中学生逆反心理成因浅析及疏导策略

<正>人在成长过程中都不可避免地要经历青春期这个特殊阶段,它是人在生理和心理上发生巨大变化的过渡期,处于青春期的中学生往往会让父母感叹:"这孩子真长大了,连我们的话也不听。"其实这句听似平常的话道出了一个普遍的问题,中学生在心理完善过程中往往会产生逆反心理。通俗地说就是在一定的条件下,你说正,却使我产生一种负的感觉;你本想叫我向东,我却偏偏产生一种向西的要求;你不许我这样做,倒反而使我增强了想这样做的欲望。学生要学会自我控制     

奇怪的病人

一天早上,医院来了两个奇怪的病人,一个叫"懒听",一个叫"懒做"。 王大夫接待了他们。 "懒听"愁眉苦脸地说:"我每天上课都不听老师讲课。在家里听家人说话,我也是右耳朵听了左耳朵出,左耳朵听了右耳朵出。今天早上我一起床,耳朵就从我     

不甘心于仅仅捡几枚贝壳——回顾我的教学生涯

我的最后学历是初中毕业.1951年因为一个极其偶然的机会参加教育工作以后,完全依靠自学而获得了在中学任教语文的资格,不久还担任语文教研组长,并于1956年起任教高中语文.我的这一段自学的经历,使我决心在语文教学中抛弃"教师讲,学生听"的传统教法,而采取一种以鼓励学生自学为主的新方法.当时没有任何教育理论武装的我想得挺简单:自学既然能使仅有初中学历的我当上中学教师,自学一定也能使我们学生成为合格的中学生——想不到我因为幼稚而产生的这种别出心裁     

我爱追星

"哎!你们知道吗?周杰伦又出新专辑了!""你怎么对周杰伦那么了解呀!我还不知道呢!"嘿嘿,告诉你吧,我可是周杰伦的特别"粉丝"!不是我乱吹,光周杰伦的专辑和电影碟我已经有好几盒子了。每天下午一放学,我做的第一件事,必定是拿出MP5,听一听周杰伦的歌曲。而一听起来,我整个人都陶醉在歌曲中,直     

一辈子的积淀成就一节课的精彩

只有当备课成为教育者的一种责任,一种习惯,一种自觉意识,才会走出"为写教案而写教案"的怪圈,从而领略"教育的味苦,教育的果甜"的真正内涵。上周,我推门听了八年级三位老师的语文课,听后分别与这三位老师进行了交流座谈。周末坐在办公室里,梳理本周完成工作情况时,我不由地对这三节课又进行了细细地回味,感到了问题的严重性。王老师执教的是苏轼的《水龙吟次韵章质夫杨花     

在互动中训练“听说读写”

《高中英语课程标准》要求学生能够较好地掌握听、说、读、写四种基本技能,而这四种基本技能的提高都要求教师在课堂上能够很好运用互动教学法。一、听我所教的学生大多来自农村,在初中时听力训练得不够,基础较差。如果单纯采取大段大篇听的方法,容易使学生产生厌烦或疲倦心理。而采取互动的教学方法就会取     

把课堂还给学生

<正>一、四个"注意"1.注意倾听传统的课堂教学,多数情况下是教师讲学生听,而新教育理念下的课堂教学则要求教师多听,学生多讲。以前在课堂上因为担心学生听不明白,担心学生想不到、想不全,所以讲得面面俱到。通过教学改革后,我在课堂上不再"念经布道",而是以一种谦逊和平等的态度与学生交流。通过听,使我真正地发现学生,我被学生纵横驰骋、天马行空的想象力,独到深刻的思想见解,幽默睿智的语言所深深地折服;还使自己领悟到了"教学相长"的真谛,我的一些教学观念和理性上的见解,无形中在学生们的帮助下得以充实和提高。     

布衣暖,菜根香,读书滋味长

小时候,在一个小村庄里。家里穷,只有一台小小的收音机,我常拿它来听广播剧,听小喇叭广播,还听"星星火炬"。偶尔有一次,"星星火炬"里出了个题目,大概是怎么样才能让冰棍融化得慢一点。那时我还不太会写字,在父亲的帮助下,歪歪扭扭地连拼音带汉字写了几种方法,装在信封里寄了出去。半个月后,我等到了穿绿色衣服的邮递员,他给了我一封信,     

我就是辛德瑞拉

从小,我与童话之间就产生了一种奇妙的联系。一听到磁带里传来温柔的女声,开始讲述一个我似懂非懂的童话,我就奇迹般安静下来,听故事的音节一个字一个字流淌到我心里去。稍稍长大一点后,母亲开始为我读睡前童话,在众多童话故事里我只对灰姑娘的故事情有独钟,因为母亲每次读到灰姑娘的名字"辛德瑞拉",都会把嘴唇咧开,像是在盈盈一笑,在唇齿红白     

奶奶的星星

世界给我的第一个记忆是:我躺在奶奶怀里,拼命地哭,打着挺儿,也不知道是为了什么,哭得好伤心。窗外的墙上剥落了一块灰皮,形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我,拍着我,"噢噢"地哼着。我倒更觉得委屈起来。"你听!"奶奶忽然说,"你快听,听见了吗……"我愣愣地听,不哭了。我听见了一种美妙的声音,飘飘     

