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(续上期 )2 1 为什么要用割线的极限位置来定义切线 ,而不说“与曲线只有一个公共点的直线叫做切线” ?答 :过去我们定义圆的切线就是“与圆只有一个公共点的直线” ,这个定义显然符合圆、椭圆等一类曲线。那么 ,能否对任何曲线C都用“与C只有一个公共点”来定义C的切线呢 ?不能。比方说 ,抛物线y2 =x与x轴、y轴都只有一个公共点 ,但只有 y轴是它的切线 ,x轴显然不是它的切线。因此 ,与曲线只有一个公共点的直线不一定是切线。2 2 为什么说函数 y=|x|在点x =0处连续 ,但在点x =0处无导数 ?答 :这个结论的数学证明需要用到左极限与右极限… 相似文献
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语言与空间的关系一直是语言学界的重要命题。这一命题其实包含了两个不同的视角,一是关注“语言叙述的空间”,一是关注“语言存在的空间”。所谓“语言叙述的空间”是指人怎样通过语言认知空间;所谓“语言存在的空间”是指人怎样在空间中组织语言。“对举空间”是“语言存在的空间”重要课题之一。在“对举空间”中,由于格式塔效应,语言符号的呈现方式、结构关系可能发生相应的变化,进而促使“非法句”合法化。 相似文献
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英汉"龙"文化对比 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡岚岚 《泉州师范学院学报》2006,24(1):139-143
从“龙”的词源看,英汉语言文化关于“龙”的形相与习性及其神话传说的差异很大,各自蕴涵的文化内涵与喻意完全相反即神圣化和妖魔化。因此,在跨语言文化交流过程中,对于具有独特文化内涵和喻意的词语不能简单比附,以避免产生文化误读问题。 相似文献
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黄国政 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(2):53-56
针对初学者学习C语言面临的问题 ,通过分析用C语言编写“扫雷”游戏的过程 ,介绍了一些重难点内容的学习方法和程序设计方法 ,及程序设计技巧等 ,以此提高C语言学习兴趣 ,促进进一步学习 ;文章还介绍了如何灵活运用C语言结构体、指针等内容来优化程序 ,实现高级编程 相似文献
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英语专业测试中存在许多“盲点”,这些“盲点”涉及测试目的、测试内容、命题技巧、成绩分析以及评估等各个环节,在很大程度上影响了测试效度和信度,进而给教学带来不少负面效应。依据语言测试理论时种种“盲点”的生成原因和负面影响进行剖析,有助于测试者认清语言测试的本质,克服目前存在的问题,以提高英语专业测试的质量。 相似文献
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跨文化"交流失迷"及其因应之道 总被引：5，自引：0，他引：5
刘亚猛 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(2):85-89
国内外跨化交流研究主流都以对交流的“诚意推定”作为出发点。这样做虽然使研究人员可以将注意力集中于语言和化代码转换过程中必然存在的技术性问题,却忽视了一个简单的事实,即相互冲突的地缘政治和地缘经济利害关系不可避免地将在各种跨化交流中得到体现,因而交流的意图很可能远非单纯。本从分析信息发源的不同意图造成的不同后果入手．针对当前东西方话语流通现状,提出了我们因应跨化信息解读中与意图相关联的失误和迷惘的三个策略。 相似文献
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刘岗 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(4):105-108
“language learning”和“language acquisition”从语言学习的本质上看可以互译；语言的“学习”和语言的“习得”在本质上本来相融。文章从分析关于“学习”与“习得”的已有的正反两方面理论入手，介绍中外经典的定义，列举知名专家的历验，提出作者自己的观点：“学习”是即时的“习得”，“习得”是即时的“学习”．二者交融相通。 相似文献
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Asher等在编著的《语言及语言学百科全书》中将“语法化”定义为:具体语境中实词虚化或松散的结构紧凑化的过程。就实词虚化而言,又可分为实词向虚词的完全虚化和由意义较具体向较抽象转化的实词内部虚化。本文在对《论语》“及”字进行穷尽性分析的基础上,试图探讨“及”字的一些虚化问题。 相似文献
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李蓝 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(4):16-21
“中国语言字使用情况调查”是中国有史以来在全国范围内进行的一次关于语言字使用情况的专门调查。在这次调查中，汉族方言问题是比较棘手的问题之一。本介绍了这次调查工作使用的汉语方言操作平台、如何确定方言代码与抽样域、区分方言与普通话的基本原则和操作方式、如何利用“汉语方言代码速查表”来区分汉语方言等问题。 相似文献
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戚娜 《河北能源职业技术学院学报》2014,(1):72-73,76
《C语言程序设计》是一门理论与实践并重的课程。在C语言的教学过程中,教师不仅要重视学生对理论知识的掌握,更应该重视学生实践能力提高。根据高职院校C语言实践教学的现状,针对教学中存在的问题,以提高C语言实践环节教学质量为目标,给出了一些意见和建议。 相似文献
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结合教学实践阐述了非计算机专业"C语言程序设计"课程教学的现状,分析产生问题的原因。为提高该门课程的教学质量,结合课程特点,提出应明确教学目的,合理安排教学大纲和学时,采用任务驱动,构建自主探究、小组讨论的学习模式,加强实践环节等教学改革措施,旨在为下一步更好地开展教学提供有益的参考。 相似文献
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计算机类课程在机房教学环境下授课有其独特性,可以无缝连接教学网站进行混合教学。介绍利用C语言程序设计教学网站进行教学过程中,运用现代教育理论,探索出三段式混合教学模式,将课堂教学分为知识的接受、模仿和设计3个阶段,在不同的阶段构建不同的网络教学和课堂教学比例。充分利用教学网站对多种教学要素的混合,在有限的教学时数内完成C语言程序设计的教学,达到满意的教学效果。 相似文献
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《汇编语言程序设计》和《微机原理与接口技术》是计算机专业及相关学科方向的传统基础课，文章就取消《汇编语言程序设计》这门独立课程，将两门课程的合并的必要性进行了探讨。 相似文献
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在我校传统的C语言程序设计课程考核评价方式下,结合西部地方本科院校的特点,探索我校C语言程序设计课程教考分离的考核模式的理论构建方案。 相似文献
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文章讨论了C语言智能考试系统的应用开发以及系统的整个设计思路,分析了传统C语言考试系统的不足之处,并且针对这些不足,利用C语言智能考试系统能找出相应的解决办法。 相似文献
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张广平 《钦州师范高等专科学校学报》2009,(6):42-44
C＋＋面向对象程序设计是计算机本科专业的一门主干课程。只有从教学计划修订、教材精选、教学内容优化、教学方法和手段的改进、考核方式改革等方面进行探索和实践,才能取得了较好的教学效果。 相似文献
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刘芳 《温州职业技术学院学报》2012,12(2):80-82,91
＂C语言程序设计＂课程具有基础性强、理论性深和实践性强的特点,给学生留下＂难学＂的印象。实践证明,实施项目化教学,以职业能力需求确定能力目标、教学项目、教学情境和考核方案,有利于提高学生主动汲取知识的能力,增强学生的团队协作精神。 相似文献