新理念下的化学课堂教学

人类已经进入了新世纪，新世纪的化学教育应该有新的面貌，才能适应社会的发展，为了做到这一点，首先要更新教学理念。著名的化学家戴安邦先生曾经说过：“只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养     

几种思维方法在物理教学中的应用

几种思维方法在物理教学中的应用□张晓艳物理教学一方面要传授理论知识，另一方面要传授科学方法。只有二者并重，才能传授完整的知识，才能使学生获得真才实学。用现代教育理论的观点对二者评价，物理学的科学方法比理论知识本身更富有创造价值。因此，教师应在讲授基本...     

试论第斯多惠发展智力的观点

第斯多惠关于发展学生智力的观点,集中反映在他的代表作《德国教师教育指南》中。本文就着重从教学中传授知识与发展智力的统一;在教学中如何发展学生的智力;第斯多惠提出发展学生智力观点的革新意义三个方面加以分析。(一) 第斯多惠在批判地吸取前人有关理论的基础上,提出了在教学中传授知识与发展智力统一的观点,明确指出传授知识和发展智力是教学必须达到的两个目的,即“实质的     

寓德于教 教书育人——语文教学过程中德育的点滴实践和体会

“十年树木,百年树人。”新时期的教育者必须以高度的历史使命感和强烈的社会责任感把德育工作放在教育教学工作各个环节的重要地位。而语文教师应该懂得把传授科学文化知识与加强思想品德教育相结合作为语文教学的基本原则。“文以载道”“文道统一”是我们传统的基本观点。党的十     

浅论高职院校体育教学的心理学应用及语言艺术

体育课是国家教育的一个重要组成部分。是为提高全民素质,对所有学生进行体格锻炼,增强体质而开设的一门基础课程。我们必须通过多种教学方法科学地向学生传授体育方面的知识,使他们掌握必要的体育技能,懂得一些科学锻炼的方法,从而增强和保持良好的体质。为了提高教学质量,就高职体育教学心理和语言方面谈一些粗浅观点,为不断提高高职院校体育教学的水平提供依据。     

浅谈生物教学中生命意识与学习能力的培养

近几年来,随着素质教育的深入,知识传授的途径和方法越来越多,为了培养学生对科学的热爱,帮助学生建立良好的道德品质和学习能力与方法,教师应改变以往陈旧的教学方式,在知识传授过程中加强生命科学的教育,通过生物教学了解生命的形成,从而学会尊重生命;通过实验教学和网络教学培养学生的学习兴趣,从而建立起献身科学的意识。     

国外情感教学理论的发展及其启示——对教学过程本质的再认识

现代教学理论的发展自夸美纽斯创立已有三百余年的历史,其发展过程经历了实质教育与形式教育及由此演变而来的传统教育与现代教育的两次大论战,论战的焦点与教学过程的本质有着直接的联系,一种观点认为教学过程的本质是传授知识;一种观点     

教学过程设计的价值取向:传授知识与提升智慧——怀特海《教育的目的》的启示

在传授知识与提升智慧之间,课堂教学过程设计的价值取向如何抉择?怀特海在其《教育的目的》一书中提出应传授透彻、有用的整体性知识,空泛无益的知识是有害的;提出提升智慧是掌握知识的方式,智力的发展离不开兴趣等知识教育与智慧启迪的观点。借鉴怀特海的教育思想,本研究认为,教学过程设计的价值取向教育应以知识教育为基础,追求提升个体生命智慧。     

浅淡数学授课的两种方法

数学教学目的是根据学校教育的性质、任务和培养目标来确定的.中职学校教学计划中的任何一门学科的教学目的都要有传授知识、培养能力、进行道德品质教育三个方面的要求.数学教学的目的也不例外.现在的教师中有的人认为数学教学应该以传授知识为主,并且认为学生在学习知识的过程中,自然会提高能力,于是把培养能力放在次要的地位,这种观点可以说是"知识中心论";另一种看法认为数学教学应该以培养能力为主,或者认为有了能力就可以自己去获取知识,于是就把传授知识放在次要位置,这种观点可以说是"能力中心论";还有一种是"学生中心论",就是教给他们生活所需要的实际知识,并发展他们的实际生活能力,这三种观点都是片面的,必须正确处理好传授知识、能力培养和德育教育三的关系.才达到教学目标.     

中师政治课与智能开发

思想政治课是中师的一门主课,其教学目的是培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力,引导学生坚持正确的政治方向,确立科学的人生观和世界观。中师政治课教学又不是一种单纯的知识传授,它应该而且能够把知识的传授与智能开发有机结合起来,对此...     

