基于Blackboard网络教学平台的大学英语混合式教学模式探究

基于Blackboard网络教学平台的大学英语混合式教学模式,彻底改变了传统的"以教师为中心"的、教学内容单向输入的教学模式,形成了"以学生为中心"的、多渠道的信息输入和输出的教学模式。这一模式紧紧围绕以教师为主导与以学生为主体相结合的教学理念,通过实施能够较好地调动学生学习的主动性,激发学生对学习英语的热情与兴趣,有助于培养学生的自主创新能力与团队合作能力,极大地提高了大学英语教学的效果,对大学英语教学改革具有重要的理论和实践价值。     

对大学英语教学模式改革的思考——基于“合作学习”的大学英语教学

传统教学的不足之处限制了学生英语应用能力的提高."合作学习法"是一种以培养学生语言综合应用能力和自主学习能力为目标的大学英语教学新模式,符合当前大学英语教学改革的要求.本文对"合作学习法"的理论基础--"建构主义","合作学习"的具体建构模式以及教师在"合作学习"教学中的角色等方面作了较深入的探讨.     

网络环境下大学英语自主学习模式探究

传统的英语教学存在着语言学习的主体错位、英语教学单调乏味、无法兼顾学生的个体差异等弊端。网络环境下的个性化、主动式大学英语自主学习模式确立了以学生为主体、自主学习英语的教学理念,能切实提高大学生的英语实用能力和交际能力,从整体上提高大学英语教学的质量和效果。     

“元认知”策略在英语教学评价中的应用

教育评价是教育科学研究的重要内容,对教学有着深远重大的影响。传统的终结性评价方式很难反应学生个体在学习过程中非认知因素的应用情况,更是无法检测学生的英语综合能力。本文立足"元认知"相关理论基础,从理论和实践两方面出发,研究、探索形成性评价在英语教学中的应用与实践,在教学过程中激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,促进大学英语教学评价方式的改革。     

“任务和协作式”大学英语教学模式对学生自主学习能力的培养

"任务和协作式"大学英语教学模式是笔者在实践教学中摸索总结出来,一种能积极推动并培养学生自主学习能力的教学模式。这种教学模式一改传统"教师为主"课堂教学,注重"以学习者为中心",大大激发学生学习英语的趣味,锻炼了学生的合作和解决实际问题的能力,适应了大学英语教学改革的需求。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

在大学英语教学中,培养学生自主学习能力是十分必要的,如何处理学生自主学习能力与传统教学的关系以及通过何种途径来培养学生自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要课题。     

自主学习及终生教育能力的培养——基于多媒体及网络教学环境下大学英语教学

多媒体技术和互联网在大学英语教学中的广泛应用,对英语教学有深远的影响。在使用过程中,教师通过改革传统的教法、观念和设置合适的课程,选择科学的教学素材,采用自我评价机制,树立以学生为主体的教学观念,培养学生自主学习及终生教育的能力。     

试论“以教师为主导,以学生为主体”的自主学习模式的建立

《大学英语课程教学要求》的颁布启动了新一轮大学英语教学改革。大学英语教学改革的核心内容之一是将传统的教学模式转变为以教师为主导,以学生为主体的自主学习模式。这是一个长期过程,需要教育管理部门、教师和学生共同努力,以培养学习者终生学习的能力和习惯。     

关于“学生本位”的大学英语教学方式的思考

根据《大学英语课程教学要求》,大学英语教学必须注重实践能力的培养,用新的教育理念来实现整个教学过程的改进和提升。重视教学模式的改革,强调教学成本的突出,并且需要特别注意的是,应该以学生为本位,加强学生在教学过程中的主体地位。不断吸取以前教学方法的不足,改进教学模式,就应该在大学英语教学中关注五个要点:关注激发学生的兴趣、关注学生自主学习能力的培养、关注学生的课外学习力度、关注学生的学习过程,其中最主要的是关注以学生为中心。本文讨论了关于"学生本位"的大学英语教学方式的优势,以及实现的方式,最后做出了总结和展望。     

