浅谈小学低年级写字教学的有效性

在小学低年级写字教学中，教师应对学生进行积极指导，在练习写字的过程中促使学生集中主要精力书写，确保有效地提高书写质量，为学生打好坚实的写字基础，培养学生良好的写字习惯，促使学生掌握写字正确的方法，最终写出一手漂亮的汉字。本文主要分析了写字教学的重要意义，小学低年级写字教学中存在的问题，以及提高小学低年级写字教学有效性的对策。     

如何提高学生的识字能力

识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定     

重视技巧显生本 巧妙指导出实效——小学低段写字教学指导策略

写字教学是语文教学的重要组成部分,当前的写字教学已注重生字的书写顺序,教师比较注重指导学生观察压线笔画,但这些指导模式还比较单一,对生字的结构和笔画的变化缺少分析强调,不能保证写字质量。所以写字教学要重视基本笔画的指导,让学生掌握偏旁部首的变化和基本字的书写,使语文课堂中的写字教学变得扎实、有效。     

《识字四(2)》教学设计

教材分析:本课需要书写的有5个生字,分别是"香、草、杏、西、石"。可以把这五个生字分为两类进行学习,即上下结构的字和独体字。设计理念:一年级学生年龄小,注意力不够集中,良好的写字习惯还没有完全养成,笔画笔顺不够规范。所以在教学中,我采用灵活多样的教学手段,激发学生的写字兴趣,重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写     

立足“四化”，激活低年级写字教学

低年级写字教学是小学语文教学的重要部分。而当前教学实际中,存在着生字教法单一、枯燥,教师对写字教学缺乏深度认识和方法指导等问题。笔者认为,在写字教学中,教师可立足"四化"——书写技能规范化、教学流程探究化、书写示范榜样化、激励方式多样化,来激活低年级写字教学,使写字教学变得省时高效,能培养儿童的思维能力和审美能力,并有效促进学生写字水平的提高。     

小学“三步书写体验”写字教学的探索

写字教学是小学语文课程中重要的组成部分。如何充分利用语文课堂的10分钟,指导学生写好字,"三步书写体验"写字教学的开展,在这方面进行了点滴探索。学生要在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在"三步书写体验"写字教学中,学生整体的生字书写正确率和书写水平提高了不少,汉字书写比赛也获得了比以往更多的奖项。     

低年级古诗教学之体会

一、《古诗两首》这样的课文,怎样的课时安排更合理 蔡玉琴老师曾提到：低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字、写字上。低年级的语文教学,识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定的时间来指导学生认真书写生字。尽管学生在初读、细读、品读诗文中,早已多次感知了生字的音、形、义,但对生字的认识只是一种轮廓印象,要继续对字形做分析,才能让他们在头脑中留下清晰印象。因此,教师要重视识字和写字的指导,教给学生有关汉字笔画、笔顺的基础知识和书写汉字的方法。     

构筑“四到”体系 唤醒汉字魅力——关于低年级写字教学现状及有效教学的研究

写字是一项重要的语文基本功,而低年级是写字的起步阶段,在这个阶段写好每个笔画,每个字显得相当重要。《语文课程标准》要求小学“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯”。当前我们低年级写字教学被越来越多的学校和教师重视,那么究竟如何有效地开展好低年级写字教学,让学生从枯燥的书写练习中解脱出来,笔者认为“心到、眼到、手到、口到”是快乐、有效提高学生写字能力的好方法。     

高效盘活课堂练字10分钟方法

指导学生遵循一定的规范写好汉字,是低年级语文课堂教学的基本要求和重要任务.2011年新版课程标准提出,教师应在小学低年级的每节语文课中安排10分钟指导学生写字,并督促学生做到天天练,此举凸显了教师指导的重要性,也旨在加强学生练字的意识.在这10分钟的练字时间安排上,笔者打破了以10分钟为单元板块的单纯写字练字模式,尝试根据课后生字书写的数量和难易程度分散指导,以减轻学生单位时间内的压力,增加识字、写字、练字的乐趣,使学生乐于练字并写好字.     

