寓兴趣培养于机电专业课教学中

机电专业课对专业的技术要求很强,要学好机电专业课,一要有一定的专业基础理论知识,二要有一定的技能和比较熟练的基本功。针对上述要求,我们从培养学生的学习兴趣入手,特别是将学生兴趣的培养寓于专业实习教学中,使学生牢固树立了正确的专业思想,坚定了学好机电专业的信心,机电专业课的教学和实践课教学质量均有大幅度的提高,总结起来有以下几个方     

兴趣教学法在机电专业课教学中的运用

职业学校学生在学习机电专业课中往往会遇到内容繁多、概念抽象、难记易忘等诸多问题。如何培养学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,便成了课堂教学中一个十分重要的问题。笔者认为,在机电专业课教学中采用激趣教学法,能取得较好的教学效果。     

机电一体化技术培训系统的研发

机电一体化技术培训系统用于专业课教学中,有助于培养学生的实践能力和创新能力,本文简要阐述了机电一体化技术培训系统的设计思路、组成以及在教学中的应用.     

寓兴趣培养于机电专业物理课教学中

物理是机电专业的一门基础课,要学好机电专业课,一要有一定的专业基础理论知识,二要有一定的技能和比较熟练的基本功。针对上述要求,我们从培养学生的学习兴趣入手,特别是将学生兴趣的培养寓于物理教学中,使学生牢固树立正确的专业思想,坚定学好机电专业的雄心。     

机电专业中的物理课教学

机电专业的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的机械加工以及电机(电器)维修的中、初级技术工人,着重培养学生的职业技能．根据机电专业的培养目标和学生的实际情况,结合自己的教学实践,我认为机电专业的物理课应做好两个方面工作,从教学思想上摆正物理课在专业中的位置,激发学生的学习兴趣;在教学实践上贴紧专业目标,为专业课服务．     

小议机电一体化教学改革

针对机电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状,提出了以实践为导向的机电一体化教学改革。阐述了机电教学改革的必要性、思路和方法,提出在实践环节深化改革,在专业培养方案上努力突出专业特色的重要性,淡化了原专业课和专业基础课的界限,对课程实践教学进行了改革,体现了机电教学的特色。     

如何建设中职三年制汽车维修专业一体化的实训基地

在汽车专业课中进行一体化教学的探索和改革,已在很多职业学校取得了一定的成效。主要介绍了广州市交通运输职业学校汽车机电维修专业构建与汽车专业一体化教学相配套的专业实训基地情况,并提出了培养双师型师资,建立综合学习资源库等构想。     

浅谈如何通过提高学生的数学应用能力来促进机电专业课的教学

从重视数学应用能力培养的理念出发,讨论提升学生数学应用能力的方法和措施——引导学生建模、大胆应用数学知识,从而促进机电专业课的教学和学习。     

中职专业基础课程的项目化初探——以机电专业项目教学为例

专业课的项目教学是课程改革的关键。本文就机电专业中学科课程的项目化教学进行探索,结合中职机电专业的课程设置思路,就正确认识中职机电专业的学科课程项目化,以及如何具体实施相关学科课程的项目化教学提出一些可行的方案。     

谈《车工工艺学》的实践性教学

《车工工艺学》作为机电专业的专业课,加强其实践教学对培养学生的职业技术能力起着重要的作用。针对本课程的实践教学现状,从教学、管理、考核等方面对实践教学做了探讨,教学效果显著。     

打造高职机电一体化有效教学的几点探索

随着高职学校教学改革的深入,作为一线专业课教师,应充分认识到在教学中使用一体化教学的重要性,从而高度重视和提倡一体化教学。在一体化机电专业教学中要依照职业能力标准,打破学科课程框架,把培养某项综合能力所需要的课程、内容按照知识点和技能点加以筛选综合,形成新课程。     

微课在中职专业课教学中的应用

中职教育是中国国民教育体系中占了很大一个比例的部分,其在培养中等技能型专业人才方面发挥着重要的作用。微课作为一种全新的教育手段,具有灵活性大、可视化等优势,应用在中职机电技术专业课教育教学中一方面能对教学质量的提高有很大帮助,另一方面还能对学生的良好学习习惯养成具有重要影响。论文立足于微课的概念以及其自身优势,对其在中职机电技术专科课程教育教学中的应用进行深刻的剖析,使之更好地服务于中职机电技术专业课程教育教学工作。     

专业课课程改革的现状调查——以江苏南通地区中职机电专业为例

本调查以机电专业课程改革为例,以南通地区中等职业学校从事机电专业教学的教学管理人员、教师、机电专业学生及用人单位为调查对象,对本地区中等职业学校专业课课程改革的现状进行了调查研究,在指出中职专业课课程改革取得的成效和存在的问题的同时,对如何进一步提升专业课课改的实效提出了相应的建议。     

机电专业传统教学模式改革点滴谈

我校是一所中等职业学校,机电专业是我校特色专业。自建校以来,机电专业教学一直是以课堂教学为主（专业课、文化课按比例分配）,每学期安排2周～3周实习教学,穿插到教学过程中。也就是学生先学习专业理论课,然后再对相关专业课进行统一实习。这种以常规课堂教学为主的传统教学模式具有它明显的优点,通过大量理论课教学,学生具备了扎实的专业基础,     

“任务单导学”模式下机电专业教学探索与实践

针对当前中等专业学校机电专业课教学过程中存在的问题,提出了以"任务单导学"为主的教学模式,通过教学改革和实践探索,机电专业课程的课堂教学效果有了明显的提高。     

机电类专业课教学探讨

本文以《机电传动控制》课程为例,对机电类专业课教学中采取的教学方法、教学手段进行了归纳、探讨,以期更好地提高教学效率。     

浅谈中职学校机电专业《电工基础》课堂教学

《电工基础》是职业学校机电专业的一门重要基础课,直接影响到其他专业课的学习,甚至影响到学生将来职业能力的形成。教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,提高授课的语言艺术,使讲述过程形象化,从而提高课堂教学的有效性。     

数控加工技术课程教学探讨

数控加工技术课程是高职高专数控技术应用和其他许多机电类专业的主干专业课,是培养机械加工业中产品制造岗位群基础能力的核心课程,课程以培养面向生产一线的技术     

浅论在职校物理教学中展开情感教育

职校教育注重的是培养学生在某一方面的专长,而在机电专业类中。物理学科是机电学科理论的基础,占据着举足轻重的位置。物理学不好,想在专业课方面有所建树非常困难。但职校学生由于智力因素、行为习惯和学习基础不理想,学好物理有着非常大的困难。而如果能培养学生对这门课程的情感,让职校学生对课程感兴趣,并愿意钻研,学习就不再是一个难题。因此,要在物理教学中培养学生积极的情感,展开情感教育势在必行。     

高职机电专业课教学创新中多媒体技术催化作用的强化

要强化多媒体技术在高职机电专业课教学创新中的催化作用,应加速转变教师角色,使之成为在教学中激发学生主体意识的催化剂;适度运用多媒体技术,使之成为优化教学模式的温控器;提高教学软件、课件的开发质量,使之成为教学改革的助推器：采用课程设计,使之成为培养学生解决实际问题能力的孵化器。