古典诗歌意象与取象思维关系初探

意象在中国传统诗学乃至思维中拥有重要地位。意象理论在中国起源很早,中国古代文论中的意象理论,与《周易》的卦象理论一脉相承,在诗歌的创作实践中不断发展与丰富。古典诗词的意象生成与《周易》中的取象思维方式即＂观物取象＂、＂立象以尽意＂的思维方式如出一辙。古典诗歌中意象的运用是对《易经》中取象思维的继承与超越。以具体诗作为例探讨古典诗歌意象与取象思维的关系,对于提高诗歌的鉴赏能力大有裨益。     

试论广告设计中的创意思维

创意是广告的生命，创意绝妙的广告能吸引人们的注意，给人们深刻的印象，引起人们对某种品牌产品的关注，增加产品的价值，把企业的好产品变成消费者喜欢的好商品。广告设计中的创意思维，是广告设计人员在前所未有的情况下，创造出新的意念来。优秀和成功的广告设计师都是在创意思维上大胆探索前进的开拓者。缺乏创意思维。就不可能产生杰出的广告创意，发挥广告应有的感染力。文章旨在通过对广告设计中创意思维基本形式的分析及思维方法的研究，来深刻的探讨广告设计中创意思维的本质，使人们更加理解在广告设计中的创意思维。     

取象譬类与忧乐情怀－－意象思维诗化特征论

意象思维是中国传统文化富于诗意的运行轨迹，它以取象譬类、天人互参的方式，以饱含情感的意象氛围直达诗意追求。取象譬类和情意倾向是它的诗化特征，它以形象的譬类，将其蕴涵的深刻情感展现出来，这种饱含情感的意象思维融合在中国传统文化之中，使得中国传统文化充满了诗意精神。本文集中揭示了意象思维作为中国审美文化和诗意文化机制中枢的思维特征，为揭示意象思维乃至于中国传统艺术的诗意指出奠定了基础。     

思维导图在古诗词意象教学中的应用

思维导图是由英国著名的教育学家东尼·博赞发明的,其非常简单却十分有效,是一种革命性的思维工具。古诗词意象知识是语文学习内容中极其重要的一部分,教师们往往会尝试运用各种各样的方法来帮助学生掌握诗词意象。本文拟将思维导图应用到古诗词意象教学中,用以帮助老师和同学们解决古诗词意象方面的问题。     

取象譬类与忧乐情怀 --意象思维诗化特征论

意象思维是中国传统文化富于诗意的运行轨迹 ,它以取象譬类、天人互参的方式 ,以饱含情感的意象氛围直达诗意追求。取象譬类和情意倾向是它的诗化特征 ,它以形象的譬类 ,将其蕴涵的深刻情感展现出来 ,这种饱含情感的意象思维融会在中国传统文化之中 ,使得中国传统文化充满了诗意精神。本文集中揭示了意象思维作为中国审美文化和诗意文化机制中枢的思维特征 ,为揭示意象思维乃至于中国传统艺术的诗意指向奠定了基础。     

试论写作活动中的意象思维

意象是用来寄托主观情思的客观物象.意象一般由客观之物和主观之意两部分组成,是两者的完美融合.意象思维是为"尽意"而"立象"的思维活动过程.意象思维在写作活动中的作用可分为三种:一是言不尽意,立象以尽意;二是形成情感的对应类象;三是促进作品的自为性发展,彰显作者个性.意象思维具有多相意蕴,在写作活动中发挥着不可忽视的作用.     

取象比类与城市意象:中国古代城市的形象塑造——以泉州城为例

泉州在历史上的"温陵"、"刺桐城"、"葫芦城"、"鲤城"等别称均可看作城市意象的一种表现形式,而后两者明显地体现出了取象比类在城市意象形成过程中的作用.目前,关于城市意象的研究多集中于对道路、边界、区域、节点和标志物等元素的研究,然而从泉州城的案例来看,中国古代城市别称作为城市意象的特殊表现形式也不能被忽视,尤其是像"取象比类"这种隐藏在文化现象背后的思维方式更应该得到注意.     

