浅谈打造有效物理课堂的策略

现代课堂教学评价的指导思想是“以学论教”,即以学生的“学”来评价教师的“教”。虽然这种教学方法有许多优点,但是还需要灵活应用,否则的话有许多学生是在假学习,所以在规范办学行为的情况下,提高课堂教学的有效性还是很有必要的,那么怎样才能使学生主动的学好物理,提高课堂教学效率呢？我认为应该从以下五个方面逐步来入手：     

如何在初中物理课堂教学中改革对学生的评价

新课程评价标准相较于传统的物理教育教学评价,克服了目标单一内容单一等不利于学生全面发展的缺点,构建了以学生为主体、重视创新与实践能力、知识技能与心理素质等方面的综合评价体系。本文从课堂教学、物理实验、物理试卷讲评等方面分析如何改革对学生的评价。     

浅议初中物理课堂教学改革

物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密,但由于较为抽象,不容易理解和掌握。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。在物理课堂教学改革中,教师要尽可能地应用研究性的教学方法,注重激发学生学习的主动性和创造性。物理课堂教学形式有多种多样,应该把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性,突出学生的主体地位。     

利用多元评价,增强物理课堂教学效果

评价不仅仅是为了甄别与选拔,最重要的是促进学生的发展,激励学生不断前行。多元的评价能更全面地反映学生的现状,给予学生更多肯定,从而激励学生的斗志。课堂教学是学生获取知识的主渠道,课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。教师要灵活利用多元评价手段,它对于营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,增强学生学习的自信心有重要的作用。     

如何提高初中物理教学效果

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,今天已经是现代科学技术的中心学科之一。初中物理课堂教学形式有多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的＂教＂转到学生的＂学＂上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用,提高初中物理课堂效果呢？因此,广大物理教师要认真抓好初中物理课堂提高工作。。许多物理现象、物理定律都可以用实验加以演示,这有助于学生学习兴趣的培养。因此在整个课堂教学进程中,教师则应牢固确立以教学目标为中心,充分发挥学生自身主体作用,激发学生主体参与意识。当一个学生对某门学科发生浓厚的稳定兴趣时,学习这门课程就有了内在的持久的动力,这种内因的作用。     

提高课堂教学质量的措施

当前的课堂教学中存在许多问题,如教学进度不适宜、学生厌学等影响着课堂教学质量的提高。因而,有必要采取措施,提高课堂教学质量:培养学科兴趣、课堂设计以适度为原则、培养学生的创新精神和创新品质、把课堂还给学生     

构建开放性课堂 优化初中物理教学

在初中物理教学中,构建开放性课堂必须以学生为本,做到开放教学内容、开放教学方法、开放教学过程、开放教学模式和开放教学评价,让学生动口、动手、动脑参与教学的全过程,达到优化课堂教学、提高学生综合物理素养的目的。     

初中物理“有效教学”初探

新课程教育理念提出课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，这就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，真正地实现“有效教学”．作为一名普通的初中物理教师，本人积极地投入到“有效教学”的课堂改革中去．在探索的过程中，进行不断地反思，有了以下体会．     

浅谈新课程理念下的物理课堂教学

新课程标准满载着时代的气息向我们走来，如扑面春风，令人耳目一新。新课程标准在课程目标结构、内容、评价等方面充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求。然而，课程标准是新的，教材是新的，但课堂教学却涛声依旧。同是我们也看到：虽然许多教师用的还是老教材，却能够推陈出新，运用新课标的理念开展课程教学，结出了许多芬芳的花朵。     

分组实验、小组讨论对物理课堂教学效率的影响

物理教学活动是物理教师根据学生的特点与学校物理教学资源的实际,为了使学生能顺利地进行物理学习,有效地完成物理学习任务,达成科学素养养成目标而采取的一系列步骤。物理是以实验为基础的自然科学,实验在物理教学活动中必不可少,物理知识中的许多概念、规律都是通过实验得来的。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点,初中物理教学活动更应该重视物理实验,培养学生的实验意识、实验能力、     

基于初中学生在课堂的注意力黄金时间段的物理教学策略

在初中物理的课堂教学中,学生注意力能否集中在课堂教学上是一堂物理课的关键所在。但在现在的初中物理课堂教学中我们可以看到许多学生在上课的时候,因为各种各样的因素,导致他们注意力不够集中,从而在影响学生的物理成绩的同时,也影响了教师的物理教学进度。因此,本文在立足于初中物理教学现状的基础上,对学生在课堂的注意力黄金时间段的物理教学策略展开探讨。     

