2011年第4期《辩论台》预告

某中学对学生按前一个学期期末考试的分数高低进行了一次大排名,并规定学生新学期缴多少费用,按前一个学期考分高低来定,年级前6名不缴钱,之后划分几个档次,分数高的少缴,分数低的多缴。对此,各界褒贬不一。     

招生广告违约争议案

正案例概要重庆市某信息学校是一所民办校,开学时,在全市发放招生广告,称学生毕业后如达不到高考录取分数线,以考分高低按比例退还费用。信息学校还承诺从开学的第二学期起,每学期提取存款5万元交公证处专项保管,以此保障退费等问题。后来,因自身原因停办,未完成约定的3年教学义务。信息学校通过申请将学生整体转入重庆34中就读最后一学期,并报重庆市教委将学籍从信息学校整体     

用一个学期来完成的作文

这个学期,笔者让所教学生写了一篇特殊的作文,这篇特殊的作文是一篇流水账,而且强调必须是一篇流水账,并且不得提前交,要写一个学期,到期末才能交。     

本期辩题：按分数高低交学费,可取吗？

【典子的话】按分数高低交学费的现象其实早就存在,而且还有一定的普遍性。我上学那会儿,初中升高中,每所高中划定一个分数线,够分数的叫＂正价生＂,只交几百块钱学费;成绩比分数线低的学生,则要多交几百甚至几千元钱。辩论材料中提到的这所中学之所以引起关注,     

独立学院英语专业口译教学大纲设计探索

在独立学院人才培养目标和生源差异的背景下,英语专业本科口译课程教学大纲设计需要考虑学生特点和口译教学原则.口译教学大纲设计能否在本科阶段实现涵盖交传和同传教学,以及如何针对学期课程和学年课程的不同设置来调整教学大纲值得探讨.提出尽管独立学院英语专业本科生源存在差异,但口译课程设计在以技能训练为主、专题训练为辅的导向下仍然能够引入同传教学.如果是学期课程,则按照交传在先、同传在后分阶段设计教学大纲.如果是学年课程,则在第一学期的教学基础上,第二学期通过专题训练强化学生对口译技能的掌握与运用.     

认真辅导低差生

上学期,我新接五年级班的数学课。开始教学分数乘法时,不少学生对通分、约分都搞不清楚,更谈不上做分数加减法。教学困难大。摆在我面前的首要任务,是抓低差生的辅导。我的补差作法是:了解学生成绩差的原因,针对不同情况给予辅导。对基础知识差的学生,我边上新课,边补基础知识。多利用早读或自习课补上     

“分数”让我重新审视自己

11月9日,一次紧张的考试结束了,小半个月的紧张之后又归于平静。那几天心里像压着块石头,透气都难受,可终于结束了,却又害怕分数的揭晓。我知道对我来讲分数还是那么重要的,甚至比学生重要多了,我知道这个是我半个多学期努力的成绩单。     

李梅的周记

时间已经是高三下学期。上学期我没有要求学生写周记,但在上学期学校召开的结束会上,校长提到每个班都应该写周记。另外马上要高考了,通过周记了解学生的思想动态非常有必要。所以我决定,每周一下午班会后,每位学生可以根据班会内容或就其它自己感兴趣的问题完成一篇周记,周二早上交。阅读学生的周记,我的收获非常大。我对每位学生了解和认识得更多,而且也从学生那里学会了许多做人的道理,获得了许多身为人师的乐趣。班上有一位叫李梅的学生,她的每篇周记都很短,但别有风味。2月2日多做事情,少说大话,做不到的事情就不要说,说出来就要做到,…     

初中物理新课程改革与学生学习的评价

在初中物理的教学中,对学生的评价,长期以来多是运用水平性评价和选拔性评价。学校通过单元测验和期末考试来考查学生对书本知识的理解和掌握,把期末考试的分数作为评价学生这个学期学习情况的唯一手段。然而,只运用这两种评价的方法,会造成以下偏差。     

高三作文评改四法

一、少写评语打好分数每接一届高三，我都把作文教学分为三个时段：第一学期为一个写作时段，主要是激发学生的作文兴趣，把握各类文体的写作规律，解放手脚，活跃文思；第二学期又分为两个时段，前期按高考标准继续强化，后期则减少作文数量，重在指导。第一学期至少每周一篇作文，这样要篇篇批阅几乎是不可能的。因此笔者采用打分制，用分数给学生以评价鼓励。第一学期按百分制，且给分普遍较高，以激发学生的写作欲望。第二学期按高考给分标准６０分记分。这样，学生在高考后就能够比较准确地估分。每次讲评作文时，笔者都要具体说明每个…     

