试论中小学教师的教育技术能力

教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师进行教学活动的灵魂,也是教师专业发展与成长的动力。中小学教师作为我国基础教育的主要实施者,其教育技术能力对我国教育信息化的进一步推进具有重要的现实意义。     

总结经验——扎实推进教师教育技术能力建设计划：对教师教育技术能力建设计划实施的阶段性回顾——综述“全国中小学教师教育技术能力建设计划”进展、成绩及问题

启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”（以下简称“计划”）,是落实《2003-2007年教育振兴计划》的一项重要任务,对于推进教育信息化进程、提高教师教育技术应用俄力和教师队伍整体素质具有重要意义。2007年11月,全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会在广州召开。大会进行了“计划”实施的经验交流,就“计划”的实施情况进行了总结和回顾,并对下一阶段工作提出了发展方向和工作要求。借此契机,我们认真总结“计划”实施以来所取得的成绩和经验,反思推进过程中所暴露出来的问题,展示不同地区的特色做法,探讨培训模式的开拓与创新。[编者按]     

试论中小学教师的教育技术能力

教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师进行教学活动的灵魂,也是教师专业发展与成长的动力。中小学教师作为我国基础教育的主要实施者,其教育技术能力对我国教育信息化的进一步推进具有重要的现实意义。     

河南省实施中小学教师教育技术能力建设计划工作方案

为贯彻落实（2003—2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号），根据教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师[2005]5号）精神，制定本方案。     

云南省中小学教师教育技术能力建设计划实施工作情况

根据《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师[2005]5号）、《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划——组织实施新一轮中小学教师全员培训意见））（教师[2004]4号）的精神，经认真研究，云南省教育厅制订了《云南省中小学教师教育技术能力建国寸划实施方案》并上报教育部。最近，按照教育部《关于全国中小学教师教育技术能力建设计划首批实施工作的批复》（教师司[2005]24号）要求，结合云南省中小学教师队伍建设实际和中小学教师继续教育工作规划，经过进一步的研究部署，制订出《云南省中小学教师教育技术能力建设计划的实施意见》，进一步明确了有关工作。     

关于教师教育技术能力培训的几点思考

随着信息技术的发展,人们的学习、工作方式也在不断地变化、发展。新的教育技术的出现,对教师提出更高的要求。英国开放式大学的校长马丁·比恩曾经说过,在信息时代里装作看不见的人,注定失败。如何提升教师教育技术能力的发展,本文就这个问题进行了一些探索。     

教育技术能力与信息技术能力比较辨析

教育技术能力与信息技术能力的内涵经历了一系列的变迁。这两种能力的内涵并不等同，它们之间有着本质的差异，也有着不可忽视的关联性。     

促进教师专业发展的一项大工程——中小学教师教育技术能力建设计划解读

首先，加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化，促进基础教育课程改革和素质教育的深入实施。进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加快推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。（2003-2007年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平”。我国学校信息技术教育将从中小学普遍开设信息技术课程、普及网络应用知识、大力发展现代远程教育三个层面全面推进。推进教育信息化，教师是关键，加强对中小学教师信息技术能力培训，提高广大教师信息技术的应用能力是推进教育信息化的必然要求，也是全面提高教育质量、全面实施素质教育的迫切要求。当前，我国教育信息化步伐不断加快，国家不断加大教育信息化基础设施的投入。“农村中小学现代远程教育工程”、中小学“校校通工程”的实施，极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。另外，当前，素质教育正在全面推进，基础教育课程改革正在向纵深发展。、这对广大教师的教育理念、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战。教师作为教育的第一资源、教育的实施者和教育变革的参与者和执行者，如何促进广大中小学教师在信息化的环境下不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，这是新时期加强教师队伍建设，提高教师素质的重要任务之一。     

