初中思想品德小班化合作学习探究

本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习的概念分析的基础上.从理论依据、建立小组和合作学习的操作等方面,对合作学习有效性进行初探和思考.     

初中思想品德的小组合作学习教学模式初探

思想品德的形成源于学生对实际生活经验的感悟和认知。因此,教学设计应该以学生的实际生活为依托,参照学生的思想发展规律,采取有效的教学模式。小组合作学习能够充分体现学生的主体地位,在学生亲身体验中获得思想品德知识内涵的更深层次理解,而不是停留在了解的层面上。实践证明,这种学习模式在思想品德教育上效果明显,同时也能培养学生合作、交流的能力。     

初中思想品德教学中开展合作学习探析

初中思想品德课本身的特点、性质决定了在教学中需要做到理论与实践结合。合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一,也是学习方式变革的一个显著特征。对于当前初中思想品德新课改的新形势,思想品德课教学改变传统的教学方式显得尤为重要。对目前初中思想品德教学实行中的合作学习提出了几点策略。     

让小组合作学习激活初中思想品德课堂教学

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习,是以学习小组为基本形式,学生共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务,共同开展学习活动的教学活动。合作学习这种形式使以往单调、死板、乏味的课堂变得有趣、活泼、生动起来,从而提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。     

合作学习在初中思想品德教学中的运用

合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率;促进了学生知识的建构,开拓了学生思维空间;培养了学生积极的情绪情感,提高了学生人际交往能力。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,合作学习在思想品德课堂教学中存在着多方面的问题,必须采取积极有效的措施改善合作学习的现状,提高思想品德课的课堂效率。     

初中思想品德教学如何有效实施小组合作学习

自从小组合作教学在我国课堂出现以来,已经被广大教师学习应用到实际教学中,并不断进行各种创新,成为一种有效提高课堂教学效率的教学方式,在初中思想品德教学中也得到了应用,改变了以往简单的听讲模式,让学生更大程度地投入到课堂学习中去,但是小组合作教学在初中思想品德教学中依然暴露出许多问题,需要引起重视。主要从当前初中思想品德教学小组合作学习中存在的问题出发,探讨了如何有效实施小组合作学习。     

当小班化VS合作学习——论有效合作学习助推农村英语课堂

本文将从农村初中英语课堂上合作学习存在的问题出发,结合小班化教学的实际,通过建立高效合作小组,加强教师的调控和有效指导以及建立合理的评价机制等方面,来探究适合农村初中英语课堂特点的合作学习的方式方法。     

小组合作学习在初中思想品德中的运用

本文主要从合理分组、职责明确、合作时机、适当引导、综合评价等方面研究和分析小组合作学习在初中思想品德中的运用。     

小组合作学习在初中思想品德教学中的作用

小组合作学习能让学生相互学习,彼此促进,共同进步。小组合作学习不仅能提高学生的学习效率,还能培养其创新思维和合作交流能力,充分发挥学生的主体地位。     

合作学习在初中思想品德教学中的有效运用研究

初中阶段对学生的成长非常关键,思想品德教学能够培养学生的综合能力,因此,对于初中思想品德教学必须重视起来,合作学习是一种新的教学模式,这种教学模式在很多国家的教学当中得到广泛的应用,新课标明确指出,初中思想品德教学中应充分运用合作学习模式,从而提高学生的各方面的能力。本文针对合作学习在初中思想品德教学中的含义、应用等方面进行了论述。     

初中《思想品德》小组合作学习的“四重”观——初中《思想品德》小组合作学习问卷调查分析报告

在初中《思想品德》课程的课堂中开展小组合作学习是很重要的,作者基于对部分初中生的问卷调查,认为在初中《思想品德》课程中开展小组合作学习时,应该重观念、重内容、重形式和重全体,即小组合作学习的＂四重＂观。     

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

小组合作学习给初中思想品德教学带来了生机和活力,它为学生创造了一个发挥才能的机会,有利于增强学生的竞争意识和学习能力,更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。但在实际操作过程中效果并不理想,存在重形式、缺实效的现象。探索小组合作学习在初中思想品德教学过程中存在的问题及对策,有助于中小组合作学习方式的进一步完善。     

