如何上好研究性学习课——一堂教学研讨课的反思

2008年1月11日,在参加浙江省研究性学习课程培训时,我开了一堂"形成课题方案"的教学研讨课.教学对象是杭州外国语学校的高一某班学生,听课的是全省的研究性学习骨干教师.这是浙江省第一次省级范围的研究性学习研讨课.研讨的主题是:如何上好研究性学习课?课后,省教研员伊红老师在博客上倡议,要求大家参与研讨,发表各自的看法.有教师说:"毫无疑问,这是一堂非常高效的课;毫无疑问,这是一堂理论教学的课;毫无疑问,这是一堂让人争议的课."作为研讨课的主讲者,我感受颇深,并进行了较为全面的反思.     

高中物理课堂教学中应用研究性学习的研究与实践

研究性学习作为一种与知识传授教学相对应的教学方式,在世界范围内得到了越来越广泛的重视.在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.为了更好地理解和实施研究性学习,我们以哲学、社会学、心理学、教育学为理论依据构建了研究性学习的教学模式,设计在概念、规律、实验和复习课中进行研究性学习的实验方案,有计划、有目的地进行了一系列物理研究性学习的教学实践活动.     

“尊重”似乎并不到位

吴翔老师执教的<朱自清景物描写中的女性意象研究学习>这个案例,是一堂研究性学习的交流课、汇报课. 这个选题新颖,富有挑战性,能够激发学生研究性学习的兴趣,表现出指导教师的眼力和胆识.     

论高职工程制图课教学的研究性学习

工程制图是高职院校的一门非常重要的技术基础课,为了提高这门课的教学效果,应当在这门课的教学全过程引进研究性学习方法.通过研究性学习,可以调动学生的学习积极性,培养学生综合运用知识的能力和创新能力.同时,在研究性学习过程中也必须注意处理好有关问题.     

数学研究性学习课中教师的提问技巧

数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.数学研究性学习课主要是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究.数学研究性学习课中教师提问技巧尤显重要.以下以研究性学习课"数列在分期付款中的应用"为例来说明教师如何在研究性学习课中进行预设性提问和生成性提问[1].     

等差数列研究性学习课的实践

本文在建构主义学习理论的基础上,进行了一堂等差数列的研究性学习课的教学实践,实践后得到了一些体会(1)研究性学习课使学生上课的参与度极大提高了;(2)研究性学习课使学生的学习能力得以充分发挥,自我价值得以实现;(3)教师应该改变自己教学理念,努力培养学生研究性学习的能力和创新精神.     

“两个几何猜想”的研究学习

研究性学习是20世纪后半叶以来国际社会普遍认同的一种学习方式,也是课标课程倡导的一种重要学习方法.研究性学习旨在引导和鼓励学生在学习知识、技能、方法、思想的过程中,发现和提出     

如何上好研究性学习课——一堂教学研讨课的反思

2008年1月11日,在参加浙江省研究性学习课程培训时,我开了一堂“形成课题方案”的教学研讨课。教学对象是杭州外国语学校的高一某班学生,听课的是全省的研究性学习骨干教师。这是浙江省第一次省级范围的研究性学习研讨课。研讨的主题是：如何上好研究性学习课？     

研究性学习在高校思政课教学中的运用研究

研究性学习是大学生思政课程中的重要教学方法,是思政课程教学过程中方法论的创新,探讨研究性学习在高校思政教学中的运用,有助于高校思政课教学的优化.文章结合相关文献阐述研究性学习的概述与特点,阐述在思政课教学中融入研究性学习的策略,提出运用研究性学习应从五个阶段入手:动员和培训阶段、课题准备阶段、课题实施阶段、课题成果展示...     

研究型复习的探索与实践

传统的高三复习教学模式存在很多弊端,难以适应高考由知识立意向能力立意的转变.把研究性学习引入高三物理复习教学的研究型复习课是解决这一问题的有益尝试.所谓研究型复习课,是指把复习内容转化为研究性学习的课题,在课前师生共同准备的基础上,再在课堂上深入研讨和互动交流的一种新的复习模式.研究型复习课可以提高学生学习的兴趣和     

研究性学习与大学生职业辅导课改革

研究性学习具有探究性、开放性和实践性的特点.在大学生职业辅导课中引进研究性学习,要注重研究性学习的设计及案例的运用.     

