北京：下乡支教老师优先评高职（相关办法正在制定）

北京市八成特级教师分布在城区。日前记从市教委了解到，正在制定的《北京市城镇教师支援农村教育暂行办法》有望改变城区教育资源分布不均的现状。办法规定．在农村完成一年支教任务并经考核合格的支教教师除获得一定补贴外，还将优先参加高级专业技术职务评聘和市级骨干教师评选。     

支教让我成长

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多，那就是爱！ 2005年北京市教委开展了城镇教师支援农村教育的活动，那时，我站在了选择的十字路口。我的爱人长年出差在外，我的女儿还不满3岁，我的母亲身患重病，但是我还是发自内心地想去支教，支教就像一个燃烧的火把点燃了潜藏于心底深处的某种热望，我犹豫着，也激情澎湃着。最终我还是打起了行囊，开始了为期一年的支教生活。一年来，太多的事让我体验了成功的喜悦，让我感受了身为支教者的骄傲！     

让城镇教师支教工作提高效率

教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（以下简称《意见》）下发后，各地纷纷响应，转发文件、建章立制、落实人员等，忙活了好一阵子。大半年过去了，笔者就此事深入周边地区进行了一番调查，总感到《意见》的出发点是好的，目的是十分明确的，但其效果并不十分明显。     

北京今后5年将每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

支教路上的华章——记自治区先进支教工作者殷茁雄

不论是当柳州市教委副主任，还是任柳州市教育局党委副书记、纪委书记，工作岗位虽然不同，但情系支教、扶贫助学的思想没有变，深入调研的作风没有变，带领支教队员为改变贫困山区教育面貌苦干实干的本色没有变，这些对于殷茁雄来说是最恰当不过了。     

三问“下乡支教”

为了解决农村中小学的师资薄弱问题。促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于下乡支教的政策,以鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”的政策有利于帮助农村中小学提高教育教学质量,提高教研水平。这类政策的出发点很好,但在实际操作中却存在一些问题,值得追问。     

对“下乡支教”的四点追问

为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策,鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教研质量,加强农村中小学的师资力量,指导和培养农村青年教师,提高农村中小学的整体教学水平,改善城乡教育资源不均衡的状况。政策的出发点很好,但在实际操作中存在一些突出问题,值得我们追问。     

教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学： 根据国务院办公厅转发教育部等部门《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》和《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》精神，现就高师院校（包括师范院校和其他举办教师教育的高校，下同）大力推进师范生实习支教工作，提出如下意见。[第一段]     

支教促进城乡优质资源共享

2008年,晋中市支教工作全面起动后,各县市教育行政主管部门和各支教学校按照市教育局的统一部署,选派部分优秀教师到边远农村学校进行支教。同时,各学校从本校实际出发采取了不同形式的支教活动,活动内容包括：名师讲课、中考辅导讲座、高级教师听评课等,支教学校和受援学校教师互相交流,定期召开教学理念创新、学校科学管理方面的座谈会,有些支教学校还对受援学校从物力、财力方面给予了力所能及的支持和援助。     

支教不应来去匆匆

在城市里,教育资源优越而充实,而在农村,教师待遇低、工作环境艰苦等原因造成了大量师资的流失。城镇教师过剩、农村教师奇缺的反差,造成了教育资源的不均衡。     

安徽省合肥市教师职务评审即将启动

安徽省合肥市人事部门近日宣布,2009年合肥市中小学教师职务资格评审将在7月15日～8月25日进行。 按照规定,县城以上（含县城）中小学教师申报晋升中学高级教师职务,必须提供任现职以来在农村学校、薄弱学校任教的实证材料（须县区以上教育主管部门认可）,少数确因工作需要未被批准参加支教的教师,学校及其主管部门必须出具相关证明材料,聘任高级教师职务前完成支教工作。申报各级教师职务资格人员必须参加《知识产权》科目考试合格。完成一定学时的继续教育任务。申报中、高级教师职务资格人员,     