小组合作学习在初中思想品德教学中的运用探讨

随着我国教育事业的不断发展和人们对教育事业的关注度越来越高,各种新型教学方法也层出不穷,提高了教师的教学效率和教学质量。合作学习作为一种新型的教学方式受到教师欢迎。随着新课程标准的不断推广和加深,对教师的教学目标和教学内容有了新的要求,合作学习符合新课程标准的要求,能有效帮助教师完成新的教学任务。教师必须转变传统观念,创新教学方式,将小组合作学习运用到日常的教学中去。本文从在初中思想品德课堂上采用小组合作学习的意义出发,进而提出小组合作学习在初中思想品德教学中的应用方法。     

单丝不成线 独木不成林——思想品德小班化合作学习探究

合作学习是小班化教学经常使用的教学手段,是新课程理念下学习方式的主要特征之一。近两三年,我进行了思想品德小班化合作学习实践研究,个人课题《初中思想品德小班化合作学习实践研究》通过南京市教育科学研究所立项,并已顺利结题。在课题研究过程中,通过分学习小组、学生访谈、学生调查、个人考核、小组考核等方式的实施,对思想品德小班化合作学习的策略探索有了一些收获。思想品德小班化合作学习一般要走好以下四步：组建有效的合作学习小组;营造优良的合作运行环境;精选有价值的合作学习内容;建立科学的合作学习评价机制。     

小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

新课改要求培养学生的综合素质,思想品德教育作为综合素质教育的重要内容,逐渐受到了学校和社会的关注。小组合作学习的模式在初中思想品德教学中的应用,给思想品德教学带去了新的发展。增强学生的合作意识和竞争意识,培养了学生的集体荣誉感,激发了学生思想品德课程学习的兴趣,有效促进了思想品德教育事业的发展。本文分析了小组合作学习的优势,提出了小组合作学习的应用方法。     

初中思想品德课堂合作学习教学模式探究

1．科学、合理地组建学习小组是有效合作学习的重要前提。传统的课堂教学中。信息传递只是教师向学生单向进行,这样的信息传递大多是师生问答式,没有学生之间的讨论,没有学生之间的横向交流,更缺少学生自我调整、矫正的机会,从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而合作学习,恰恰是对这种“缺陷”的弥补,同学之间互帮互学,以优带差;增加学生发言的机会,培养学生倾听别人意见的习惯;为学生创设辩论的机会,在辩论中锻炼思维的敏捷性;     

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

在新课改深入发展的情况下,教育界越来越重视学生综合素质的培养,因而,作为培养学生综合素质的主要途径,思想品德教学引起了社会的高度重视。文章简要分析小组合作学习的优势,指出小组合作学习在初中思想品德教学中的应用策略。     

思想品德小班化课堂互动教学探究

随着城镇中学的扩招以及农村初中生源的减少,农村学校被小班化的越来越多,小班化教学成为农村教育改革的发展趋势。本文从小班化教学的研究背景、理论基础、实验原则、研究策略等方面来探讨小班化教学策略,以此探索农村初中思想品德小班化课堂教学新模式。     

简论合作学习在小班化英语教学中的应用

合作学习这一教学模式已被广泛应用于课堂教学中。尤其在小班化的英语教学中应用这一模式，则会使合作学习更好地发挥其作用。本文从合作学习不同的分组在不同情景中的具体应用，合作学习的评价机制，以及合作学习的优点等几方面对此作了阐述。     

小组合作学习模式在初中思想品德课堂中的有效运用

随着时代的进步,社会的发展,人们对教育质量的要求越来越高,特别是改革开放以来,大力提倡新课程改革,传统的教学方式已渐渐被摒弃,适应现代社会发展的教学方式渐渐兴起并被越来越多的人所认可。其中,小组合作学习模式在教学中有很好的效果。就小组合作学习模式在初中思想品德课堂中的有效运用进行了简要探析。