为师“四篇”

回首我13年的教学生涯,它们就像是天上的星星,点亮着我的生活,让我时常品味,让我时常感动,也让我拥有着美丽。一、起步篇:与其朝思暮想,不如面对面沟通记得在我刚参加工作与学生谈心时,更多的是谈话,而没有注重交流。即便"听"了,也是在冷漠地听,批     

依托现代教育技术 走向专业化听评课

在信息技术飞速发展的当今社会,教师听评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。不过,听评课要想发挥其应有的功能,则需要有一种专业的视角、专业的话语与专业的评价。所谓"专业化的听评课"是指基于教育教学理论、全面透视课堂教学的一种有意识行为,目的是通过听评课提升教师的教学水平,有效促进学生的学习。几年前,我还是一名大学毕业没几年的新教师,怀着满腔的热情和勇气投入到华东师大叶澜教授主持的"新基础教育"改革实践中去。在导师听我课、     

奶奶的星星

世界给我的第一个记忆是,我躺在奶奶的怀里,拼命地哭,打着挺儿,也不知道是为什么,哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮,形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我,拍着我,"噢、噢"地哼着。我倒觉得委屈起来。"你听!"奶奶忽然说,"你快听,听见了吗?"我愣愣地听,不哭了。我听见了一种美妙的     

都是书惹的祸

听,有人在叫我!"爱书极端分子"、"腐儒",这是爸爸妈妈在叫我;"谢瞎子"、"书呆子",这是同学们在叫我。怎么这么难听啊?听了这些外号你一定会这么想。也奇怪,一个风流倜傥、玉树临风、英俊潇洒、     

引导幼儿主动而愉快地歌唱

人们表达情感有多种方式,唱歌是其中的一种。很多幼儿在高兴时就会情不自禁地唱起来。但是,幼儿教师在教唱时,常常会遇到孩子被动反应的情况,教学过程难以摆脱"师教我学、师说我听"的现状。结合教学实践,打破传统模式,论述了"如何让幼儿主动而愉快地歌唱"的问题。     

献身特教 青春无悔

我从1999年8月带着满腔的热情来到安徽阜阳特教学校,18岁的我在这里一干就是十来年。不必说世人的不理解,也不必说手把手地教,口对口的劳累,单是每天面对一群双耳失聪的孩子,看着他们噼里啪啦地打着手势,听着他们发出的尖利怪异的声音,时常产生锥心般的痛。"给我声音吧,哪怕只是短短的一瞬,让我知道在这个世界上什么是虫叫,什么是鸟鸣!什么是动听的旋律,什么是美妙的琴声!让我听一次妈妈的呼唤,听一次爸爸的叮咛!"这是聋哑孩子发自肺腑的对"声音"的渴求,     

教学,该怎样走向深刻?

前段时间,我担任了区教学能手和学科带头人上课评委,连续听了12节执教内容相同的课,课题是国标本苏教版四年级下册"解决问题的策略".听后,总觉得缺少了些什么,那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击.于是,我便有了以本课为例探讨"教学,该怎样走向深刻"而生发出的以下一些想法.……     

将“听”的革命进行到底

<正>"听"在学生学习过程中的重要地位是毋庸置疑的,尤其在低年级,更直接影响着学习的质量。因此,对"听"的习惯的培养也变成了低年级的必修课。一年级时,学生刚入学,我就未雨绸缪,利用很多情境进行了生动而刻意的教育,效果还是令我满意的。可没想到,二年级一开学",听"的形势却发生了变化……上课就像打仗开学还没几天,课堂上暴露出来的"听讲"问题就让我应接不暇了。经过了一个暑假的放松,一年级时初步养成的"听"的习惯完全被抛到了九霄云外。上课时,学生都想让自己获得回答展示的机会,便"耍"出万般手段引起老师的注意:或"啊啊"作想,     

为理解而教

哈佛大学"为理解而教"的教师研修课程在北京开放大学的开设为我国的教育改革注入了新的基因,产生了新的冲击。美国教育部长邓肯2011年说,信息技术在教育上的应用没有产生像在生产领域应用那样大的效益,重要的原因在于没有使教育产生结构性的变化。我想,"为理解而教"即是一种对结构性变化的探索。"为理解而教"的教师研修课程代表了一种新的教育理念和教师专业发展模式。它是一种学习观的改变、教学     

听课要听出“研究”的味道——提高听评课实效性的策略研究

<正>听课是教师的日常工作之一,但不同的听课行为产生的效果大相径庭。如果想借听课之机达到促进教师专业成长的目的,就不能把听课看做一个孤立事件,而应将其放在教学活动的全程中把握,带着"研究"的心态去听去看去想。本学期我听了本校梁志伟老师的一堂课,对我的启发很大,引起我持续的思考。梁志伟老师,三十多岁,是一位有十余年教学经验的朝气蓬勃的帅哥,因长期兼任学校办公室干事而没有任教一流的班级,然而,这并不妨碍梁老师的学生在大考中创造佳绩,