如何创设轻松活泼的小学语文课堂

《语文课程标准》强调,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。小学生学习语文,课堂是体现学生主体的主阵地,也是让学生运用语言文字,展开丰富多彩活动的场所。只有让小学生在语文课堂教学活动中发挥其主体作用。才能真正提高运用语言的能力。创设轻松活泼的语文课堂,应是提高小学生学习语文的质量,激发学生学习语文兴趣的主方法。     

创设轻松高效的英语学习环境

《英语课程标准》界定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而在缺少英语环境氛围的情况下,要达到这一总体目标,必须依靠教师充分利用课堂教学的主渠道,并以此为依托,拓展到课外,努力为学生创设学习英语的良好环境。 法国教育家卢梭说过:“教育的     

一节特殊的英语复习课

期末将近,复习课又铺天盖地袭来。试卷像雪花一样地飞来飞去。从教数年来,每当遇到复习课,学生与我就像旧石器时代的人一样反复地、用心地、用力地击打着需要掌握的知识,直到留下深深的印痕才罢休。枯燥、无味、单调的复习课一直使我很困惑。难道复习课本该如此吗?乏味的复习课,上了几节下来     

对一节小学高年级英语复习课磨课过程的思考

复习能帮助学生整理、归纳知识,拓展思维,提升能力。在小学高年级的复习课中,教师应充分了解整个小学阶段的教材内容,结合实际学情,整合与创编教学内容,确定教学目标,并通过搭建语言支架、聚焦思维培养、优化活动设计、关注语言运用、合理实施评价等举措,帮助学生内化所学知识,发展创新思维,以培养学生的综合语言运用能力。     

我备一节英语复习课

很多时候，我总是反问自己，为什么一节课下来，自己教得筋疲力尽、口干舌燥，却达不到预想的效果呢？尤其是复习课大都成了夹生饭，学生听得无精打采，自己也很难上出新意。怎样才能提高课堂教学尤其是复习课的效率呢？     

农村小学英语学习环境的创设

英语,作为一种语言,人类交际的工具,具有实践性。怎样调动学生学习英语、使用英语的积极性,语言环境是一个重要的保障。对于农村孩子来说,其父母的文化层次相对较低,甚至根本不懂英语,更谈不上对孩子给予英语实践运用的机会。因此,英语学习环境主要靠学校来创设。为此,我们在头桥镇中心校就英语环境的创设作了一些探索。     

小学英语学习环境创设的有效性

有效的教学要求学生积极参与,把教学视为一种环境,强调学习发生的＂地点＂或＂空间＂。尤其是外语的学习,更强调学习环境的重要性。众所周知,语言是交际和思维的工具,交际和思维离不开语言环境．没有良好的语言环境．就不能有效地提高英语学习者的学习效率,因此。创造学习英语的环境显得尤为重要。学习英语的环境设计．从地点上讲．可分为校同和家庭;从时间上讲,可分为课内和课外;从表现方式上讲,可分为最性和隐性。地点、时间和表现方式,既相互区别,又相互包容．关系非常密切。     

营造一个轻松和谐的英语学习环境

一、营造轻松愉悦的学习英语的环境应该注意的问题《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》强调“:激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自学的学习习惯,发展自学能力,形成有效的学习策略。”基于这个指导思想,在英语教学中应重点解决以下几个问题。1.寓思想教育于语言教学之中。在英语课堂教学中,绝不能单纯地为了活跃气氛而盲目地进行一些活动,而是要让学生在轻松愉快的氛围中既学到知识,又受到教育。教师为活跃课堂气氛,介绍英美等国家历史、文化、风土人情,能使学生增长知识,扩大眼界,受到国际主义…     

为农村小学创设英语学习环境

农村小学生一般缺乏英语的学习环境,我任教的班上没有一个学生的家长能用英语与孩子对话的。开学后,我先教学生认识教材中的8位外国小朋友,接着开始学习问候语。在学了 Good morning 后,我要求学生像书上的 Peter 那样,学做有礼貌的好孩子。回到家里上午见到爸爸应招呼:“Good morning,Dad.”与妈妈招呼应说:“Good morning,Mum.”学生照我的布置回去都说了,有学生的家长不会讲英语,听到孩子的招呼喜笑颜开,可是也有不少孩子带着委屈向我诉说,他们的家长听到孩子用英语招呼,回答的却是:“讨厌”,     

一节与众不同的小学数学复习课

复习课是小学数学教学中的一种重要课型,也是不太好上的一种课型。复习课的目的主要在于温故知新、查漏补缺、疏理体系、应用拓展、提升技能。而一般常规的数学复习课,都差不多是按照“复习知识要点、巩固练习、拔高加深练习”这三个流程展开。     

小学英语学习环境和情景的创设

为了有效地开展英语口语教学,非常有必要创设一个由学习者和教师共同组成的促进学生积极开口的软环境。阐述了当前英语教学中忽视英语学习环境的创设以及孩子们对于英语运用普遍存在的问题,讨论了教师、学校以及家庭三方如何共同为孩子们创设良好的英语学习环境。     

一节有趣、活泼的美工课

教学要求: 教会幼儿画猴子的外形特征;要求幼儿添画有关的景色和事物。教学准备: 事先让2名幼儿戴头饰,听音乐,学做猴子的动作;垫子两块,小桥30厘米高的平衡木桥两座,桃树两棵(上面结满桃子),范画和不同姿势的猴子图例(有坐、爬、抓树枝的猴子)各一张;幼儿作画用的蜡笔、画纸等;录音机一架,磁带一盘。     

积极创设学习英语的轻松氛围

在英语教学中创设生动活泼的课堂氛围,使学生始终处于积极主动的最佳学习状态,是至关重要的。但实际教学中,往往不尽如此。随着教学内容的不断深入或知识的迁移,学生的注意力很难集中于课堂教学,甚至会出现与课堂相违背的行为,这些学生产生了厌学的情绪。怎样才能提高学生的学习积极性呢?我认为应从以下几个方面入手。     

积极创设学习英语的轻松氛围

在英语教学中创设生动活泼的课堂氛围,使学生始终处于积极主动的最佳学习状态,是至关重要的.但实际教学中,往往不尽如此.随着教学内容的不断深入或知识的迁移,学生的注意力很难集中于课堂教学,甚至会出现与课堂相违背的行为,这些学生产生了厌学的情绪.     

创设愉悦轻松的英语学习氛围

为了改变单一、枯燥、乏味的英语教学,教师要善于调动学生的情感,创设贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的情境,激发学生的学习兴趣,进而创设一个愉悦轻松的英语学习氛围,提高英语教学效果.     

如何创设小学英语学习环境和情景

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”环境和情景教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内刨设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中,教师要充分创设情景调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。     

高职生轻松学习的环境创设

如何为高职学生提供轻松、愉悦的学习环境,高标准、高质量的实施职业教育,为社会培养和造就高素质的劳动者和专业技术人才呢?笔者在几年的教学实践中总结出以下几点体会。 一、更新观念,做学生的引路人 教学活动是教师、学生共同参与的一种教育教