试论电大教学的二级讲授

多年来,广播电视大学在教学中,除了中央电大主讲教师通过广播电视等进行教学外,其他教师所进行的录音、录像、文字和影像辅导以及面授辅导教学,统统被称为辅导教学,这些教师也被称之为辅导教师。实际上其中面授辅导既不同于主讲教师的电视和广播教学,也有别于录音、录像和文字辅导,是整个电大教学中的一个非常重要的环节,有不可取代的作用。实践证明,上好这样的课,教师要把握本学科教学大纲及相关学科的要求,了解主讲教师的意图和学习对象的学习、工作、     

山西电大喜报频传

从2008年广播电视大学第三届“教学创新奖”颁奖仪式上获悉,在中央电大和43所省级电大向评选活动组委会推荐的164名候选人中,经专家评审委员会评审和网上公示,并经中央电大校长办公会审议,全国电大百名教师获得广播电视大学第三届“教学创新奖”。其中,山西电大张爱玲、霍慧玲荣获殊荣。     

谈电大外聘兼职教师的管理

谈电大外聘兼职教师的管理陈心颖中国广播电视大学有一支庞大的兼职教师队伍。据有关统计资料，全国电大兼职教师的数量与专职教师数的比例大约为１比１。上至中央电大统编教材的主编和音像教材的主讲，下至各办学点教学班的专业课辅导教师，他们中有不少是从全国知名教授...     

全国电大英语教研中心组成立

为了促进全国广播电视大学系统的英语教学交流、协调与协作，加强英语教学的宏观管理、科研合作和资源共享，指导全国电大的英语教学工作，中央电大于１１月１６日至１９日在深圳举行了“全国广播电视大学英语教研中心组”成立暨全国电大英语教研中心组第一次会议。有１９位电大系统的英语教师参加了这次会议。会议讨论并通过了“全国广播电视大学英语教研中心组章程”。会议选出了首届全国广播电视大学英语教研中心组组织机构。会议邀请广东外语外贸大学的杨永林教授介绍了他在北京期间为北京电大辅导毕业论文的情况以及他主持设计的EAME…     

关于电大教学实体的认识

一、问题的提出 目前我国的广播电视大学,从上到下有中央电大、省级电大、地市级电大、县电大和电大教学班等五级办学机构。不少文章在谈到这些办学机构时,认为中央电大、省级电大和地市级电大都要建设成为教学实体。到底什么是教学实体,我认为,从宏观上考虑,如果把整个电大视为一个学校总体,称为中国广播电视大学,则中国广播电视大学这个学校总体,当然必须是一个教学实体。然而组成中国广播电视大学的各级电大,虽然也是教学实体,但都只能完成电大整个教学过程中的一部分任务,要通力合作,共同完成电大教学总任务。     

发展电大事业的必然选择——提高电大专职教师业务水平刍议

教学质量的优劣主要取决于教师队伍业务素质的高低。电视大学能否培养出高质量的合格专业人才,与电大教师的业务水平有密切联系。电视大学创办初期,在教学计划和教材从普通高校移植的同时,普通高校和科研机构的专家学者成为主讲教师队伍的唯一来源。之后,电大自身师资力量逐渐由小变大,发展成为数千人的电视大学教学的生力军。但是由于学术水平和讲授技巧的某些差距及管理体制上的原因,他们始终处于次要的辅助地位,只是负责教学活动的组织、学员辅导等工作。中央电大的职能转变、省市电大权力的扩大对专职教师的业务水平提出了更高要求,电大多媒体教学的特殊性也迫切     

市级电大计算机网络建设与探索

广播电视大学正向使用计算机网络传输教学信息的转变 ,中央电大和省电大分别建立了相应的Web教学平台。但受网络带宽等技术因素的限制 ,仅由中央电大和省电大的教学平台向众多电大学员提供多媒体教学资源是不够的。因而市级电大建设计算机校园网已成为教育教学的必要条件。市级电大不仅仅是中央电大和省电大网络的中转站 ,除了做好对上级电大信息的转载 ,更要做好资源的整合、简化 ,以及通过网络上的电子邮件、论坛对学员进行学习辅导。     

网络·质量·服务——电大统计工作的特点浅探

广播电视大学的统计工作,主要是一年一度按照省教委统一布置,填报《成人高校基层报表》,同时省电大也将一统计报表抄报中央电大,并编入《全国广播电视大学教育统计年鉴》,正式向国内外发行。由于我省广播电视大学是面向全省的,以广播电视为主要教学手段的高等学校,与普通高校有所不同。几年来,我们的统计工作在省教委计财处和中央电大信息中心的具体指导下,就如何根据电大特点,在建立统计信息网络,提高统计质量,以及统计信息为电大教育服务等方面,作了初步的探索,取得了一定的成效。本文就广播电视大学统计工作的特点,谈一些看法和体会。     

共庆佳节 共商大计——中央电大召开主编、主讲教师座谈会

共庆佳节共商大计——中央电大召开主编、主讲教师座谈会９月１０日，来自北京大学、清华大学、北京外国语大学等在京高校的部分中央电大主编、主讲教师代表２７人，会聚国家教委逸夫会议中心，共庆一年一度的教师佳节，共商我国广播电视大学的改革发展大计。中央电大副校...     

