中法大学专业法语教材对比研究

我国法语教材更新较为缓慢,随着法语原版教材的引进,各高校法语专业根据教学需要和教材特点,大都选用法语原版教材与国内教材并用,在教学中“各司其责”.本文通过对中法两国基础法语教材对比研究,找到两种教材各自特点以及其教学理念,为我国教材建设与改革提供一定的参考和借鉴.     

从教学目标谈初级《汉语教程》和《博雅汉语》的编写特点

《汉语教程》和《博雅汉语》是对外汉语教学中两套常用的教材。为了更好地剖析这两套教材的编写特点,结合自己的教学实践,从对外汉语教学目标的三个层次对这两套教材进行研究。通过对两套教材的仔细研读和对比分析,发现这两套教材都很好地体现了对外汉语教学的目标,而且特点鲜明。《汉语教程》在培养学生汉语会话能力方面实用性更强,而《博雅汉语》在基本语言能力和跨国文化交际能力培养方面更突出。     

着眼教材比较 有的放矢教学——两个版本教材中关于“加法交换律”和“乘法交换律”的比较与思考

教材是课程的载体,将不同版本的教材进行对比,对教师的教学工作具有极其重要的意义:有助于指导教师探索教学科研的道路与方向,提高教师对教材的认识,增强教师的教学与研究能力。以人教版和北师大版教材中"加法、乘法交换律"这一块知识为载体,从几个不同的维度分析两个版本教材的差异,得到两个版本教材的各自特点,以期在教学中能根据学生的实际扬长避短。     

基于“5个对接”的职业教育OCPP课程和教科书评价

阐述了课程评价和OCPP评价模式理论,以作者主编的"药学"专业和"医学检验"专业两本教材作为切入点,进行课程评价;以作者使用这两本教材,担任这两门课程的教学,进行教学和教学书评价。经过实践教学,给授课教师和学生发调查表,调查教材使用、教师和学生对该课程和教材的"教学内容设计"和"教学资源"等方面的情况。     

三算教材教学有感

三算教材教学有感甘维齐本学期我同时上了三年级两个班的数学课，使用的是两种不同的教材，即“统编”教材与“三算＊教材．现就＊乘数是两、三位数乘法”这一章节的教学内容，谈谈对这两种教材的教学感受。一、从教材的编写上看实验教材根据教材的内容确定课型，分课时编...     

新课改理念下对初中化学新教材有机整合的应用

自2001年基础教育课程改革实施以来．酒泉市初中化学教材先后启用了两套不同版本的新教材．分别是山东教育出版社出版的教材——鲁教版和人民教育出版社出版的教材——人教版。在实际教学中对两套教材的编排体系和内容安排上教师们看法不一、对教材的使用也各有特色。因此。在学习领会新课标的基础上,在教师转变教学理念的同时。教师如何使用教材、用好教材,     

今天我们如何解读新教材

在数学教学过程中,对待教材,教师的教学客观上存在着两种情况,即"教教材"和"用教材教"。很多教师总是想方设法对教材进行二次开发,用教材教,从而转变课堂行为,这无疑是积极的。但是现有教材无论在教学内容的编排上,还是在教学理念的     

如何从"教教材"到"用教材教"从两则教学案例谈起

新课程实施过程中,如何促使广大教师对教材进行有效的利用一直是个难点。文章从两则教学案例出发,具体阐述了“教教材”与“用教材教”的区别,并对如何“用”教材进行教学进行了简单概括。     

感知新旧两版教材变化优化三角函数教学

通过对新旧两版教材（高中数学人教A版）中的“正弦函数、余弦函数的图像”这节知识内容的对比分析研究,感受新旧两版教材的变化,结合新旧两版教材的特点,提出了相关教学建议,以期进一步优化教学,提升学生的数学核心素养.     

不同教学方法对提高差生数学学习质量的比较研究

一、基本情况 从1985年起,我开始在初一年级的两个平行班,分别使用两种不同的教材、进行两种不同教学方法的教学尝试。其中一个班利用统编教材进行以传统教学方法为主的教学;另一个班利用中国科学院心理研究所编写的试验教材,进行以自学辅导教学法为主的教学。目的是通过对实行了两种不同教学方法的两班学生成绩的分析,了解自学辅导教学法对农村初中差生学习数学学科的作用和效果,     

人教版“地球的历史”与湘教版“地球的演化”编写差异分析及教学建议

对不同的教材进行对比分析,汲取不同版本教材的长处,有利于更好地把握教学内容,提高教学成效,对于精准教学有着重要意义。文章以人教版“地球的历史”和湘教版“地球的演化”为例,通过对比分析两版教材在编写逻辑、知识体系及正文内容等方面的差异,总结两版教材的编写特点,并提出相关教学建议。     

