浅析思想政治课堂教学中的话语权

课堂话语权是指课堂教学主体通过话语对课堂教学过程进行调控的权利.作为课堂教学活动的主体,教师与学生都具有课堂话语权.笔者拟从课堂话语权失衡的几种主要表现入手分析课堂话语权失衡的原因所在,并结合自己的教学实践就解决此问题的策略微些初步的探索.     

思想政治课堂学生话语权的回归

学生话语权,既指学生话语的权利,又指学生话语的权力。新课改一直强调以学生发展为本,话语权作为学生最基本的权利之一,体现学生的生命性、自主性、发展性。从微观课堂场域出发,探讨学生话语权的回归,促使教师转变观念、创新教学,从而实现思想政治课堂学生话语权的真正回归。     

试论高校思想政治理论课话语权建设的三个维度

推进高校思想政治理论课话语权建设,必须全面把握其内涵。高校思想政治理论课话语权可以分为学科话语权、教材话语权、教学话语权,三者的生成过程、建构主体、实质内涵和根本要求既相对独立,又紧密联系、相辅相成,存在着不同主体的现实交叉、不同过程的相互交融、不同要求的内在一致等现象,因此高校思想政治教育理论课话语权建设的各个环节需要相互衔接、彼此支撑、整体推进。     

微信传播中的思想政治话语权探析

作为随着移动互联网与信息技术迅速发展起来的新媒体,微信在大数据信息处理和互动方面的特色越来越凸显。基于此,我们以青年一代的思想政治教育为背景,对微信传播中的思想政治话语权困境进行分析,从多个视角上给出解决策略,为纠正青年思想认识偏差和价值观念异化提供帮助。     

浅析思想政治课堂教学的时效性

提高思想政治课堂时效性是一个常提常新的课题,又是一个现代教育背景下我们不得不面对的问题。它是规范化学校教育的必然要求,符合素质教育理念,也是发挥思想政治课功能的题中之义。需要我们通过认真备课、发挥学生的主体性并借助多种教学手段切实提升政治课堂教学效率。     

提高思想政治课堂教学效果的对策

在思想政治课教学过程中,教师应该从重视课前准备、课堂上寓教于乐,创设和谐师生关系、培养良好师生情感和注重对学生的评价等几方面来解决学生的心理障碍、改进教学工作、提高教学效果.     

试析思想政治课堂教学评价

课堂教学评价在教学中起着非常重要的作用,思想政治课作为一门人文和社会相结合的综合性学科,不仅要传授给学生知识,而且还承担着德育的任务。但在实际的教学过程中教师只注重对学生的知识性评价而忽略对学生情感、态度、价值观的评价,这就使课堂教学评价效果不明显。针对当前思想政治课堂教学评价中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决对策。     

人工智能时代思想政治教育话语权探析

以大数据、算力、算法为定义法则的人工智能既是思想政治教育话语权的实践背景,也是技术工具,在赋能思想政治教育话语内容资源、个性定制、传播媒介的同时,也带来了消解话语意义、离散话语内容、干扰话语管理、弱化话语认同等前所未有的风险。提升思想政治教育话语权要统筹兼顾、趋利避害,依托人工智能优化话语内容体系、创新话语表达方式、拓展话语传播平台、重塑话语外部环境,牢牢把握思想政治教育话语权,坚决捍卫马克思主义在意识形态领域的指导地位。     

中国共产党思想政治教育话语权的特征

思想政治教育话语权作为党的“软权力”,受历史、文化、意识形态等因素的影响,反映着党的历史文化、意识形态、政治理念与方针政策。以宏观视角,整体分析中国共产党思想政治教育话语权的理论性、时代性、实践性特征,有利于厘清中国共产党思想政治教育话语权的“根”与“脉”,认清中国共产党思想政治教育话语权的“时”与“进”,把握中国共产党思想政治教育话语权的“正”与“新”。     

新媒体视域下构建思想政治教育话语权

新媒体时代,思想政治教育话语权显示着思想政治教育的影响力。但是随着新媒体的发展,思想政治教育这种影响力正在发生着变化。为了加强思想政治教育话语权,必须深入把握新媒体视域下思想政治教育话语权的内涵,认真分析其趋于式微的原因,从而利用新媒体重新建构思想政治教育话语权模式,使思想政治教育发挥其最大的优势。     

浅析案例教学在思想政治理论课教学中的运用

高校思想政治教育的实效性不高是目前高校面临的主要问题,改革教学手段、采用新的教学方法提高教学质量,增强教学实效性刻不容缓.案例教学法在思想政治课教学中具有重要意义,在思想政治理论课教学中的具体实施环节应明确,案例教学法的实施过程中也有诸多需要处理好的关系.     

