高职药学英语教学模式的探究

药学英语在高职高专院校中受到的重视度不够,其教学模式也没有跳出公共英语教学的框架。该文在分析了现行药学英语教学模式存在的问题之后,引入CBI教学理念,旨在尝试构建一套最适合高职高专学生的药学英语教学模式。     

大学英语形成性评价实证研究

建立科学合理的学习评价体系已成为大学英语教学的一个重要组成。终结性评价主要是通过学生的考试成绩来评判学生英语学习能力和水平,因而忽略了对学生学习过程的监控、指导,忽略了学生阶段性的进步,挫伤了学生学习的积极性和能动性。本文通过实证研究探讨了形成性评价对英语教学的积极作用、实施中存在的问题,并提出针对性的意见与建议。     

基于国际化人才培养目标的英语教学多元评价体系构建

英语是全球应用最广泛的一种语言,英语在以后的国际交流中将会发挥更加重要的作用,所以单纯的英语语言培养已经不能满足社会发展需求,培养国际化的英语人才成为了我国英语教学中的新目标。这一新目标的确立,使得传统英语教学体系也要随之发生变革,自然对英语教学进行评价的体系也要与时俱进。因此,本文从国际化人才培养目标出发,针对英语教学多元评价体系构建进行了探讨。     

体验式高职英语写作方法的研究

英语写作是＂听、说、读、写＂四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。＂体验式英语写作＂教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。     

大学英语网络自主学习有效评价机制探究

评价是大学英语教学的一个重要组成部分,科学的评价体系是实现大学英语教学目标的有利保障。目前,在培养学生英语自主学习能力这一大学英语教学改革的前提下,基于多媒体和网络的大学英语网络自主学习模式被广泛应用于大学英语教学中。基于此背景,该文重点研究了如何将结性评价与形成性评价有机结合,建立有效的大学英语网络自主学习评价体系,以消除自主学习过程中可能出现的消极因素,提高学生参与自主学习的积极性、稳定性及学习效率。     

网络英语自主学习评价结构体系的构建

网络英语自主学习是网络英语教学中不可缺少的组成部分,也是保证英语教学质量不断提高的重要手段。该文基于网络教学的特点和要求,构建一个完全网络化的英语自主学习评价体系,从而使教学质量评价更加系统化;科学化和网络化。     

浅谈中小学英语衔接教学

英语是学生升学、走向社会、发展自我需要掌握的一项重要技能.笔者在多年初一英语教学中发现,进入初中后,学生在英语学习上的两极分化现象明显,影响了教师的课堂计划和教学质量.笔者通过多年的调查研究发现,学生两极分化的一个重要原因就是中小学教法、教材、评价体系存在着一定的差异性,导致部分新入学学生无法很好地适应.为了达到缩小学生在初一英语学习中的两极分化的目的,笔者通过研究中小学英语教材、教法、学法和评价的差异,力求发现做好中小学英语衔接教学的对策和措施.     

高职英语教学评价体系改革——形成性评价与终结性评价相结合

高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主,够用为度,应用为目的”的要求．高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力．因此高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果．采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。     

英语音标教学与语感培养

正随着改革开放的不断深入,英语教学逐渐成为现代教育体系的重中之重,如何培养学生英语语感,提高英语教学质量,成为教育工作者亟待思考和解决的一个问题。音标教学作为英语教学的一项重要内容,在英语基础知识教学及英语语感的形成中发挥着重要作用,现阶段英语教学工作者应该充分认识到音标教学的重要性,并通过形式多样的音标教学,逐渐提高学生的英语语感,以实现英语教学质量的新突破。一、音标教学对英语语感培养的重要性     

立体化教学模式下大学英语多元化评价体系的现状与思索

随着大学英语教学改革的推进,我校逐步建立了大学英语网络立体化教学模式。然而,大学英语评估体系基本还在沿袭以终结性评价为主的传统教学评价体系,这已无法满足并促进学习者的学习需求,也不能对大学英语教学产生良性后效作用,因此,大学英语多元化评价体系有待于完善。本文探讨了大学英语评价体系的现状并提出如何构建与立体化教学模式相匹配的多元立体化教学评价体系。     

