如何制定和执行班级规则?

规则是一种指引或约束。班级规则是班级成员应该遵守的保证班级秩序和效益的基本行为要求或准则。订立班级规则的目的,是要班级生活得以顺利进行,使学生享有愉快、和谐的群体生活。班级规则具有规范、约束和指导班级成员行为的效力,使班级成员明了行为所依据的价值标准,知道应该做什么,不应该做什么。如果班级成员的行为     

班级需要“管”,更需要“理”

班规,又称班级制度或者班级公约,就是制定一套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错的,哪些是应该做的,哪些是不应该做的,形成规则意     

大班班级管理方法之我见

<正>一、班级常规共同制定有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么,教师的期望是什么。开学初,我与孩子们共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何。我     

班级舆论引导初探

心理学认为，在日常生活中，特别是情况模糊不清，缺乏明确判断标准时，人往往产生从众行为。对于一个班级来说，正确引导舆论是良好班风形成的前提。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班级集体成员的思想和行为有正确的标准。班级正确舆论给学生提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的工作。那么，如何培养班级的正确舆论呢?     

班级舆论引导初探

心理学认为,在日常生活中,特别是情况模糊不清,缺乏明确判断标准时,人往往产生从众行为。对于一个班级来说,正确引导舆论是良好班风形成的前提。一个班级有了正确的舆论,就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,批评和抵制不正确的东西,使班级集体成员的思想和行为有正确的标准。班级正确舆论给学生提出了班级规范和行为要求,以一种无形的力量帮助班主任工作,起到约束或管理学生的工作。那么,如何培养班级的正确舆论呢? 一、抓基础, 确立正确舆论的导向1.确立优良班风的标准。一个班级应当树立什么样的班风,这是每个班主任首先要思考和回答的问…     

班级制度化管理的层次

班级作为一个社会组织,具有其成员共同遵守的行为规范和组织秩序.个人在班级组织中的行动是由既定的组织章程和规范等规定的,从而保证班级组织中的行动的统一生和连续性.群体或组织的维持需要以遵守一定的行为规范及组织秩序为保障,并需要坚持下来,并形成制度.班级生活的过程也就是制度维持的过程.换言之,一旦进入班级生活,小学生就从自然式的家庭生活这种单一方式中走出来,并开始接受群体生活制度的约束.小学生在家庭里也接受伦理、道德规范的约束,但这种约束来自父母及其他家庭成员,且多附有亲情的意味.由于家庭无法形成制度约束,所以家庭并不是一个制度化的场所.班级生活的开始是学生接受正式"制度"熏陶的开始,也是制度化进程的开始.     

班级量化管理应注意的问题

一、班级量化管理应全程民主化1.班级量化管理规则的制定应民主化规则是指在一定的集体中,对全体成员起鼓励和约束作用的规章制度。其是否制定、如何制定、怎样执行等,只有尊重了集体中广大成员的意愿和建议,才     

班级量化管理应注意的问题

一、班级量化管理应全程民主化 1．班级量化管理规则的制定应民主化 规则是指在一定的集体中,对全体成员起鼓励和约束作用的规章制度。其是否制定、如何制定、怎样执行等,只有尊重了集体中广大成员的意愿和建议,才能得到广泛的认可和接受,才能让规则得到更好的贯彻和落实,才能使班级量化管理起到应有的作用。班级量化管理制定的民主化,体现在两个方面：一,是否实行班级量化管理,是否制定规则。二,规则具体内容的制定。     

论法与道德的耦合驱动

法与道德都是人类社会的一种文明状态与文明过程,都是作为调节、规范和评价人们的行为以及社会规范系统而产生和存在的.二者在社会控制整体上是并行的,没有大小与主次之分.但是又因为两者在特定的价值取向和调整领域中各有优劣长短之别,所以,法与道德要互相取长补短,紧密配合和互相支持才能发挥和维护社会秩序的社会价值的功能,从而才能更为有效地引导、规范和评价人们的行为.一、法与道德的依存关系(一)法不能离开道德而存在道德是法的基础.从起源上看,法是原始社会发展到一定阶段,人们在生产、分配、交换产品等方面的行为产生的一定的规则;这些行为规则起先表现为习惯,即成为氏族成员生活的共同准则,渗入阶级内容,发生质变,演变为法律.从现实看,法包含着国家对人们应该做什么、允许做什么的要求,包含着立法者关于什么是正义与非正义,光荣与耻辱、善     