安徽电大远程开放教育毕业生追踪调查结果与分析

根据中央电大《广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查评估指标体系》、《广播电视大学远程开放教育人才培养方式调查评估量表》和《广播电视大学远程开放教育毕业生质量调查评估量表》，采用SPSS12．0和中央电大毕业生追踪调查评估系统软件进行数据统计分析。     

甘肃电大现代教育技术设施建设有新举措

为解决基层站、点教师和教育资源短缺的问题 ,及时将教育资源及教师授课过程传输到各教学点 ,甘肃电大决定建设“甘肃广播电视大学现代远程教育卫星传输系统” ,开设直播课堂。该系统是甘肃省现代远程教育卫星传输系统的子系统 ,由卫星发射 ,传输主站、卫星信道、接收小站和地面网络五部分组成。该系统建成后 ,基层办学站、点可实时接收到中央电大和省电大的教学资源 ,收看到中央电大和省电大教师的直播课堂 ,从根本上解决基层办学点资源短缺的问题 ,以保证教学活动的正常开展和教学质量的提高。甘肃广播电视大学现代远程教育卫星传输系统建…     

论省级电大专职教师队伍建设问题

目前,全国电视大学系统共有专职教师1.19万多名,兼职教师1.27万多名,而中央电大专职教师仅有200余名,兼职教师600多人。由此看出,电大系统的教师绝大部分在省、市级电大,如何发挥省、市级电大教师的作用,是提高电大教育质量的关键问题。     

“广播电视大学教务管理系统”功能开发初探

“广播电视大学教务管理系统”功能开发初探□徐向前王静“广播电视大学教务管理系统２．０版（ＪＷＧＬ２．０）”是为了适应广播电视大学开放性办学和现代化管理的需要,由中央电大主持、河南电大计算中心、山东电大教务处的同志协助开发研制的。ＪＷＧＬ２．０是在原中...     

加强录制队伍建设 提高录像教材质量

广播电视大学是采用多媒体进行远距离教育的开放性高等学校,在整个教学活动中音像教材占有特殊的地位。它与其他教学媒体有机地配合,对完善教学手段、深化教学改革、提高教学质量都起到了重要作用。广播电视大学自创办以来,在国家教委的关怀下,在中央电大和各级电大领导的重视和组织下,经过广大教师、录制人员的共同努力,音像教材的建设工作取得了很大的成绩。仅中央电大组织录制的全国统设课音像教材就有300多种,2万多学     

中国广播电视大学发展战略研究课题开始调研

为全面贯彻党的十六大和十六届三中全会精神,坚持科学发展观,实现科教兴国和人才强国战略,探讨广播电视大学的发展并为国家终身教育体系构建进一步发挥更大的作用,中央电大与教育部教育发展研究中心合作,开展中国广播电视大学发展战略课题研究。8月16日,课题组在杭州举行了“中国广播电视大学发展战略研究”座谈会,邀请在杭州参加中国教育技术协会高校远程教育专业委员会第三届主任委员会议的中央电大校领导、专家,浙江电大、上海电大、江苏电大、宁夏电大、武汉电大、北京电大、贵州电大校领导及科研处长等出席了座谈会。与会者分别结合各…     

关于建立电大管理信息系统的思考

系统优势是广播电视大学诸多办学优势中最为显著的优势之一。目前广播电视大学已发展成为由中央电大、省级电大、地（市）电大、县级电大所组成的,并且拥有一整套以卫星、微波电视传输网络为主,广播、电视、录音、录像、文字教材等多种教学媒体并举的现代远距离教育网络...     

全国电大教学评估培训工作会召开

全国电大教学评估培训工作会召开十月的西安，和风送爽，气候宜人。中央电大于１０月６日—１２日在此召开广播电视大学教学评估培训工作会，旨在落实《关于做好广播电视大学教学评估准备工作的通知》精神，部署省级广播电视大学教学评估工作。来自全国４４所省、市电大的...     

泉州广播电视大学——现代远程教育的先锋

泉州电大前身是1979年2月创办的福建广播电视大学晋江地区工作站,1985年经省政府批准成立福建广播电视大学泉州分校,属于成人高等学校。学校上承中央电大、省电大的指导,下辖各县（区、市）工作站（学院）和教学点,形成遍布城乡、覆盖全市的现代远程教育办学网络。     

鹤壁广播电视大学

鹤壁广播电视大学创建于1982年4月,2001年鹤壁电大与鹤壁职业技术学院合并,行政上隶属于鹤壁职业技术学院领导,业务上由中央电大、省电大和联办高校指导。学院现有教职工692人,其中高级职称教师229人,中级职称教师285人,电大管     

九江广播电视大学乘势而进 再塑辉煌

九江广播电视大学（简称九江电大）是一所隶属于中央广播电视大学暨江西广播电视大学的利用卫星电视、网络、计算机网络和文字音像教材等多媒体进行教学的现代远程开放大学，2000年被教育部确定为“中央电大人才培养模式和开放教育试点”学校。