逆向思维在广告设计中的应用研究

广告设计一般采用顺向思维的方法,但是现在随着人们的思想眼界的开阔,逆向思维作为广告设计中的一个重要元素,在现代广告设计中活跃开来,发挥着重要作用。针对不同目的的广告产品渲染不同的逆向思维方法,可以增强广告设计的表达意境,使广告产品更富有感染力和冲击力。     

浅谈取象思维在《老子》水意象中的传承

《老子》闪耀着哲学思辨之光,是一部精妙的道家原典,历来倍受后人关注,而水意象（包括涉及水的意象）在短短的八十一章《老子》中出现竞达八次之多,突出的地位使之成后人研究的重点,老子继承了易经的取象思堆模式,并把其巧妙的运用到水意象的创作中,把哲理寓于意象的叙述、描绘中,使抽象的道理具体化,给读者创追了无限的想象空间,让读者去想象,去体悟。     

浅谈兴趣教学在《广告设计与创作》课程中的运用

论述在《广告设计与创作》课堂教学中，培养学生兴趣的方法及其运用。     

项目教学法在广告设计课程中的应用

项目教学法借用实际项目,根据教学目的和授课内容,在教师的指导下,运用多种方式启发学生对项目提供的客观事实和问题进行分析、判断和思考,让学生在课堂上感受社会的实际问题。项目教学法的实施步骤包括引入项目、制定计划、实施项目、展示作品和检查评估五个步骤。项目教学有利于提高学生的学习兴趣和激情,有利于提高学生的动手能力;可以丰富教师教学经验,增强对广告设计相关工作的认识。     

中国古代取象思维及其美学表现

中国古代哲学有个著名的命题———言意之辨。中国哲人们为了解决言意问题,做了另外一种尝试,提出了对中国文化影响深远的“象”的范畴,从而确立了“立象以尽意”的传统,形成了一种崇尚借助于具体的形象符号,启发人们把握抽象意义的传统思维方式———取象思维方式。中国美学的传统重在“家”,古人通过感性形象把握意义的思维方式,认识事物的本质。“比兴思维”是中国古代取象思维在古代诗歌创作中的艺术表现。     

论现代广告设计教学中设计思维的培养

广告设计的合理性来自于对设计物从内容到形式的一系列推导与追究,期间充满了考察、构想、确立和实施的思维活动,而落实到广告设计的造型阶段则需要各种艺术思维的介入。广告教学中设计思维的培养,有举足轻重的地位,它决定着广告的艺术价值与商业价值,同时也对广告自身文化的发展有着极其深远的影响。     

广告设计教学中的创造性思维能力培养探析

构建广告设计专业创新人才培养教学体系的关键,是着重培养学生的创造性思维和创新能力,从而引发学生们自觉尝试并完成对广告设计的创意与塑造。本文试从综合类院校广告设计教育的现状出发,分析其中关于创造性思维能力培养的因素,提出加强和改善创造性思维培育方面的一些建议。     

汉语词语修辞的"象思维"特征

汉语词语修辞的“象思维”具有一种文化语境性。汉语词语修辞的“象思维”过程及特征与汉民族原始的思维过程及特征一致,即在物象与物象之间寻求直接联系或认同,用物象来进行思维。这种“象思维”过程具有取象与观象,以物象为基础;讲求在“象”的基础上抽绎出义理,并注重对“象”的整体直观和体悟;以自我为中心,主客体混融的特点。这就决定了汉语词语从产生到运用过程都是“象”、“意”、“言”的转换与融合。     

取象比类方法在复变函数教学中的应用

取象比类法在教学中起着非常重要的作用,本文利用大家熟悉的三角函数——正弦函数说明了复变函数中一些函数进行单叶性区域划分的意义及初等多值函数函数为何有单值解析分支,这是取象比类法在复变函数中的一个重要应用.     

中职广告设计教学中项目教学法的应用研究

随着近年来经济的不断发展,企业层出不穷。企业为了达到既定的经营效益,必然要采取一定的措施来进行产品宣传,从而树立对应的品牌形象。广告市场在该种背景下,不断扩大,就业市场对于广告市场的人才需求量也不断增多。     

素描教学中的意象造型初探

针对目前对素描教学作为基础教学中片面依赖写实造型方式的问题,提出在素描教学中加强对意象造型的认识和研究,对于培养学生的综合艺术能力具有十分重要的意义,并探讨实践中如何具体操作和认识意象素描教学。     

论审美意象生成的心理过程

审美主体从"观物取象"到比兴思维下的物我交融,直至在审美活动中获得情感满足的心理过程,体现了审美意象生成的动态性.审美主体的情感因物而兴,同时又以物为寄托.比兴思维与想象是主体在审美意象生成过程中实现物我交融的方式.审美主体在"观"和"取"中的心理倾向体现了审美意象动态生成的必然属性.无论是基于物我关系的创构,还是随着...