识记字形五法

高考题中考查“识记现代汉字字形”的特点是给出词境或语境，让考生辨析词句中的一两个错别字。试题中的材料主要是常用而且容易写错的形近字、形声字、同（近）音字，据此，我们概括出巧记字形的几种方法。     

古代朝鲜人汉字汉语学习的历时考察

本文在前人学者研究的基础上,结合统一新罗、高丽王朝、朝鲜王朝这三个不同的历史时期,着重考察了各个时期朝鲜人的汉字汉语学习问题。古代朝鲜人最先接触的是汉字和汉语书面语的学习,后来在对华外交和经济文化交流中逐渐感受到口语的重要性,遂又开始了汉语口语的学习。直到李朝前期,朝鲜已经发展出了一套文言并重、兼有官学(成均馆、学堂、乡校),私学(书堂、书院),汉语口语(司译院、译学院),质正官等多层次、全方位的汉字汉语教学体系。     

识记现代汉字的字形

要求正确识记现代汉字的字形。“现代汉字的字形”指目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。     

新疆预科少数民族学生汉语学习难点探析

汉语与维吾尔语属于不同语系.因母语的迁移作用,使汉语语音与汉字的学习成为维吾尔族学生学习汉语的最棘手问题.文章就存在问题,提出对策,旨在提高新疆预科少数民族汉语教学质量.     

提高识字的质量

汉字教学是低年级语文教学的重点、难点,组织好识字教学是成功进入阅读和写作教学的前提。汉字最本质的特点是表意性。象形字、指事字、会意字的表意性是不言而喻的,形声字也是由表意和表音两部分组成,汉字的形和义有着十分密切的关系。多媒体教学可将呆板的方块字演变成一幅幅生动的画面,使汉字的形和义关系显而易见,一目了然。     

有趣的点和横

一点和一横，写起来很简单，记起来很方便，它们可以帮助我们记字形、分辨形近字。     

《中国汉字听写大会》对中小学生汉字学习的影响

2013年暑期,随着中央电视台《中国汉字听写大会》(以下简称"《大会》")的热播,一阵"汉字热"席卷而来。作为一档文化教育类节目,以"手写汉字"为主导的《大会》,为一些汉字的形、音、义给出了标准的参照,能有效促进我国中小学生的汉字学习。同时,节目中传播的多种多样的文史知识,也能为中小学生的课外语文学习产生多方面的积极影响。但是《大会》的不足之处有可能对中小学生产生的负面影响,也必须引起重视。     

汉语识字策略对英语词汇学习的启示

汉语对英语学习的影响并非只有负迁移,它们在许多层面上会发生正迁移。就汉语汉字学习与英语单词学习而言,汉语同音字与英语同音词、汉语形近字与英语形近词以及汉语形声字与英语派生词之间都可以发生正迁移。合理利用汉字学习与英语词汇学习之间的正迁移,可以事半功倍地学习英语词汇。     

“即”与“既”的区别

“既”与“即”,字形相似、音调不同,人们在使用中常常会把它们弄混。那么,怎样才能更好地区分它们呢？     

高考汉字题复习方略

从近几年的高考试卷来看，汉字题每年必考，已经成为考试常规内容。而这类题型的考查重点，主要是对同音字和形近字的认读。     

关于"字本位"理论的思考

“字本位”理论的建立,是汉语言理论实践性的发展,该理论的提出继承了汉语研究的传统。徐通锵先生认为字是汉语的基本结构单位,并揭示了字组中字与字的组合规律。该理论运用于教学实践中,能收到事半功倍的效果。     

利用拆形解义的方法能较好学习汉字

尽管汉字较多，通用的四五千个，字的形状又复杂，各种笔画，各种结构，有的差别很细微，难以辨认，但汉字是表义文字，它是客观世界具体事物高度抽象的结果。总的说来，汉字无非是独体字或合体字，这两种字都是可以拆形的。独体字可以拆成几个部件，合体字可以拆成几个独体字或独体字与部件，并能分析出被拆成的部件、独体字各代表什么，那么学好汉字就变成容易的事情了。如果再把有联系的汉字放在一起，就能比较快地学习好汉字了。我们对以下一组汉字进行拆形解义，就完全可以说明这个问题。     

新课改下藏区学生学习汉语的思考

正作为藏区一线教学人员,我发现有的学生汉语学得不好,学习中只注重字词和书本知识的学习,而轻视阅读理解能力和口语表达能力。有许多学生小学毕业后,学了六年的汉语要说一段完整通顺的话都很困难。平     

中国汉语对韩国语的影响

韩国自古以来就深受汉文化的影响。在古代，韩国只有自己的语言而没有自己的文字，因此，韩国就采用汉字进行书写。起初，汉字只为统治者和高级士大夫所掌握，平民大多是文盲。由于汉语和韩语的差别，全都用汉字来书写韩语显得越来越不方便。     

明清时期琉球人的汉语汉文化学习

明初 ,琉球始与中国建交。当时 ,汉语和部分汉语书面语语料在该国已然有所传播。此后 ,琉球对汉语汉文化的需求愈加迫切 ,曾先后至少 16次派人到中国留学 ,并在国内兴办教育 ,推广汉语汉字 ,以改变文化的落后面貌。入清 ,琉球一如既往 ,重视汉语汉字的学习 ,除继续大力兴办各类学校外 ,也像明代一样不断向中国派遣留学生。琉球留学生除官生以外 ,还有勤学人。这些留学生成了维系中琉友好关系和在琉球继续传播汉语汉字与中国文化的中坚力量     

2009年中考语文总复习——积累与应用：拼音汉字

【考点概说】“拼音汉字”题的考点主要有：给加点字注音,根据拼音写汉字;判断读音的正误、判断词语、短语、句子中汉字书写的正误;改正错别字;辨别异字（包括形近字）同音现象;会查字典。     

口语交际教学的实践研究

高考语文试题年年都有对汉字字形的考查。本考点重点考查的是那些常用但又极易混淆的字,主要表现在同音形近字、多音多义字、容易误写的成语、俗语等;考察以形声字为主,主要由于形旁没有正确辨认而带来使用上的错误;考察范围是现代常见字,对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。考生要答好这道题,必须下真工夫不可。     

国际中文教学视点下的汉语同义语素连用与汉字同义字素二合

在汉语词汇以单音节为主的时代,为了表述的精准,人们有时会连用两个同义语素并经过融合而指向其共有意义;这种临时组合,经过长期沿袭而逐渐凝固为一个联合式合成词。受汉语言语表达规律的影响,人们也会将记录两个语义相同或相近的文字作为构字要素,并用其共有的词语意义显示造意进而创制出一个同义字素叠合的新字。汉字由据义发生到构意表词,与汉语言语表达一样,都走着汉语辞章学“结构”“组合”结合之路,都运用思维认知规律或言语行文条例(修辞格式)。这一发现有助于深入了解汉语汉字之间的关系、明晰汉字千古传承的内因、降低国际中文教学的难度。     

形近字的成因、特点及其类型

对6763个现行汉字作系统性,择取了802个形近字（含偏旁）。从多个角度对形近字作出分析。从历时与共时两方面分析其形成原因及其在汉字使用上的致误原因;归纳形近字的特点及其类型。加强对其形近字的字形研究,具有实用价值和现实意义。