“学习保证金”侵蚀平等教育本义

<正>有一网友发微博称,其妹妹在成都市某中学读初一,这学期刚开学,班主任就要求班上的学生每人交100到200元"保证金","保证学习成绩不下降,如果犯错或成绩下降就扣钱,一般的学生交100元,不好管的学生交200元"。记者经调查,确认此事属实。据当事班主任介绍:"这笔‘保证金’是学生主动提出交纳的,用于规范学生的行为习惯,且我在     

用积分法培养学生的作文兴趣

语文教学的终极目的,是培养学生运用祖国语言文字的能力。作文,就是检验学生这种能力的尺度之一。但实际上,相当一部分学生对此兴趣不浓,甚至害怕作文,即使在老师强迫下完成了作文,也是敷衍塞责,久而久之,对作文的兴趣就丧失殆尽,哪里还说得上提高运用语言文字的能力呢? 如何培养学生对作文的兴趣和爱好呢?我在过去执教初一语文的一学年里,根据学生注重分数的心理,试用了积分作文法。即规定每个学生用文稿纸备一个作文本,每周交两篇作文。每篇作文满分为5分。一学期     

对小学数学课堂教学改革的思考

一、教师教学成绩评估近年来，由于对数学教学质量的评估只看重班级学生平均成绩与合格率的高低，而且这些成绩的高低直接影响着教师个人职称的评定，因此，教师单纯追求学生成绩和合格率已严重影响了数学教学的改革和学生数学素质的提高。据调查，某镇中心小学，某学期期中考试三年级四个班的平均成绩分别是：９６．０５分、９６．１５分、９６．３８分、９６．４５分，班与班之间的分数虽然相差不到一分，但教师的考核成绩却是四个等级。所以，教师拼命地增加教学和辅导时间，让学生死背数学公式、定义，甚至机械地去背例题，唯恐学生成绩…     

作文评分要注重实效

在作文教学实践中,笔者有一个深切的体会,平时给学生的作文评分,与其“客观”“公正”,不如注重实效。相信大多数语文教师都能认可这样一个事实:学生对教师批改过的作文,真正感兴趣的不是那些眉批、尾批、红杠杠,而是分数;而真正对作文感兴趣又踊跃交作文的是那些作文分数高的学生。可见教师的评分对学生的心理影响有多大。     

初高中语文衔接教学之我见

不少初中时语文学得不错的学生,在进入高中后,尤其是一学期后即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。学生、家长和教师都感到不可理解：初中会考那么高的分数到了高中怎么一下子降那么多。个别学生甚至对语文逐渐失去信心,将精力转向数理化的演算。     

诗歌鉴赏能力的升格

怎样在最后一个学期提升诗歌鉴赏的能力,获得理想分数,是老师学生共同追求的目标。我引导学生开展的“我手写我心”的活动,在轻松愉悦的氛围中,在短时间内大幅度地提升了学生的分数,应该说是诗歌鉴赏后期备考的一剂良方。     

诗歌鉴赏能力的升格

怎样在最后一个学期提升诗歌鉴赏的能力,获得理想分数,是老师学生共同追求的目标。我引导学生开展的“我手写我心”的活动,在轻松愉悦的氛围中,在短时间内大幅度地提升了学生的分数,应该说是诗歌鉴赏后期备考的一剂良方。     

教育文摘

当绝大多数小学生为刚结束的期中考试分数高低或喜或忧时,上海市静安区万航渡路小学的低年级学生却没有这种精神负担。两年多来,他们没有受到过分数的困扰,《学生学业水平评价手册》只有认知、情意、学习习惯等六项评价。这是该校正在试行的“没有分数的教学”。 该校以提高学生整体素质和充分发展学生个性特长为教育目标,探索用综合性评价代替单纯以分数为标准的评价方法,让学生从分数的枷锁下解放出来。在评价语言上也用好、较     

六年级第一学期数学活动课课例

六年级第一学期数学活动课课例承德市教委小学教研室吕书钦第一次活动名称：回家。内容：分数乘法和分数除法。目的：使学生深刻理解分数乘、除法的意义，熟练掌握分数乘、除法的计算法则。程序：１．学生高唱《大中国》步入教室，从而拉开此次活动的序幕。２．教师把关于...     

分数这个东西

不知从何年何月起,各种学校开始用阿拉伯数来记载学生的分数,最低为“0”,最高为“100”,这就是常说的“百分制”。所有分数,不论高低,都叫做分数,于是,分数便立刻成了学生拼命追逐的目标,从而考试成了学生证明自己的唯一途径,每个人都想得高分,因为分数高,可以得到老师的表扬,家长的喜欢,同学的夸奖;分数低,就会遭到老师的批评,家长的责骂,同学的嘲笑。于是,分数的高低便成了一个学生学习好坏的唯一标准,甚至决定了人的一生。