基于ICT技术的大学英语混合式教学探究

混合式教学是大学英语教学发展的必然趋势。运用建构主义教学理论,将ICT为媒介的网络教学和传统的大学英语课堂教学结合起来,培养学生利用ICT工具进行网络自主学习、小组合作学习,以及利用网络进行学习交流和反馈的能力。课堂上主要采取以学生为中心的翻转课堂教学形式,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言综合运用能力和交际能力,从而促进高校大学英语教学的改革和发展。     

大学生英语口语能力滞后原因及改革举措

随着时代的发展,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前,听说教学是大学外语教学中的薄弱环节,针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,章分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,并提出了外语教学改革应当采取的举措：外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。     

大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位

随着全国大学英语教学改革的不断深入,传统的教学理念和教学法受到了前所未有的冲击。大学英语教师也面临着新的压力和挑战。教师作为教学的主导和改革的主力必须顺应大学英语教学改革的脉络．尽快在现代教学中实现角色的重新定位,才能达到预期的改革效果。     

大学英语传统与现代教学资源分析

传统的大学英语教学资源既有积极的一面,又存在着与现代教育发展不相适应的地方;现代英语教育既具有传统无法比拟的优越性,也有自身的缺陷。在深化大学英语教学改革的进程中,必须对传统与现代教学资源有着清醒的认识。     

大学英语教学改革与多媒体的应用

大学英语教学改革的方向是运用多媒体把传统的以教师为中心的知识传授型教学模式改变为以学生为中心的能力培养型教学模式。大学英语多媒体教学是大势，英语课堂教学中要注意多媒体的优势所在，促进大学英语教学改革。     

基于多媒体网络技术的大学英语教学模式研究

随着大学英语教学中引进多媒体网络技术,传统的教学模式面临极大的挑战,分析了目前大学英语教学的现状,论述了改革大学英语教学模式的必要性和可行性,尝试以建构主义理论和自主学习理论为指导,将计算机网络教学与课堂教学相结合,以期推进大学英语教学由传统以教师为中心向以学生为中心的个性化教学方面发展。     

大学英语教学模式探索

本文从分析大学英语教学的现状和面临的压力人手，指出大学英语教学模式的转变是我们不能回避的。要建立科学的大学英语教学模式，应做到：1．优化教学指导思想；2．优化课程设置；3．优化教学方法；4．优化期末测试考核；5．优化教学环境。通过以上举措以期能不断地改进大学英语教学模式，达到大幅度提高教学质量的目的。     

语用取向的大学英语教学模式探析

随着国际交流的发展,英语作为世界通用的交际工具,发挥着越来越重要的作用。英语学习者和使用者能否有效地进行交流主要取决于他们的语用能力。但是,我国传统的大学英语教学模式忽略了大学生语用能力的培养。因此,为了适应社会对人才的需求,在大学英语教学改革的大背景下,提出了语用取向的大学英语教学模式。     

网络环境下的大学英语阅读任务驱动型课堂教学模式研究

网络环境下的大学英语阅读教学是一种与传统大学英语阅读教学有很大差别的全新教学模式。利用网络资源,以任务驱动型课堂教学模式进行大学英语阅读教学将是更进一步的尝试。对这种教学模式研究的背景及意义、具体运用、调查分析及未来展望进行深入探讨,从而进一步推动大学英语教学改革。     

多媒体计算机技术与高校英语教学的整合

传统高校英语教学由于缺乏多媒体计算机技术的应用,且受应试教育和授课人数过多的影响,存在教学质量难以保证、学生英语综合能力低等问题。文章在分析传统英语教学中的问题的基础上,探讨了多媒体教学与大学英语的整合方法,以期为高校英语教育教学的改革提供参考。     

大学英语课程教学改革若干问题探讨

大学英语课程教学改革不应当仅仅看作是一次教学改革,同时也是课程教学改革。本轮改革中凸显的几个问题需要及时解决才能巩固改革的既有成果：大学英语教学应当以听说为主;信息技术与课程整合应着眼于改变教学结构;课程教学改革应包括评价方式的改革。