素质能力形成机理与实践教学模式的探析——以《市场调研与预测》课程为例

在高等教育中,学生素质能力的形成离不开知识内化。学生知识内化为素质,素质外现为能力,而知识内化的最好途径是实践。实践教学模式是把单纯的知识传授变为提高素质和能力的过程。这种教学模式为高等教育中素质能力形成提供了一种很好的途径。     

《管理信息系统》课程项目引领与任务驱动实践教学模式研究

项目引领与任务驱动实践教学模式在教学的组织形式、学生获取知识的途径以及评价方式诸多方面与传统的实践教学模式不同,通过学生从专项任务的自主研习,再到项目开发任务的协同实训,能使学生在企业项目开发的工作流程中,专业理论知识与操作性技能实现最优整合与建构,综合能力得到内化与提升.     

以实践为导向 注重服装专业学生的能力培养

“以实践为导向”教学,重视让学生在实际运用的情境中习得知识和技能,并将知识和技能作为完成有意义任务的工具,通过进行职业实践活动来内化知识技能,进而形成能力,从而构建一种以实践为导向,培养学生能力为主体的专业教学模式。     

翻转课堂在Matlab仿真技术教学中的设计与实践

翻转课堂颠倒了知识传授与知识内化的教学顺序,对传统教学模式进行了革新。基于Matlab仿真技术课程特点与教学条件,引入翻转课堂教学模式,设计并实施了Matlab仿真技术实践课程的翻转教学,实现了课前自主学习,课中知识内化,课后综合评价的教学过程,更好地培养了学生自主学习与实践创新的能力。实践证明了翻转课堂教学模式在实践教学中的可行性与有效性,为高等教育实践教学提出了新方式与新思路。     

谈数学习作课的教学

现代教育理论研究表明,学生精确地掌握好基本概念、基本原理,并使之高度概括化、结构化是促进知识迁移和能力发展的最重要的条件,离开了对知识和方法的掌握,发展能力便是一句空话;另一方面,知识和方法的学习仅仅是能力和素质形成的一种条件,人的能力和素质只能在一定的实践活动中形成和发展,为使学生透彻地理解和运用新概念、新方法去解决新问题,形成相应的能力和素质,必须通过一定的练习实践,只有通过练习实践,才能进一步内化和巩固习得的知识和方法,并把它稳固地纳入到原有的认知结构,形成技能和能力.这就是新课程理念一再强调练习实践的…     

整合教学结构主动创新学习——数学单元教学模式的探索

事物有规律,学习亦然.教得法,学得当,方能事半功倍,取得良好教学效果和教学质量.新课程的实施,要求我们革新教学理念、创新教学模式,培育具有创新精神和实践能力的社会实践主体.在教学活动中,学生掌握知识的最佳途径是掌握知识的主干结构,形成技能的最佳途径是课内的有效训练,形成能力的最佳途径是迁移创新的学习实践.数学"整合教学结构,主动创新学习"正是追求实现这几个最佳途径的教学模式.     

试论能力形成的三个基本条件及其实现途径

知识、态度与实践是能力形成的三个基本条件：知识是能力形成的基本前提,态度是能力增长的不竭动力,实践是能力养成的必要通途。知识内化、自我教育、躬身力行是实现能力发展的基本途径。知识内化形成能力,自我教育增长能力,身体力行养成能力。三个条件及其实现途径有机统一,共同作用,促进能力的形成与发展。     

关于主体精神与大学生文化素质教育的思考

众所周知,内化是人类个体素质形成的基本途径,当内化量积累到一定程度时就会产生质的飞跃,每次质的飞跃均外现为个体素质的提高。因此,高等教育在积极开展大学生文化素质教育的过程中,重视和关注学生主体性的激发就显得特别重要。大致说来,人的主体性包括以下几个方...     

初中数学教学中问题运行模式的实践与探索

素质化的课程要以素质化的教学模式来实现。构建以创设问题情境、置疑、质疑、思疑、存疑为问题模块的课堂教学模式,引导学生在知识内化的同时实现问题与知识同步协调发展,从而增强学生的问题意识,提高学生的问题能力和学习能力。     

培养创新能力为核心的农学类实验教学体系构建

如何培养学生的创新能力和综合素质,是目前我国高等教育改革的核心问题和根本性的指导思想。实验教学是高等教育创新人才培养体系的重要组成部分,是促进学生将知识转化为能力的基本途径,在学生能力培养和综合素质提高方面具有独特的作用。该文在简要分析传统实验教学现状的基础上,结合江西农业大学农学类本科实验教学的改革实践,介绍了如何通过转变实验教学理念、优化课程体系、创新教学模式、完善考核方式、建好实验平台和师资队伍等,构建以创新能力培养为核心的农学类本科实验教学体系,促进创新人才培养。     