制定运用知识大纲 加强教学实践环节 培养学生实际能力

一传统的教育观点认为,教学的主要目的是传道、授业、解惑,其核心问题,还是传授知识问题。但随着新的教育思想的传入以及人们认识能力的提高,逐渐认识到教学的主要目的除了传授知识以外,还要培养学生的实际能力。从某种意义上说,培养学生的实际能力显得更为重要。因为传授知识,使学生获得了知识,目的全在于应用。传授的知识再多,获得的知识再多,用不上或不会用,那么知识再多,也是死知识,不能     

小学科学教学中的九种基本关系处理

在我国小学科学教育领域存在着不同的教学观点，有“重过程”的教学，有“重视概念获得”的教学，还有提倡“动手做”的体验式教学，等等。这些不同倾向的教学代表了不同的风格和特色，也反映出个人科学教育思想的不同，但是如果从科学素养的全面性上来说，侧重于某个方面的科学教学都不免带有一定的片面性。在小学科学教学中的知识与技能、过程与结果、主动探究与被动接受、动脑与动手等等关系，不是孰轻孰重的问题，而是一种教学关系。诚然，在过去的小学科学教学中有重视知识传授的弊端，现在我们应该多提倡重视过程和方法的学习，但是知识传授也有其优点，在教学的任何时候也不能抹杀它的价值，     

物理科学方法教育的认识与实践

正确的方法是科学之魂。教学中如何使传授知识的过程转变为让学生掌握探究新知识的科学方法、学会学习，培养学生的创新精神和实践能力，已成为当今教育的主旋律。本文结合教学实际介绍了进行科学方法教育的认识与实践。     

注重“运用”提高能力

传统的教育观点认为,教学的主要目的是传道、授业、解惑,其核心问题,还是在传道的前提下,传授知识问题。但随着新的教育思想的传入以及人们认识能力的提高,逐渐认识到教学的主要目的除了传授知识以外,还要培养学生理解、分析和运用知识的能力。从某种意义上说,培养这种能力却显得更为重要。因为传授知识,使学生获得了知识,目的全在于应用。传授的知识再多,获得的知识再多,用不上或不会用,那么知     

怎样在化学教学中培养学生的科学态度

我国著名无机化学家和化学教育家戴安邦说:“只重视传授化学知识和技术是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德。”我们把科学精神和科学品德合起来称之为科学态度,怎样培养学生具有科学态度,结合中学化学教学的实际论述如下。     

知识传授与课程改革

一、以传授知识为中心的教学的基本特征知识与教育的关系密不可分,学什么和怎么学的问题一直是现代教育领域争论不休的话题,但总的来说,强调“知识教育”的科学主义似乎占了上风,人们普遍倾向于接受这么一种观点:学校教育的中心任务是传授知识,所谓教学就是教师在课堂上向学生讲解系统的学科知识,而学生的任务是接受这些知识。这种教育是工业经济时代社会经济、文化发展的特定产物,其基本特征为:教学的核心任务是正确、有效地传递和掌握课程知识,其他的教学任务如发展智力、培养能力、进行思想品德教育等都被看作是建立在课程知识的传递和掌…     

中学物理教学中的科学方法教育

论述了中学物理教学中常用的几种科学方法 ,指出科学方法教育是素质教育的一个重要方面 ,科学方法比单纯知识的传授更重要 ,应该寓科学方法教育于物理教学之中 .     

物理教学中辨证唯物主义观点的渗透

中学物理教学大纲中明确指出了中学物理教学目的之一是"结合物理教学进行辨证唯物主义教育"。高中物理教材中的辨证唯物主义的观点很多,可以说,物理教材中的每个概念、每一条规律都包含着辨证唯物主义的观点,如果我们在物理教学中,结合物理知识,使辨证唯物主义思想和观点得以建立,把辨证思组方法和能力的培养寓于物理知识传授之中;向学生揭示物理现象和过程的本来面目,阐述物理知识本身内在的辩证关系,从而使学生通过物理知识的学习,逐步树立辨证唯物主义的观点,树立科学的人生观。这是我们教育工作者的任务之一,也是对学生进行…     

润物细无声─—从语文教学思想教育的现状谈自然渗透

润物细无声─—从语文教学思想教育的现状谈自然渗透吉卫国翻开语文老师的每篇教案，最醒目的当是教学要求中的两大任务——一语文知识点的传授、思想教育点的灌输。从教育学的观点来看，“教学永远具有教育性”，单纯的语文知识传授是没有的。我们在教授语文知识的同时，...     

中学物理教学中的科学方法教育

论述了中学物理教学中常用的几种科学方法，指出科学方法教育是素质教育的一个重要方面，科学方法比单纯知识的传授更重要，应该寓科学方法教育于物理教学之中。