“分数意义”的两次教学要体现层级性

人教版教材将"分数意义"分两个课时来学习,教学实践中教师将两个课时的内容交叉混淆,对编者的编排意图理解有偏差,以至于这两个课时的教学形式被高度同化。从学生的知识基础不同、教学目标之间存在差异和教学活动的措施和目的不同几个角度进行区分,能更精准地把握教材,运用教材,真正实现高效教学。     

逐渐去扶翼放手自翱翔——在顺德听“反刍式”语文自读课有感

对钟德赣老师所进行的中学语文反刍式单元教学的实验早就有所耳闻,神往已久。不久前,竟觅得一个机会,前往顺德一中听反刍式单元教学研究中心刘婷老师的一节自读课的公开教学,很受启发。语文课的教学一般来说,受两个关键因素的制约：教材和方法。教材是文本,方法是手段。在目前的情况下,教材的改变对一般的执教者而言是困难的,但通过一定的手段改造文本,使教材为我所用,还是可以做到的。对教材的处理,实际上体现了执教者的教育思想和教学观。我们注意到,在目前大多以单元教学为编写体例的教材中,精读和自读课文是常见的两种课文…     

探“用好”教材之法 行有效教学之路

教材是教师教学和学生学习最重要的课程资源。合理使用教材,真正把教材用足用活是有效教学的前提,更是有效教学的保证。但在实际教学中,教师对教材的使用效果差别相当大,重新梳理、建构对教材的正确和理性的认识显得刻不容缓。2006年4月,我校开始把苏教版小学数学教材的有效使用作为我校数学教学的实验研究课题。三年多的研究,取得了一些成果,我们把用足和用活作为有效使用教材的两个境界,以下进行详细的论述。     

不同版本历史教材的史实分歧及启示——以高中人民版与人教版“古代手工业”为例

新课程实施以来,统编教材一统天下的局面被打破,教材的编写和使用迎来了一个“一标多本”的时代。教材的选择权也进一步下移,出现了同一张高考试卷涉及多套教材的情况。江苏省就以大市为单位,自主选用了人民版和人教版两套高中历史教材。为使备课更加充分,教学更加高效,历史教师往往同时参阅两套教材。两套教材既在栏目设置、内容选择、行文风格等方面存在差异、各具特色,同时也在一些史实和史论问题上存在着“刚性”分歧,研究这种差异和分歧,对教材编写和教师教学都不无裨益。本文拟对人民版和人教版“古代手工业”部分存在的三处分歧作简要辨正,兼谈对教学的启示,供参考。     

初高中统编历史教材的比较与衔接教学

初高中历史教材由国家组织统一编写、统一审查并统一使用,为比较研究两套历史教材提供了条件。两套历史教材具有一以贯之的学科体系、学术体系和话语体系,为中学历史衔接教学提供了便利。但两套教材在编写依据、呈现方式、叙事方式、目标要求、叙事视角等方面存在差异性,对中学历史衔接教学提出了一定挑战。在比较中明异同,在异同中谋衔接,把准中学历史衔接教学问题之脉,探索初高中历史衔接教学的有效策略与路径,有助于推动中学历史教学循序渐进地提升。     

辅导教师如何钻研教材

一、关于电大多媒体教材的使用特性电大多媒体教材包括音像教材和文字教材两大类,其中音像教材又包括录音教材和录像教材两种,文字教材又包括基本教材或主教材、辅导教材或学习指导书、实验指导书等多种.目前电大教学(尤其是理工类教学)的多媒体教材主要是选用了录像教材和文字教材,因此这里先简单分析和比较一下录像教材和文字教材的使用特性.     

对北师大初中数学教材的教学体会

我从事初中数学教学有17年,使用北师大初中数学教材只有两个学年。在这两学年间曾有过困惑和不适应,但更多的是惊喜。通过在教学中的亲身体验以及对整个初中数学教材的全盘了解,我觉得这套教材并非以理解或掌握教     

提高微生物学教学质量的探索

普通微生物学的授课对象是农业资源与环境、生态学两个专业的学生,这两个专业对微生物学知识的要求既不同于农业院校的植物生产类专业,也不同于微生物学专业的学生。针对两个专业的特点,我们在教材和课件、教学手段和方法、实践教学等方面进行了一些探索。一、教材和教学课件的准备在综合考虑了农业资源与环境、生态学两个专业学生的特点,我们选用王贺祥主编的《农业微生物学》。该教材是由中国农业大学、沈阳农业大学、西南农业大学、河南农业大学、河北农业大学、山东农业大学、内蒙古农业大学等单位教学一线的教师编写的。该教材除了对微…     

《经济与政治基础》课程教学思路研究

一、处理好教材编排、知识点与实际教学的关系《经济与政治基础》课程内容主要分为经济基础知识和政治基础知识两大部分共九章内容,教学过程中感觉在教材编排上、知识点叙述上有众多地方值得商榷,在实际教学中应根据学生实际情况对教学顺序重新编排和对知识点重新解释,不能照本宣科。现对教材