教育信息化环境下高校教师教育技术能力的构建

教育信息化对教师的能力提出了新的挑战。本文从信息化环境下高校教师教育技术能力要求出发,分析了目前高校教师教育技术能力的现状,提出了加强高校教师教育技术能力建设的思路。     

教师教育技术能力培训实施策略探讨

2005年4月,教育部启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。经过两年多的努力,教育技术能力培训已经逐渐从骨干培训转入到普通教师培训,进入了攻坚阶段。普通教师培训量大面广,培训环境也千差万别。因此,提高培训者的培训水平,保证培训质量成为决定培训成败的关键。从培训试点开始,笔者作为主讲教师参与了十多次国家级和省级骨干培训工作,     

四川省中小学教师教育技术能力建设计划工作实施方案

1．指导思想。以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，以信息技术与学科教学有效整合为主要内容，建立适应我省中小学教师专业发展需要的规范化的教育技术培训、考试和认证制度，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。     

教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划

2005年4月5日～6日，教育部2005年教师教育工作会议在北京召开。会议印发了《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。全国中小学教师教育技术能力建设计划是为了贯彻教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和农村中小学现代远程教育计划，提高中小学教师教育教师应用能力和水平，促进教师专业化发展而制定。计划以《中小学教师教育技术能力标准(实行)》为依据，在2005—2007年间，将组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。     

教育技术能力与信息技术能力比较辨析

教育技术能力与信息技术能力的内涵经历了一系列的变迁。这两种能力的内涵并不等同,它们之间有着本质的差异,也有着不可忽视的关联性。     

高中数学教师教育信息化能力的调查研究

随着信息技术在教学中的广泛应用,教育信息化能力已经成为每一位高中教师必备的素质。本文通过问卷调查的方式,从信息意识、信息基本操作技能、信息化学科教学技能和信息素养教育四个方面就数学学科对辽宁省部分普通高中数学教师的信息化能力现状进行调查与分析。了解了我省高中数学教师的信息化能力发展的现状,并针对存在的问题提出了相应的改进措施。     

浅谈提高教师教育技术能力的对策

在教育技术改革不断深入推进的过程中,教师自身教育技术能力的培养和提高显得至关重要,本文指出了在信息化时代教师教育技术方面存在的问题,并就如何提高教师教育技术能力提出相应的对策。     

教师信息技术培训在教育信息化上的建设

当今社会,以信息化带动教育现代化已成为教育发展的必然趋势,这一教育信息化的专有性特征,对老师的信息技术能力提出了新的要求。然而我国的教育信息化培训现状不容乐观,因此加强教师信息技术培训,深入教育信息化建设,构建科学的信息教育培训模式,是十分重要的。     

全球化视野下的教师教育技术能力构建

全球化是未来发展的必然趋势,为迎合全球化的发展趋势,我国需要进行教育改革,并且已经体现在教育信息化的过程中.该文试图从教师教育技术能力建设的角度,思考在现代教育发展过程中,教师如何适应教育领域所产生的巨大变化,通过巧妙选择与合理接受新的教育模式与方法,使学习更加有效.     

高中数学教师教育信息化能力的调查研究

随着信息技术在教学中的广泛应用,教育信息化能力已经成为每一位高中教师必备的素质。本文通过问卷调查的方式,从信息意识、信息基本操作技能、信息化学科教学技能和信息素养教育四个方面就数学学科对辽宁省部分普通高中数学教师的信息化能力现状进行调查与分析。了解了我省高中数学教师的信息化能力发展的现状,并针对存在的问题提出了相应的改进措施。     

浅析信息技术环境下教师教育能力的评价

随着教育信息化的推广普及,信息化的教育环境将是教师主要的工作环境,信息化的教育环境需要培养教师与之匹配的教育技术能力,只有这样才能发挥出信息化教育环境的优势。如何对新环境下教师的教育能力做出科学有效的评价,对教师教学能力提高、人才甄选、人才引进、人才培养、人才保护等都有着重要的作用。