情境体验点燃探究激情

历经四个半月,沙市中学<沙市城区水资源污染现状调查>(以下简称<水资源>)的研究性学习活动落下了帷幕.此后,在湖北省第二届创新教育成果现场展示交流会即将召开之时,沙市中学接受了现场展示一节研究性学习课的任务.如何让研究性学习走进课堂,使研究性学习成为一种常态的教课方式和学习方式,这对执教的刘老师来说,无疑是一个新的挑战.作为活动的组织者之一,笔者也参与了这节课的设计与评价过程.     

从《评价拿破仑战争的性质》课例谈研究性学习中教师的作用

研究性学习强调学生的自主学习，《评价拿破仑战争的性质》这一课是在研究性学习的框架中强调教师主导作用的一次尝试。主要作用体现在教师帮助学生收集大量材料，解决学生材料匮乏的问题；参与学生讨论和辩论。并引导学生理解、学习、运用历史研究方法和规律。在平等合作中教学相长。     

研究性学习的共性与个性

研究性学习包括学科研究性学习和综合实践课中的研究性学习两个方面的内容,尤其是综合实践课中的研究性学习,由于涉及多学科知识的综合,给学生开辟了广阔的发展天地,所以对学生创新实践能力的培养、个性思维的发展等具有十分重要的意义,成为新一轮课程改革的亮点.但是,目前对研究性学习的理解出现两种倾向:即理论上过于神化,具体实践上过于泛化.这一方面不利于研究性学习的开展和深入,另一方面,又与研究性学习的精神和理念背道而驰.研究性学习在指导思想和基本理论上是有共性的,但在具体实践上又是有其个性存在的.因此,要克服这两方面的不利影响就要注重从分析研究性学习的共性和个性人手,找出研究性学习的核心内涵和外延,将理论付诸于实践.……     

核心素养视野下高中研究性学习与思政教学探讨

研究性学习是近年来较为热门的一种教学模式,目的在于锻炼学生的独立学习能力、钻研实践能力。在高中思政课上采取研究性学习的课程模式,有助于弥补传统思政课枯燥、单调的氛围缺陷,对增强学生核心素养具有一定作用。文章以陶行知的教育理论为出发点,探讨研究性学习对高中思政课改革优化的价值,并在总结高中思政课现状的基础上提出研究性学习强化思政课核心素养培育效果的对策,以期为政治教学提供有益借鉴。     

研究性学习方式在高中心理课中的运用

新课程方案提倡自主学习、探究学习与合作学习,倡导在学科教学中有机渗透研究性学习方式.高中心理课因其教学内容的灵活性,学生已有一定的学习能力,非常适合进行研究性学习.本文拟探索高中心理课实施研究性学习方式的具体操作策略与步骤,以便为新课程方案的大面积推广实施积累经验.     

研究性学习与创新思维的培养

研究性学习是新课程改革的重要内容,是一种自主学习的课程。它充分体现了学生在整体学习过程中的自主性、探究性、实践性、多样性、开放性、综合性、过程性原则,尤其符合创造心理规律,为培养学生的创新思维、发展能力提供了广阔的空间。笔者认为作为研究课的开发者、组织者的教师,必须认真研究研究性学习与创新思维之间     

高中语文研究性学习课堂教学模式探索

研究性学习是一次全新理念的教学革命.但是,很多语文教师由于不理解研究性学习的深刻内涵,有的把这门课上成了活动课,有的让学生单纯地去做一些超学习任务和学习能力的研究性论文,脱离了语文教学的实际.     

浅谈在化学教学中实施研究性学习的一些途径

开展研究性学习是学校开设综合实践活动课的核心,是开发和培养学生创造能力、造就一批又一批具有创新精神的高素质人才的必要途径,是当今教育改革的一个主导方向.本文就高中化学教学过程中如何实施研究性学习进行一些探讨.     

基于混合学习的研究性学习初探

研究性学习课提倡创造型人才的培养,特别注重学生的素质教育和综合能力训练,这对传统课堂是一个严重挑战.尤其是班级授课制中,一个教师带几十名学生,这很难从真正意义上开展活动.笔者通过调研,发现这一直是严重影响研究性学习课开设的瓶颈.