语言焦虑与大学英语听说课堂教学模式关联性研究

语言焦虑是影响语言可理解输入和输出的负面心理因素,而大学英语听说课教学模式中存在的问题已经成为学生产生语言焦虑的一个主要原因。文章对语言焦虑与大学英语听说课堂教学模式之间的关联性进行了分析,并对如何改进提出了一些建议。     

医学本科生大学英语听说学习焦虑分析及应对策略

大学英语听说不仅涉及到学生的内化的听力输入、处理,还有外化的语言输出表达,因此,学生的心理状态如自信、自尊、失败感和挫败感等对学习效能产生更为显著地影响。本文分析了医学本科生大学英语听说学习的焦虑感和原因,并提出应对策略。     

关于大学英语听说的现状分析及策略

大学英语教学改革把大学英语听说提到了首要位置，但目前学生的听说能力并不乐观。本文对目前大学英语听说的现状作了全面的分析，并提出一些可行性的建议。     

少数民族地区大学英语听说训练对策

少数民族地区大学英语听说教学情况和汉族地区大为不同。本文在调查问卷数据的基础上提出了专门针对少数民族地区大学英语新生的课堂教学对策。从语音入手训练,借助多媒体课堂通过网络、课件及各种资源对学生进行针对性训练,由浅入深,给以后的学习打好基础。     

语言学习策略与大学生英语听说能力培养

随着社会的发展,英语听说能力成为评估大学生语言能力的重要因素。但很多大学生的英语听说能力处于相对落后的状况,如何改变这一现状成为教学改革的重要课题。通过探讨学习策略的定义和分类,并对本校部分学生的语言学习策略使用情况进行走访调查,本文分析了目前存在的问题,提出了改进的具体措施,以期提高大学生的英语听说能力。     

论初中英语听说教学中的语言焦虑问题

初中阶段是学生在英语学习中的一个关键时期,对于英语词汇基础的积累,语感的培养和英语学习能力的提高有着重要的意义。然而长期以来,初中阶段的英语教育都往往注重读写能力技巧的提高,忽略了听说能力的培养,尤其在一些师资力量和教学资源相对薄弱的地区,这一倾向更加明显。当前初中英语听说教育存在的问题中,最为显著的是"语言焦虑"心理,要解决这一问题需要加深对语言焦虑的认知,并在可能范围内营造英语学习的语言环境,从而解决英语听说教育与实际语言运用之间的矛盾,提升学生的听说能力。     

试论大学英语听说教学

随着大学英语改革的日益普及,人们越来越重视英语听说训练的技巧,尤其重视提高大学英语听说能力的课堂教学。本文通过理论探讨与教学实践,研究运用各种教学策略来提高大学英语听说能力。     

语言焦虑与大学英语学习关系初探

本文以分析有关语言焦虑的理论为基础,分析了焦虑产生的主要原因及其对教学的影响,通过学生英语语言学习焦虑各个项目焦虑情况的翔实统计分析,提出克服焦虑负面作用的策略从而促进大学英语学习,同时探讨减轻学生大学英语学习焦虑的方法。     

语言习得理论与大学英语听说教学

英语教学应以现代化的理论为指导,遵循语言学习的规律。将理论运用于教学,向传统的模式挑战,建立以学习者为中心的多元化教学模式,必将成为大学英语听说课的发展方向。     

英语电影用于大学英语听说教学

电影是语言教学特别是听说教学的一种十分有效的载体。该文从优越性、可行性、影片选择、实际运用、存在的问题及解决办法等几个方面对英语电影用于大学英语听说教学进行了分析。该文指出,英语电影用于大学英语听说教学前景广阔,但应从现在做起,逐步普及。     

从大学英语四级改革解析英语听说课应对策略

大学英语四级考试是教育部对高等院校学生英语水平的评价体系,因此,四级考试的每一次改革与调整都是大学英语课程导向参照的标准。自2013年12月,大学英语四级考试题型作出调整,听力部分所占分值凸显。文章以四六级考试改革为背景,从改革后四级考试各部分分值及改革内容、四级考试改革对英语听说课程的影响以及大学英语听说课教学方法的应对策略三个方面进行讨论,以切实提高学生听力水平,完善学生语言综合能力。     

大学英语听说教学状况的调查与分析

以对天津工程师范学院2005和2006级高中生源本科生的英语听说状况问卷调查为依据,分析了四、六级英语考试新模式下英语听说教学的整体状况.从而指出要从改变观念.加强学习动机和策略教学,设备资源开发利用和提高教师自身知识素养方面改进听说教学水平,顺应大学英语课程教学的新要求.     

从语言顺应看大学英语听说教学

如何提高大学生英语听说能力,解决聋哑英语一直是教育界讨论的热点问题.笔者认为,顺应理论为大学英语听说教学的研究提供了新的思路,本文着重论述了语境顺应理论及其特征对英语听说教学的启迪和实际应用价值.     

大学英语听说教学改革探讨

大学英语四六级网考的出现,让众多英语教育工作者意识到培养学生听说能力的重要性.然而,在平时的教学过程中,英语听说能力的培养一直是一个薄弱环节.本文分析了听说教学中存在的一些问题,并提出了大学英语听说教学应以学生为中心,利用计算机设备和互联网技术为辅助的教学模式.     

浅谈大学英语听说教学改革

教育部2004年颁布实施的《大学英语课程要求(试行)》指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力”。然而,听说能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。本文分析了听说教学中的一些问题,并提出了大学英语教学改革应在现代信息技术手段的辅助与以学生为中心的新教学模式的结合下加以实施。     

大学英语听说教学存在的问题及相关策略

本文分析了目前大学英语听说教学存在的问题,并提出了如何提高学生听说能力的策略,即丰富课堂形式,改进教学方法,在教学中加强文化知识的导入,并指导学生课后自主练习。     

浅析提高大学生英语听说能力的教学方法和策略

本文提出的对现存的多媒体英语听说教学的建议主要针对教学策略,教学方法以及对学生课外任务的布置。希望通过这些方法能够改善普通本科大学的大学英语听说教学。对于老师来说,主要应该是从书本和网络上选取合适的视听说内容作为材料,然后根据不同的教学环境,教学对象,教学方法制作出不同的任务型教学材料和软件。因此,老师应该拟订恰当的教学目标,教学方法和创造性的应用教学材料。另外,合理的使用教学软件也是对老师来说必不可少的。     

英语电影在大学英语听说教学中的应用

电影是语言教学的有效手段.英语电影在大学生英语听说教学中有着独特的优势.本文阐述了利用英语电影在大学英语听说教学中的优势,并探讨了利用电影组织英语教学的方法.     

谈大学英语听说课教学的与时俱进

随首国际间交往的日益扩大，结合当今就业形势及其对人才的需求，全面提高大学英语的听说能力迫在眉睫。如何提高学生的听说能力，本文从教学模式等三个方面给予论述。     

语言焦虑对非英语专业大学英语教学的影响

本文主要从两方面讨论语言焦虑对非英语专业大学生英语学习的影响－－促进型焦虑和妨碍型焦虑。并提出了有效地利用促进焦虑减少妨碍型焦虑来帮助学生树立学习英语的自信心和提高其英语水平的方法。