如何才能下活支教工作这盘棋

正师资力量均衡是教育均衡、公平的基础。支教的目的是通过城市学校派出优秀教师到农村学校顶岗支教,给农村中小学校带去先进的教育理念、教改前沿信息,传授科学的教学方法等,提高农村学校教育质量,从而实现区域义务教育均衡发展的目的。近年来,从国家到省、市、县教育主管部门都大力推行城市学校教师支教制度,要求城市学校优秀教师到指定的农村学校顶岗支教,承担教学     

支教:提高农村教师素质的有效途径

<正>当前,从实际状况来说,苏北教育基础相对薄弱,城乡教育发展很不平衡,尤其是农村学校师资水平与城区学校相比,存在明显差距。针对     

西安260名城镇教师今秋赴农村支教

记者从西安市教育局获悉,今年秋季开学,西安市选派260名城镇教师,到农村边远中小学开展为期一年的支教工作。同时安排1000名教师转任交流。     

支教：生命的一抹亮色

每当觉得苦的时候,我总想到门河的老师,他们几十年如一日地献身农村教育,从无怨言,表现出的始终是敬业、执着和奉献,而我仅仅是一学期的支教工作,这点困难又算得了什么呢？于是我继续坚持着……     

难忘的支教生活

忘不了,一年前在我校会议厅里,那个欢送教师下乡支教的热烈场面;忘不了,领导们热情洋溢的讲话、谆谆的教诲和殷切希望;忘不了,三位校长送我们前往支援学校的那一幕;忘不了,我是三完小人,一言一行代表着学校……转眼间,我在铜仁市大坪民族小学支教工作已结束。一年支教,使我走进了农村小学教育的深处,了解到了农村小学教育的现状,认识到了农村小学教育教学工作的困难与艰辛,体味到了农村小学老师的酸甜苦辣。     

探索与实施“顶岗实习支教”模式促进农村中小学师资更新

师范生顶岗实习支教,即将师范学生实习时间延长为半年,以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务,并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够、质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题,同时也有效改变长期以来师范生教学临床技能不强的局面。从当前农村教育的现状与问题入手,对顶岗实习支教的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析,并提出相关建议。     

走出农村教育改革的瓶颈——师范生“顶岗支教实习”问题研究

师范生顶岗支教实习，即师范学生实习时间延长为半年，以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务，并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够，质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题。本文从当前农村教育的现状与问题入手，对顶岗支教实习的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析，并提出相关建议。     

城市教师为农村学校带来活力——晋中市榆次区建立“支教”长效机制

为了实现教师资源优化配置，促进城乡教育均衡发展，晋中市榆次区在全区范围内实行城市教师支援农村教育服务期制度，每年有2%的城市教师通过全（兼）职支教，结对帮扶，送教下乡，挂职学习等多种方式支援农村教育。由城市中小学的特级教师，省级学科带头人，市级教学能手组成的“骨干教师讲学团”定期巡回下乡送教，为农村学校教师讲课，评课。     

情系农村 情系老区 努力探索教师教育 人才培养模式改革——记江西师范大学“红土地农村支教实习工程”

“红土地农村支教实习工程”是我校根据教育部师范司关于开展试点实施“师范生农村中小学支教实习工程”的指示精神，面向基础教育、面向农村教育、面向现代教育，创新和实践教师教育人才培养模式，加大支持我省农村教育改革和发展力度而采取的一项重要举措。经过充分调研、认真研究、精心组织，在2004-2005学年开展了每期为半年的二期试点工作，学校在十二个学院（含独立学院-科技学院）十一个师范专业中选拔了近200名品学兼优的学生，组建了15个支教实习小分队（第一期7个，第二期8个）先后分赴上饶、赣州、南昌等三市六县11所基础教育薄弱，师资短缺较为严重的农村中学进行支教学习，取得了良好效果。2005年8月，我们又开始实施了规模为120人的第三期试点工作。