美国小学低年级英语学业评价及其启示

英语学业评价(English achievement evaluation)是一种英语教学活动,更是一项具有较强科学性的英语学科的研究活动。所谓英语学业评价,是指教师首先依据一定的教育目标,确定出英语课程的具体标准,然后通过使用多种测验和测量的方法,对学生在学校英语学习中取得的学习成就进行综合判断,从中得出关于学生     

强化语音教学 突出SRI训练

我国英语教学的基础和起点是语音教学。为尽早克服“哑巴英语”的弊病，特别是在中国加入WTO后，与国外有声信息交流日趋频繁的今天，语音教学尤为显得重要。当前，我国英语教学正在实现语音体系的转轨，即从以D．Jones为代表的保守型标准发音体系向以A．C．Gimson为代表的英语普通型标准发音体系发展。这一转轨时期的一个关键问题是如何改革和规范我国英语语音的教学体系。     

高职英语分层教学评价体系研究——以铜陵职业技术学院为例

教学评价是对学生学习情况和参与教学活动情况的了解、总结和调整,是教学过程中一项重要的环节。文章通过分析高职英语教学评价体系现状、分层教学应用和评价理论依据,设计高职英语分层教学评价原则及模式,构建高职英语分层教学评价体系。     

以保障教学过程为目的的高职英语评价方法

随着国内高职英语教学改革的不断推进,高职英语评价方法作为改革过程中的一个重要环节已成为制约教学改革的重要瓶颈,各高职院校对其的研究也不断深入。通过对以保障教学为目的的高职英语评价方法的研究,建立了能够在程序上保障高职英语教学目标实现的高职英语评价方法,达到针对岗位、强化能力的教学目标。评价方法的制定选取了能够体现高职英语应用能力的特色评价内容,并提出了能够切实可行的具有高职特色的评价方法。     

当代大学生跨文化意识调查

通过对大学生的跨文化意识差异调查,说明在学校、教师以及学生的高度重视下,提高学生的跨文化交际能力可行性。大学英语教学改革已经成为提高高等学校教学质量,培养高素质人才的重要组成部分。在英语教学中提高学生的跨文化交流能力,必须把英语教学和英语文化紧密结合起来,建立一个科学的、完整的英语教学体系。     

EGP与ESP融合下的艺体生大学英语评价体系研究

EGP与ESP融合下的艺体生大学英语评价体系是大学英语教学改革面临的一项重要任务。本论文从艺体生大学英语评价体系中存在的问题着手,探索了改革的途径。     

论体现学生主体的英语教学

教学是一个育人的过程,教学的主体是学生。进入21世纪,学习英语已经成为一种时尚,也是广大学生和群众的迫切要求。在学习英语的过程中,最重要也是基础的一环就是如何采用合适的教学法来解决英语教学中存在的问题．笔者通过分析英语教学过程中存在的误区,论述了怎样发挥学生在教学中的主体作用这一问题。     

农村小学英语有效教学初探

小学英语自2000年在农村实施教学以来．为农村小学真正意义上的素质教育填补了一项空白．在很大程度上激发了学生的求知欲。然而。时下多数农村小学的英语教学却不尽如人意,甚至为学生今后的进一步学习埋下了隐患。因此。优化英语课堂教学环节。强化英语课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向智能开发转变,是英语教学的重点和发展方向。课堂教学时间是有限的．怎样利用这有限的时间传授英语知识,发展学生的英语实践能力。是英语课堂教学的一个重要问题。     

数字

42．5％ 在各地酝酿的高考改革方案中,英语的分数降低和考试形式成为公众关注的焦点。日前,中国青年报社会调查中心通过搜狐网和民意中图网进行的一项调查显示,42．5％的受访者表示看好英语＂一年两考＂。     

企业对中职学生英语能力需求的调查

中职英语教学必须坚持“以就业为导向,以应用为目的”的原则．加强英语实践应用教学,增强学生的社会就业竞争力．提高学校的就业率。在社会对实践人才的大量而迫切需求的背景下。既具备一定技能又具备一定英语能力的应用型人才特别抢手。为了了解社会对中职毕业生的英语能力需求．以便有针对性地进一步推进中职英语教学,满足社会需求．我们进行了一项企业对中职毕业生英语能力需求的调查。