批评的艺术

一、要善意忠告学生 　　学生做了错事或犯了纪律,班主任要心平气和加以引导,以忠告代替批评,因此要创设一种教育环境,让学生感到你是在真心帮助他.在亲切平和的气氛中帮助学生认识到所犯错误的危害,耐心开导启发,这种忠告开导式批评会让学生心服口服,能自觉知错改错.如此:有位学生因计较教师提意见而顶撞了教师,当时我把他带到办公室,然后关切地和他谈家常,并顺势问了他一个问题:"当你父母发现你有错误时怎样呢?"……     

双目标呈现:“思维碰撞”课堂目标的设计特色

正教师的工作是帮助学生学习。可如今的教学目标设计大部分内容是针对教师的要求及任务,学习成了教师"我要让学生做到什么",而不是教师引导和帮助学生理解"我需要做什么以及如何做好"。为改变这种"本末倒置"的问题,"思维碰撞"课堂倡导把教学目标和成果指标(学习目标是更具体化的一种呈现形式)分别进行呈现,即在教案中呈现教学目标,而在"学业纸(学生学习任务     

高中政治专业语言能力的思考

正学生进入高中后,政治教师如何帮助学生掌握和熟练使用政治专业语言能力呢?第一,做好示范,教师自己首先要努力实现课堂语言专业化。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过:"语言是率领人们冲锋陷阵的统帅,是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士,一切都取决于你这个教师的语言怎样,有的话语象患呆小病的人那样瘦弱难看,有的话语象枯草的影响一样没有力量和感情,有的话语则象永恒的星辰那样光     

管理,实现教师团队专业发展

<正>一、特色项目首席制:唤醒生命活力目前,就教师专业发展的推动方式来看,基本都是由教育行政部门或是学校管理者自上而下推动。这种来自外部的"他律式"专业发展形式,很难顾及教师需要,也更难在教育实践过程中发现问题,体验到专业发展的快乐。我们选择"唤醒",给教师飞翔的翅膀,培养老师做项目,推出"特色项目首     

浅谈选择性学习在小学数学教学中的实践研究

<正>《义务教育数学课程标准》指出:数学课程要面向全体学生,适应学习个性发展的需要。而现实中"我们中国教育的弊端就是选择性太少。""让不同需求和不同层次的学生都去受同一种教育。"如何能达到不同的发展?出现了新的学习方式——选择性学习。这是一种差异教学形式,因为学生之间存在各方面的差异,所以这种教学形式可以成为教师因材施教和提高教学有效性的一种手段,也是教师探索创造适合每一个学生的数学学习方式之一。     

心罚甚于体罚

<正>在教育法规日臻完善、社会文明越来越高的今天,教师体罚学生的现象虽有禁止,不再普遍,但代之而起的是个别教师从精神上体罚学生,即"心罚"。心罚作为一种相对隐蔽的惩罚方式,仍然存在于现代化教育过程中,并且逐渐呈现出越来越严重的趋势。这种做法的始作俑者虽无可探究,但考究其"方法"主要有以下五个方面的形式:一、教师对学生的随意讽刺挖苦在现代化教学过程中,经常会出现个别教师对部分后进生说"你真笨"、"你永远都成不了大器"、"你简     

主动信件咨询 关注心灵成长

学校心理健康教育形式多种多样,如个别咨询、专题讲座、宣传专栏、心理课堂等。我在实践中发现一种新的心理健康教育形式———主动信件咨询。信件咨询,作为学校心理健康教育中较常见的咨询方式之一,是针对学生来信所描述的情况和提出的问题,以通信的方式帮助他们解答疑难并进行教育疏导的一种咨询形式,这种方式简便易行、涉及面广,打破空间距离与时间安排的限制,使学生能够直接向心理老师寻求帮助。但这种方式容易出现学生叙述问题不明确,老师回信缺乏针对性等问题。而主动信件咨询这种方式消除了这些弊端,具有一般信件咨询所没有的优势。…     

把愿望挂在"给予链"上

作为老师,对学生当然心怀美好的愿望:愿每一个学生健康成长,愿他们过得幸福快乐,愿他们在班级、在校园里和睦相处、共同进步……教师的教育过程,实际上也是教育者的美好愿望不断实现的过程.可是.教师的美好愿望,有时表达方式并不恰当,因而会受到一些学生的抵触.而毛老师以女性独有的温柔和细致,把她对学生的美好愿望挂到"给予链"上,以这种新颖、独特的形式向学生求助,恳请学生帮助她实现自己的愿望.发现了学生的问题又不想直接批评他,心中热切地期望他进步、成长,这时该怎么办?你可以--     

小学低年级学生爱告状的原因分析及对策

我发现一年级学生存在一个较为普遍的问题——动不动就向老师告状。作为一名新老师,总觉得比较心烦。 其实,小学生告状无非是有以下几种想法： 第一,有的孩子发现了班级中出现一些不良现象如不团结同学、给班级扣分等,当他劝告那些犯错误的同学而那些同学又不听他劝告的时候,他就产生了无力感。这种感觉促使他寻求更强势的力量来帮助他完成劝诫,因此,他需要教师的支持。这种学生往往是自觉性比较好的学生。     

把握批评学生的方式……

１．和风细雨———开导式批评学生做了错事或违反了纪律，老师要心平气和地加以引导。首先要创设一种教育的情境，让学生感到你是在真心关心他、帮助他。然后在亲切融洽的气氛中，帮助学生认识到所犯错误的性质及危害，耐心地开导启发。这种和风细雨式的批评，学生心服口服，能自觉知错改错。２．身先士卒———示范性批评教师的言行，应为学生作楷模。凡要求学生做到的，教师应带头做到。例如，在一次清扫垃圾池的劳动中，有位学生手拿铁锹，光说不干。班干部批评他，他不但不听，还顶撞。老师闻讯走到他的面前，轻声说：“你累了，先歇会…     