高校思想政治课堂教学创新研究

胡锦涛在《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》上讲话中指出：“不仅要大力提高大学生的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。”“要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。     

互联网群体传播时代课堂教学中思想政治教育话语权提升研究

课堂教学是思想政治教育的主渠道和主阵地,互联网群体传播背景下课堂生态已然发生重构,进而也影响着传统思想政治教育话语权的形成机制.互联网群体传播时代思政理论课教师应顺应时代形势,在课堂教学中融入信息技术,从服务教育对象、打通师生关系、创新话语体系、树立跨界思维着手,提升思想政治教育话语权.     

浅述马克思主义话语权在大学思想政治教育中的实现

在传统的大学思想政治教育中,实现马克思主义话语权的主要方式是“说教—认知”,这种方式使话语形态被固定化,马克思主义话语权的实现也面临许多困境。随着时代的不断发展,意识形态领域的话语权斗争日益激烈,“认同—实践”方式逐渐成为了话语体系的主要模式。因此,采用适应新时代发展的话语形态、话语方式和话语渠道,已经成为了实现马克思主义话语权在大学思想政治教育中的主要发展方向。     

生命化教学在中学思想政治课堂教学中的应用

生命化课堂教学是当前新课程背景下提出的一种新的教学理念和教学模式,其主要目的是师生生命在课堂教学中得到升华。中学思想政治课作为一门思想性很强的德育课程,在培育和激发学生的个性和创造力,实现其对生命价值与意义的不断追求方面发挥着不可或缺的重要作用。如何将生命化教学运用到高中思想政治课的课堂教学中使其发挥应有的作用,成为当前中学政治教学必须思考和面对的问题。     

高校网络思想政治教育话语权提升研究

在信息化时代背景下,本文分析了网络思想政治教育话语权面临的机遇和挑战,并从学校、教育者、教育对象三大主体出发,提出维护当代大学生网络话语表达权的相关策略,对坚定网络思想政治教育话语权的主方向、鼓励当代大学生积极正确行使网络思想政治教育话语权等具有重大意义.     

微时代大学生思想政治教育话语权探究

随着互联网的飞速发展,以微博,微信为代表的微时代也已经来临,新生事物的产生正在影响着人们的生活方式的改变,大学生作为接受先进科学文化的年轻群体,对于新生事物的认知度高,自然也成为了微时代的主导者。在微时代背景下,人们可以借助手机,平板电脑,个人电脑等工具在微博、微信、QQ等传播媒体上自由传达和交流自己的想法,实现话语权的自由。在微时代的背景下,高校的思想政治教育话语权也发生了变化。一方面,由于微媒体的冲击,思想政治教育过程中受教育者的话语地位大幅提升,这给高校思想政治教育话语权的发展带来了一定的影响。另一方面,即时性,碎片化,开放化等特点是微时代背景下所呈现出的主要特征,这对于高校思想政治教育话语权的发展也构成了一定的挑战。面对微时代背景给大学生思想带来的影响与挑战,如何应对大学生思想政治教育过程中出现的话语权问题,以达到平衡两者之间的关系,促进思想政治教育健康稳定发展,是我们迫切需要思考的重要问题。     

改进思想政治课堂教学的新思路

课堂教学是提高政治课教学质量的主阵地，也是实施素质教育的主战场。因此，瞄准素质教育、搞好课堂教学改革、优化课堂教学，是摆在每一位政治教师面前的一项重要而紧迫的任务。本文结合作者多年来的探索与实践，就改进与优化课堂教学问题谈几点粗浅的想法。一、“形散神不散”散文写作讲究“形散神不散”，此法对优化政治课堂教学很有指导意义。政治课堂上，如果教师拘泥于教材，照本宣科；或是单纯地由老师讲、学生听，采取“满堂灌”，如此教学，可谓“形不散”，但结果只能使课堂气氛沉闷，使学生感到枯燥无味，对学习失去兴趣，致使课…     

网络教育背景下高校思想政治教育的话语权

为适应时代发展,国家对素质教育要求逐渐提高,高度重视大学生的思想品德和政治素养,强化价值引导和哲学社会科学育人作用,全面推进学科课程思政建设,坚决贯彻新时代党对高校思想政治工作新要求,推动高校思政工作创新发展.本文主要围绕新时期网络教育背景下大学生思想政治教育话语权的相关问题进行论述,对高校思想政治教育话语权面临的问题...