新时代大学生社会实践问题与对策研究

社会实践是提升大学生实践能力的重要手段,是提升学生知识综合应用能力的重要途径。激烈的社会竞争下,国家、企业都对大学生的综合素质提出了更高的要求,依靠社会实践实现对高等教育的优化重建,帮助大学生将专业知识转化为现实技能,实现对实际问题的高效解决。立足于新时代背景,探析大学生社会实践中存在的问题,并给出科学的应对策略,以期促进高等教育的创新发展。     

基于创新人才培养的现代教育技术实验教学的探索

培养创新型人才是时代赋予高等教育的神圣使命.实验教学在促进学生创新精神与实践能力养成方面发挥着重要作用.实践表明,构建合理的实验课程知识体系、运用信息化教学设计理念及灵活多样的教学模式、采取科学有效的评测方法,是全面提升师范生现代教育技术创新素质的根本途径.     

内化数学知识培养数学索质

数学是一门基础课程,小学数学教学必须面向全体学生,以提高学生数学素质,促进其它基本素质协调发展为目的.数学素质是人类文化中关于数学的知识内化而成的心理品质,怎样促进数学知识内化,提高学生数学素质和能力,就成为必须着重研究的问题.     

小学生数学素质的培养途径

小学生数学素质的培养途径□黄幼益小学生的数学素质高低,不仅取决于学了多少知识,更重要的是取决于掌握多少知识技能,并把这些知识技能转化为能力。在教学中应加强思维训练,使知识与技能“内化”成为学生的数学素质,下面谈谈培养学生数学素质的几点做法和体会。思维...     

高校工业设计专业创业教育研究

创业教育是科学发展观指导下高等教育改革的一项重要内容,是培养大学生创业精神和创业技能的基本途径.工业设计专业的创业教育是在理论知识学习的基础上,让学生通过实践巩固设计学知识、工学知识和人文艺术知识,形成创新思维方法,培养创业综合素质的教育.     

浅析商务英语专业教学中的案例教学模式

商务英语专业培养的学生应该成为国际商务活动中的中坚力量,他们应该具有较强的用英语从事商务活动的能力,具有高级思维能力(分析解决问题的能力)拥有良好的综合素质及创新能力等.但传统商务英语专业的教学以教师为中心,以教材为中心,没有注意到学生是否把所学知识内化并构建起自己的知识体系.为适应经济环境对商务英语人才的新要求,探讨一种旨在提高商务英语专业毕业生质量的案例教学模式具有很重要的实践意义.     

运用研究性教学培养学生创新素质

培养学生创新精神与创新能力是实现素质教育、发挥高职教育优势的需要,更是高等教育改革的核心内容。研究性教学是以强调知识形成过程为主要特征的教学方式。在高职数学教学中运用研究性教学模式,创设研究情境,让学生主动探索、发现,学会分析、判断,从而增强思考力和创造力,是培养学生创新素质的最佳途径。     

新形势下建环专业实践教学的改革探索

实践教学是工科高等教育中必不可少的环节,是巩固理解课本知识,增进学习兴趣,培养学生动手能力、创新意识和工程素质的关键。本文以本校建环专业实践教学改革为例,探讨了与工程实际紧密结合的实践教学方式是新形势下培养社会所需人才的最直接有效的途径。     

《思想道德修养与法律基础》课寓思想观念教育于知识教育之探析

《思想道德修养与法律基础》课实践教学是引导大学生理论联系实际的有效方法之一,也是增强该课实效性、实现寓思想观念教育于知识教育的教学目的的当然选择,其实践教学模式是以构建大学生的学习参与机制、形成＂实践体验＂与＂内化践行＂的学以致用能力为目标指向的。其实践教学的途径和方法是整合课程的内容和思想,深化课堂内实践教学的改革,提高课外实践教学的时效性。     

试论职业综合素质教育的实施途径

本文试从知识、能力、素质的三者关系及课程模式和教学模式的选择来探索职业综合素质教育的实施途径.一、知识、能力、素质三者的关系知识是形成能力和素质的基础,但知识并不等于能力和素质.当知识被个体消化、吸收内化为灵活运用的手段和本领时,它就能转化为素质.而能力则是素质在一定条件下的外显.反过来也可以说内隐状态的能力或智慧是素质的重要组成部分.知识是以信息的形态存在于客观世界和人的大脑中的,它可通过传授、阅读、观察、思维、记忆、运用等途径输入人的大脑,并形成一定的有序结构.其有序程度越高、则智能素质也越高.