用人文精神塑造班级性格

现代心理学认为,性格是人在对现实稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。同理,班级性格应该是一个班级在对现实稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的群体心理特征,是班级成员集体认同并趋向的性格状态,即班级成员在班级中某种稳定的情感、态度或行为的团体倾向。人的性格具有一定的可塑性,班级性格也是可塑造的。     

蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规

幼儿期是培养良好习惯的关键时期。常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道什么时候可以做什么,不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做,借以形成幼儿一系列神经联系,提高动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。     

中职学校班主任的角色定位

班主任是班级的核心,是全班学生目光的聚焦点。中等职业学校的班主任在班级工作中应该充当怎样的角色呢？下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。 一、班主任应是学生思想道德的引领者 班主任应引导学生确立起自己的奋斗目标,使他们明白将来要做什么,现在应该做什么：指导他们建立起正确的人生观和价值观。使他们懂得什么事该做,什么事不该做：帮助他们提高分析、判断的能力和明辨是非的能力,知道什么是真善美,什么是假恶丑。     

班级制度化管理的层次

班级作为一个社会组织,具有其成员共同遵守的行为规范和组织秩序。个人在班级组织中的行动是由既定的组织章程和规范等规定的,从而保证班级组织中的行动的统一性和连续性。群体或组织的维持需要以遵守一定的行为规范及组织秩序为保障,并需要坚持下来,并形成制度。班级生活的过程也就是制度维持的过程。换言之,一旦进入班级生活,小学生就从自然式的家庭生活这种单一方式中走出来,并开始接受群体生活制度的约束。小学生在家庭里也接受伦理、道德规范的约束,但这种约束来自父母及其他家庭成员,且多附有亲情的意味。由于家庭无法形成制度约束,所…     

制度创新:教育改革与发展的关键

制度是指在社会特定范围内统一的、对单个社会成员的各种行为起约束作用的一系列规则.     

运用蒙氏教育理论在区域活动中培养幼儿良好的常规

常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道什么时候可以做什么,不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做、借以形成幼儿一系列神经联系,提高动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时幼儿期是培养良好习惯的关键时期,良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成,使幼儿终身受益。因此,幼儿必须重视幼儿常规的培养。     

走好高校班级文化建设第一步

正班级文化是一种隐性的教育,它表现了一个班级内在的价值观和行为准则,是一个班级的灵魂,有利于增强班级的凝聚力,约束学生的行为,鼓舞人心。班级文化它具有自我调节、自我约束的功能。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等是其主体标识,班徽、班级口号、班规、班歌、班级微博、班级微信公众号是其重要的物质载体与手段。班级文化建设是集体建设的核心所在,班级文化展     

论WTO框架下我国经济法的定位

WTO规则为多边贸易体制提供了法律框架，对成员国具有强制性和权威性，通过规范和约束成员的政府行为，旨在消除或限制各成员政府对跨国贸易的干预，同时对成员履行WTO框架下的义务留有一定的灵活性。WTO规则具有国际经济法的性质，不能在我国直接适用，只能转化适用。WTO规则对我国经济法规范体系的影响是直接的、全方位的。我国经济法应该从价值取向、理念、功能、调控方法及法律体系等方面进行定位，以实现与Wrm规则的接轨。与此同时应充分利用WTO规则的例外、豁免、过渡期安排、发展中国家优惠待遇等，保护我国经济主权，保持我国经济法的特色。     

学生自主管理班级的策略

所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？     

班规局限性及应对策略

班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范,一般由班主任和学生共同制订,并作为班级管理的手段被普遍采用。班规发挥着规范学生行为、培养学生良好习惯、促进班级管理规范化,制度化的积极作用,     

信息技术视角下初中班级文化建设途径研究

对于学校的德育工作而言,班级文化的建设是不可缺少的重要内容之一,积极、健康、向上的班级文化能够很好地对学生进行教育,使集体的凝聚力得到提高,同时约束班级成员的行为并激发出其积极性。一定要有意识地进行班级的文化建设,对其进行精心的规划。本文就信息技术视角下初中班级文化建设途径做出了相关的研究,提出班级文化建设的建议。