课程结构是培养大学生研究性学习能力的前提;教师更新教育观念,转变教学方式是培养大学生研究性学习能力的基础;转变学生的学习理念和学习方式是培养大学生研究性学习能力的关键;营造良好的学习风气是培养大学生研究性学习能力的保障.     

体验研究性学习--谈研究性学习中学生合作和交往能力的培养

研究性学习,让学生选择自己喜欢学的东西和做喜欢做的事,学生的主动性和积极性空前高涨.研究过程中,学生合作和交往能力也得到提高.     

应用心理学专业学生能力培养中的研究性学习探讨

研究性学习是一种具有蓬勃生命力的新型学习理念。在分析应用心理学专业能力培养过程中存在问题的基础上,探讨如何利用研究性学习的先进理念改革传统培养方式,有利于建立起系统化和层次化的研究性学习实施体系。     

研究性学习中学生能力的培养

高中物理新教材最明显的特点之一是增加了研究性学习.研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己收集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式."研究性""自主性"是这种学习方式的两个基本特点.研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践.     

构建研究性教学模式培养大学生研究能力

本文从研究性教学模式的内涵和特征着手,分析了研究性教学模式的特点:开放性、互动性和平等性.要想构建研究性教学模式,培养大学生研究能力,必须加强教学中的互动,激发学生获取新信息的主动性,提高教师的实践能力和创新能力,完善评估系统.     

强化研究意识 培养研究能力——研究性学习模式的研究

研究性学习是培养研究意识和创新能力,增强科研能力和专业技能的有效学习方式。本文分析了研究生学习的特点及其主要模式,提出复杂学习环境中需要运用融合的研究性学习模式,并给出提高研究性学习有效性的建议。．     

学校如何开展好研究性学习

国家将研究性学习列入必修课后，研究性学习在学校中开始实施并取得一定成绩。但也存在不少问题，一些教师对什么是研究性学习还不甚了解，因此对开展研究性学习缺乏积极性：有的学校对研究性学习的组织和管理还存在不少问题。下面就此谈点个人看法。     

略论高师学生教育科研能力的培养

加强高师学生教育科研能力的培养，既是高师人才培养和应对基础教育课程改革挑战的需要，也是高师学生自身成才的需要。高师学生的教育科研既包括教育理论研究，也包括教育实践研究。加强高师学生教育科研能力的培养，强化理论和方法学习是基础，加强科研实践锻炼是关键，实施激励措施是保证。     

高师学生教育科研能力培养的思考

教育科研能力是21世纪教师必备的基本素质。高师学生教育科研能力的培养既是时代发展的需要和应对基础教育课程改革挑战的需要,也是高师学生自身素质提高的需要。     

课堂教学中大学生研究性学习能力的培养

加强大学生研究性学习能力的培养,是培养符合社会期望人才的重要措施。课堂教学是理论课教学的主要平台,积极探索和创新课堂教学模式,是培养大学生研究性学习能力的重要手段。本文在教学内容的改善、教学方式的转变以及有效教学互动的构建几个环节中如何培养大学生研究性学习能力提出了一些见解,以引起高校教师对此问题的关注和思考。