如何提高数学教学课堂效果

《数学课程标准》指出:"学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"由此可见,课堂教学是教师和学生共同的生命历程。教师在教学中要形成一种新的课堂,让学生的数学学习变成生动、主动和具有个性的过程。传统的教学,以教师为主,脱离生活多,联系实际少;学生被动     

略论语文课的控制力

语文课的控制力就是指教师对整个课堂中老师教与学生学两种行为的控制能力。老师既要对自己的教学有控制能力,也要对学生学习行为有控制能力。我们都知道:课堂对学生而言是生命历程的重要组成部分,而此历程不能为所欲为,要受到制约,这个制     

一位研究者对教师角色的隐喻分析

“教师是蜡烛” ·肯定:奉献与给予 ·不足:忽视教师的持续学习与成长;淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。 “教师是园丁” ·肯定:田园式的宽松环境;重视学生的成长历程;注意了学生发展的个性差异;强调教师作用的发挥。 ·不足:教育阶段顺序的固定性,教育缺欠的不可修复性（季节与时令）;存在着淘汰制（间苗）;有人为的强制性（修剪）。     

浅谈学生自主学习能力的培养

学习是教师和学生共同经历的生命历程,课堂是师生对话、交流、探究、情感交融、思想碰撞的场所,课堂应该成为学生健康、快乐成长的沃土.课堂教学应该以学生为本,课堂教学的本质是组织学生学习.有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,教师应该充分发挥学生的主体作用,极大地激发学生学习的兴趣,尽量做到:建立良好的师生关系,激发学生学习的兴趣,做好质疑评价,注重学生的讨论交流,发挥学生自主学习的方式.     

以学生学习历程的视频分析促进教师的课堂变革——基于扎根理论的模型建构

近二十年来,课堂视频分析的方法在教育研究、教学实践和教师教育中得到频繁运用。学生学习历程的视频分析以学生学习历程追踪为中心,通过连续录制和微观镜头方式实现精准、真实的学习发生过程的数据采集和数据分析,并根据学生的学习困境和需求进行课堂变革。本研究采用扎根理论的方法,对12位长期采用学生学习历程视频分析的成熟型教师进行访谈,并对其常态化教研过程进行观察,发现学生学习历程视频分析可以深刻嵌入教师的日常工作和教研情境之中,基于实证,真正触动教师转换视角。教师借此深刻理解学生的困境和需求,并对传统的教学方式进行批判性反思,逐渐成为课堂教学的实践型研究者,而将学生学习历程视频分析作为校本研修和区域研修的通用方法,也能有效促进教师的大规模课堂变革。     

论化学教师学生知识的发展

教师学生知识是教师PCK层级结构模型的一个基本要素,区别于一般的学生知识.化学教师的学生知识按照学生的学习历程可以分为学生可能已有的知识、新知识学习中动态生成的新问题,设置什么学习任务才能使学生进入最近发展区.化学教师的学生知识具有实践性、个体性、情境性、整合性、区域性和发展性.理解性实践是教师学生知识发展的根本途径.化学教师发展学生知识的基本策略是:提升对学生前概念的理解水平,关注学生对于现有知识的理解,关注学生最近发展区.     

从2010年线性规划高考题说起

新课程提出:"高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识."这就要求教师在教学中充分发挥学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性,通过合作与交流、探索与发现,提高学生的数学素养,加强学生的数学思维品质.     

教师专业化成长中的学生价值和功能初探

在教师专业化成长过程中,学生与教师的角色、成长历程和职业价值有着“天然”的内在关系;学生对教师专业化的价值及其影响机制主要表现在：学生的人性美与教师的职业道德完善,学生的学习个性与教师的专业素养养成,学生的主体性与教师的专业化维护。要发挥学生对教师专业化的功能,教师必须树立科学的学生观：尊重学生即尊重自己的职业生命与专业尊严,理解学生即不断深化自己的专业素养,服务学生即专业化教师的权威之源。     

知识观转变视野中的高校教学过程

本文通过分析高校教学过程的概念、结构与特点,梳理知识观由传统、现代到后现代的历程,提出了在当代知识观转变的背景下应如何重新考虑教师与知识、学生与知识及教师与学生的关系。     