“走之儿”教学案例分析

正写字指导是低年级的教学重点,同时又是各个年级的重要教学内容。指导学生规范地书写"走之儿"及其组成的字,是低年级写字指导的难点。在指导课中,教师指导写"辶"和例字"道、远、过"时,要突出"趣"字,重在"效"率。【案例描述】一、变魔术     

激发兴趣 快乐写字

正语文新课程标准十分重视写字教学,尤其是低年级,课标中提出了明确具体的要求,要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。教学中,笔者发现低年级学生由于其生长发育规律和年龄特点的限制,有意注意和抗干扰能力较差,观察粗放,缺乏方法,写字时常常会出现倒笔顺,缺胳膊少腿的现象,面对一些生字常常记不住,写不好。指导低年级学生写好字并不容易。为了促进低年级写字的有效教学,笔者尝试从兴趣入手,让学生快乐写字,提高学习效率。一、故事诱导,激发兴趣夸美纽斯曾说:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一"。刚入学的儿童对上课感兴趣,往往是因     

如何在田字格中指导低年级学生写字

写字教学是低年级语文教学的一项重要内容。低年级写字指导离不开田字格,教师如何在田字格中指导学生写字：一是教师认真范写,树立一个榜样;二是教给学生写字的技巧和方法;三是指导学生读帖,培养观察审美能力;四是指导学生描红临写。     

高效识字写字教学之闯关篇

正小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,教师应当充分调动学生观察、思考、表达和正确书写的能力,激发学生识字的兴趣,开发学生的识字潜力。为此,在识字写字的教学中,我们应力求做到:让学生的识字兴趣浓郁,书写规范,轻松地越过识字写字关。下面笔者对低年级高效识字写字教学,谈谈自己的几点看法。一、拼读关一个字,首先要读准它的读音。有些低年级的学生在第二学期识字时,对生字的前后鼻音、平翘舌音还是分不     

儿童书法启蒙教学的三条路径

低年级的识字写字,是永恒不变的教学主题,但在识字写字的教学过程中往往会出现各种各样的难点,如果教师在书法教学中能有一些小"窍门",就可以将枯燥、抽象的指导生字书写转化为形象、有趣的书法艺术体验,就能让学生收获写字的快乐,从而爱上写字。     

谈汉字的识记与书写

笔者通过与同行交流,发现小学低年级语文老师提出最多的、最热点的语文教学问题还是集中在识字写字的教学上.将大家提出的识字写字教学问题进行归纳整理,主要集中在两大问题上,一是如何提高学生的识字效率;二是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量.     

探究低年级写字教学策略

<正>俗话说,字如其人。这句话指明了汉字书写的重要性,而小学阶段是学生整个学习生涯的重要启蒙阶段,也是学生学习的起步阶段。在低年级的语文教学过程中注重汉字的书写教学,不仅可以帮助学生养成良好的写字习惯,而且习字、写字的过程也是学生形成正确的人生观的一个重要过程。教师一定要重视低年级写字教学,找出更多有效的方法来开展这一部分的教学。一、先识字后写字低年级语文教学的一个重要目标是让学生能够认字     

低年级写字教学需要夯实

<正>《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"但是从日常教学和听课活动中我发现,低年级语文课中存在重识字轻写字,识字和写字教学脱节的现象。一、低年级写字教学缺乏指导在低年级的语文课上许多教师把时间和精力用到引导学生如何识记生字上,而写字指     

浅谈如何提高低年级学生写字能力

"字如其人,见字如见人",可见写字能力的重要性。学生在小学阶段受到的教育是他们今后进行学习的基础,在小学语文的教学过程中,写字教学成为小学语文教师的重要教学任务之一。对于小学低年级的学生而言,他们年龄还尚小,接受书写教育的时间还不长,还没有形成自己的书写习惯,可塑性大。教师要在小学语文的教学过程中运用合理的书写教学,帮助低年级学生提高他们的写字能力,要让学生在写字的过程中体会到汉字所具备的形体美。     

一笔一画总关情——小学低年级写字教学尝试

写字教学是低年级识字教学的重要组成部分,更是识字教学的拓展和延伸。写字,既是一项重要的语文基本功,更是一个人文化素养的体现。崔峦老师对于写字教学的建议有这样一段话：“写字姿势正确就是健康教育;写字不乱涂乱抹、作业整洁这是审美教育;按笔直、笔顺书写。一笔一画都到位,这是培养学生做事认真、学习负责的态度。”那么,教师如何在指导低年级学生写字时融入情感教育,让低年级学生以美好的情感、良好的态度去写好每一个汉字．体验每一次书写过程呢？笔者在教学实践中从以下方面进行了尝试。     

例谈小学低段写字教学中的观察指导

在小学低段语文教学中,写字教学是重点内容,如果学生写不好字,其后续的语文学习会受到很大的影响。低年级学生初涉汉字的书写需要教师的引导,教师在指导学生写字时,必须要求其在仔细观察的基础上再行书写,这样才能快速提升其写字学习的效率。