浅谈师生关系

我们知道素质教育的基础是育人 ,核心是创造 ,关键在思考 ,思考创造的前提条件是必须建立一种新型的平等和谐的师生关系。而这种关系的建立又取决于教师的人格品德、学识水平、专业知识、组织能力的高下。对经常出入学生中的班主任老师来说尤为重要。为此 ,谈谈我个人几点肤浅的认识 ,恭请专家学者同行朋友赐教指正。１、以德育德 ,言传身教 ,用人格的力量吸引人。教师的形象就是学生的榜样。教师要求学生做到的 ,自己首先应该做到。正如一位台湾教育家所说 ,现在的青年学生不是你要他怎样他就怎样 ,而是他看你怎样他才怎样。其实早在两千多…     

请关注你的语言

作为一名教师,上课需要说话,辅导需要说话,教育学生更需要说话.特别是作为一名语文教师,学生更会关注你,甚至是监督你,模仿你;学你的长处,而"笑"你的短处.只有语言准确凝炼、清楚流畅、生动幽默、充满感情、富有启发性的语文教师,才是一个合格的语文老师.     

对政治课改革的一次尝试

教学方法是指教师为达到教学目的。实现教学内容、运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的一种双边活动。教学方法按学生学得知识信息可分为接受式教学方法和发现式教学方法。接受式教学方法的主要特点是所要学习的知识信息以一种定论的形式告诉学生,而无需学生自己独立去发现。其优点是在短时间内帮助学生获得大量的知识。缺点是学生比较被动,获得的知识容易遗忘。发现式教学方法的特点是学习的内容需要由学生自己去发现,这种发现是在教师的指导下进行的。其优点是学生较主动获得知识,并且记忆深刻,有利…     

复习课堂因“帮教”而有效

目前,中小学教学有一个非常突出的问题,就是"教师很辛苦,学生很痛苦"。你是否想过你的教学究竟是有效的、低效的、还是无效的?在进入化学复习阶段的过程中,你是否觉得精力不够?既要抓好"优秀率",又要抓好"平均分",你感觉到分身乏术。"帮教"是一种学生之间相互帮助的教学方式,这种方式能够帮助你有效地提高课堂效率,能     

让你爱的人爱你

电视剧<中国式离婚>有一句话让我深思:"爱是需要能力的.这种能力就是使你爱的人爱你."我联想到了教师对学生的爱--师爱.师爱是教育的灵魂.我相信,大部分教师都爱自己的学生.教师爱学生,可是,学生并不见得能体会到教师的爱,更不见得理解教师的爱,这是师爱的悲哀.     

在小学数学教学中要提倡体验学习

体验,是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。体验式学习与传统式训练的最大区别在于,前者以学为主(学生为中心),后者以教为主(教师为中心)。要使训练有效,培训的主体必须是学生而非教师,正如伽利略所说:"你无法教别人任何东西,你只能帮助别人发现一些东西"。因此,"教"不一定导致"学",更不一定产生"会"。小学体验学习包含如下特征:一是尊重儿童的主体性,体验学习别人代替不了;二是实践,只有通过实践才能真切地体验,要重视实践;三是应采用多种多样、生动活泼的形式。在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种"体验学习"。     

集思广益

创新教育对教师的要求实施创新教育,首先要求教师应具有创新精神和不断进取精神。他不但应善于埋解,而且也应善于"倾听"学生的倾诉,对每一个学生都有兴趣。老师对学生应该一视同仁,关心和喜爱每一个学生,尤其要爱后进生。这是教师的天职。教师更应该清楚,如果你不爱甚至讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始就已经结束了。教师应该明确,教学过程首先不是一种认识过程,而是一种人际交往的过程。学生学习的发动,主要取决于师生关系中双方的态度。这态度就是真实、认可和理解。实施创新教育,老师还应帮助学生打破传统权威意识。迷信…     

不要急于告诉学生“你错了”

在教学中,我们经常看到这样一种现象:当学生们出现错误时,教师马上会说:"你错了,谁来帮助他?"认识论告诉我们,不要急于告诉学生"你错了"。一、认识问题需要时间在日常生活中,在平时的教学中,大     

善用评价艺术

对于在校的学生来说,评价,是教育学生的一种重要手段。一、运用精妙的评价语言一是使用参照式语言。这主要适用于那些盲目性大、易受暗示的学生。如有一位学生作业潦草,令其重做,也依然如故。在这种情况下,我便找一本字迹工整的作业给他,并对他说:"你看这本作业写得多好啊!你只要认真,我相信你也能写得这样好。"自此之后,该生作业潦草的毛病逐渐得到了克服。二是使用激励式语言。教师评价语言应尽量少用"好""坏"给学生定     

提高谈心效果的方法之我见

谈心是教育工作者做好思想教育工作的一项基本功,是经常性思想工作和经常性管理工作中一种重要的工作方法,也是增强班级凝聚力、树立教师威信的一种很好的形式。 一、谈心之功在于“心” 作为一名教育者,能否运用好谈心这种方式积极主动地开展工作,主要看有没有责任心和事业心。如果对学生的进步不关心,对他们的冷暖疾苦不上心,必然缺乏谈心的热心,即使问题摆在眼前,也是“没有什么可谈的。”学生的头脑就象计算机一样,不断把你的行动和话语储存在里面,心中自有明确的计算。如果你对学生不以诚相待,开诚布公,而是说起话来藏头露尾或应付一番,学生是绝对不会心服口服,更不