对物理“好课”说“不”

熟悉中小学教学的人都清楚,那些所谓的公开课、示范课,教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外,另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环节。既要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪个环节都不行。许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时,看的往往也是这节课各个环节是否具备,“起承转合”是否连贯。因此,许多物理教师在上示范课时,往往会在每一个教学环节上精雕细琢。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样,什么时间提问,什么时间讲授,给学生多少时间实验,多少时间讨论,多少时间回答问题等都设计得“丝丝入扣”。我们反思。新的课改需要这样的“好课”吗?     

中学物理课堂教学改革初探

新的中学物理课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破。要真正落实新课标要求,则需要深入开展课堂教学改革。课堂教学要多联系生活,推动学生的自主性学习,加强有效的师生互动,注重学科教学整合,加强学科间的知识渗透,教师由面向全体学生转变为面向全体与个体相结合,教师对学生的评价要多样化。这些方面的变化成为当今课堂教学改革的具体体现。     

巧评价 妙激励 促成长——评价在初中物理教学中的运用措施分析

《初中物理课程标准》强调:"注重评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的甄选、选拔功能。强调以学生在活动、实验、制作、讨论等方面的表现进行评价。"评价的真实意图在于促进学生三维目标的发展,深入了解每个学生在课堂教学中的成长表现,并通过科学评价反映学生的真实情况,促使学生能清楚地了解自己的不足及长处,更有利于提升学生学习积极性,为改进教学提供真实、可靠的依据,达到事半功倍的教学效果。     

物理课堂教学评价内容构想

对课堂教学要进行评价,关键是要有科学合理的评价标准。本文拟从物理学科自身特殊性出发,同时兼顾教师的教和学生的学,建议将物理课堂教学评价内容定位在这样五个方面：前概念教学、原始物理问题的教学、演示实验的教学、学生能动性的体现及学生课后与课前的变化。     

加强课堂教学环节提高实验教学质量

大学物理实验是师范院校物理专业开设的第一门实验专业课 ,在培养学生科学实验能力与科学实验素养方面有其他课程无法替代的作用。由于实验课教学的特殊性 ,实验课的课堂教学管理不同于理论课 ,一些学生对实验课态度不端正 ,上课迟到早退 ,实验过程缺乏主动探索精神 ,有学生甚至进实验室一脸的茫然 ,最后以一张报告纸混得分数完事 ,这些不良现象严重影响了实验课教学 ,因此 ,不从根本上加强实验课的教学环节管理 ,规范实验教学 ,就谈不上提高实验课的教学质量。物理实验课的首要任务是培养学生的科学实验能力和科学实验素养 ,因此 ,实验课的…     

高效物理课堂教学的三个“致力”

物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密,难以理解和掌握。在教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法,只能使学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力。     

物理课堂实验教学的现状与思考

<正>物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,人们的许多知识是通过观察和实验得来的。所以,在物理课堂教学中,让学生观察和思考实验现象或生活中与物理知识有关的现象,学生自己动手实验,进行科学探究,便成为课堂教     

合理设计合作学习活动有效开展初中物理教学

合作学习是新课标下一项重要的教学形式,初中物理教学中采用小组合作学习的教学模式能够有效提高教学效果,在具体的教学中教师可以按照教学内容和学生的实际情况进行分组,从而提高学生对物理学习的热情和兴趣,促进学生之间的互相交流、共同进步,增强学生之间的合作意识,形成积极向上的学习态度。物理教学中运用合作教学模式,是以小组为基本形式,针对小组中表现优异的学生,给予合理的评价和奖励,突出多变互动促进学生的合作技能,初中物理教学中采用小组合作的学习已形成较大的规模,本文针对教师如何合理开展合作学习进行了分析。     

核心素养视域下初中物理课外实验探究能力的培养

实验与探究既是认识物理问题的科学手段与过程,同时也是初中阶段学生发展物理学科核心素养的重要途径.本文以发展学生实验探究能力为目的,采取案例分析等方法对核心素养视域下物理课外实验探究能力培养策略进行研究,并给出参考建议,即:创设问题情境,激发学生探究兴趣;指导方案设计,培养学生科学思维;指导信息整合,启发学生理性思考;搭建展示平台,促进学生实验交流;组织评价反思,巩固学生探索能力.