善待学生的错误

《数学课程标准》指出 :“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程 ,激励学生的学习和改进教师的教学 ;……要关注学生数学学习的水平 ,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度 ,帮助学生认识自我 ,建立信心。”下面是我作为一年级学生家长听的一堂家长学校公开课的教学片断 ,它让我深深地感到 ,学生的自信心需要我们教师的精心呵护。教师 :２ +３等于几 ?Ａ学生 ,你回答。Ａ学生 :２ +３等于７。(家长哄堂大笑 ,其他学生纷纷举手。 )教师 :Ｂ学生 ,你回答。Ｂ学生 :２+３等于５。教师 :Ａ同学 ,你再说一遍。Ａ学生 :２ +…     

学校管理要体现“尊重” 教师育人要突出“尊重”

我国教育必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点、归宿点则是,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。因为尊重我们的教师和学生,就是尊重我们的教育,就是尊重我们的未来。历史经验已经证明,教育在把握人类自身命运,促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。特别是在知识经济已显端倪的今天,在科学技术已经成为第一生产力的今天,在知识信息的掌握者．创造者必将成为经济建设生力军的今天,综合国力的竞争必将聚焦到教育上来。然而,我国教育真正同时代发展的要求和肩负的历史重任相适应,必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点,归宿点则是以人为本,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。     

语文教学需回归"真实"凸现"生成"

语言,来源于生活,又应用于生活,服务于生活,这也是语文教学的立足点。苏霍姆林斯基说过:儿童是用形象、色彩、声音来思维的,当老师和学生带着各自的知识、经验、思考、灵感共同进入课堂,在教师和学生间,教师和教材间学生与书本间的交互碰撞和交流中,该会迸发出多少情感与思想的火花啊!从这个角度讲,语文教学就是学生生命成长的一段历程,是学生知识、思想     

让学生把教学带“回家”

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"鱼和渔之间的区别,充分说明了其所产生的效果。传统的教学模式是"教师讲,学生听",是教师向学生灌输知识、讲授知识的模式,这种教学模式极不利于学生的全面发展,极不利于学生今后的人生历程。教师应当从传统的教学理念中转变过来,认识     

数学课堂评价应关注什么

<数学课程标准>指出:"评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学."因此在数学课堂上,我们既要关注学生的"学",也要关注教师的"教",尽快形成一套与新课标相适应的科学、合理的评价体系,使评价能帮助学生认识自我、建立自信,真正促进学生的全面发展.     

让灵动的评价语言给课堂增添活力——小学数学课堂教学评价语言的探索

正课程标准明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."所以教师的评价语言是否     

美国国家教师教育技术标准的演变及启示

1993年美国国际教育技术协会颁布了《美国国家教师教育技术标准》第一版,经过三次修订,共颁布了四版。梳理美国国家教师教育技术标准的演变历程,分析其成功经验,对我国教师教育技术标准升级有启示:提高教师教学设计与实施过程中融合现代信息网络技术能力;促进学生应用信息网络技术辅助学校课程学习,帮助学生提高学习效率;教师自身树立创新意识,培养学生创造性,鼓励学生参与创新实践活动;形成以学生为主体,教师为主导,师生良性互动的教育教学共同体。     

智慧评价,激趣课堂——小学数学低段课堂评价语言初探

数学课程标准中指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。     

如何创设开放的教学氛围

<正>新的教育理念告诉我们:教育的目标是教师与学生共享生命历程,共创人生体验;养育积极愉快,适应时代变化,心理健康的人。要实现这样的目标,就要以学生为中心,营造开放的教学氛围,真正做到让学生主动参与,乐于探究。一、构建民主平等的师生关系著名教育家苏霍姆林斯基指出:我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源都在于教师不善于与学生交往。对于开放式的课堂来说,教师的微笑和激励、     

浅谈英语教学中的人文关怀

我从事英语教学多年,在总结教法利弊的同时,也深切感受到:课堂教学不仅仅是传授知识、掌握知识的过程,更是在教师有目的、有计划的组织下,师生共同活动的生命历程.这一历程要求教师必须尊重学生个体,关注学生的生命感受,保证学生的健康成长.在新课程理念不断推进的今天,课堂教学更注重人文关怀.现结合初中英语的教学,具体谈谈如何在英语教学中对学生渗透人文关怀. 一、针对农村初中英语教学的实际情况,因材施教.     

课堂教学要有生命活力

现代课堂教学有一些基本的也是特定的理念,应该成为大家的共识。第一,现代课堂教学的生命价值观:现代学校教育中的课堂教学活动,对教师和学生而言,都是他们生命历程中的重要组成;是学生茁壮成长与教师完美人生的过程;是他们展示自己智慧和才华、体验生活和体现人生价值的过程。