让批评教育充满人文关怀

教师对犯错误学生的态度影响着批评教育的效果,这就要求教师要从心理上接纳犯错误的学生,关心、尊重和宽容他们。同时,通过不断提高批评教育的艺术性,让批评教育充满人文关怀,帮助学生自觉认识和改正自己的错误,才能更好地实现批评教育的理想目的。     

让语文课堂充满人文关怀

作为母语，语文是一门得天独厚的课程，是和人的心灵直接对话的学科。语文课最贴近学生的情感和生活，最需要倾注情感、挥洒个性、放飞灵性，它应该是精神的漫步、灵魂的壮游、智慧的攀登。但由于应试教育的影响，我们过分强调了语文的工具性而忽略了人文性，我们的语文课成为了桎梏学生天性的“三味书屋”，而不是新鲜、神秘而充满生趣的“百草园”。     

让习作评价充满人文关怀

在小学语文作文评价中应刻意加强人文关怀意识,教师可以通过评鉴欣赏的方式,培养学生勇于表达的自信心,并可通过有针对性且形式多样的习作评价方式来指导学生进行写作。结合作文教学实践,提出提高小学生作文水平的有效办法。     

让科学课堂多点人文关怀

对学生而言，科学探究的价值究竟意味着什么？小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。这就是说，从人文的维度上，科学探究留给学生的，除了知识的授受和智慧的开启，还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下小学科学课堂教学的核心价值取向。     

让品德课堂更具人文关怀

对于学生来说,良好的道德品质是培养健康心理的基础,良好的心理状态是接受思想品德教育的前提,两者相互依存、相互影响,其立足点是通过教育塑造学生,使其德、智、体、美全面发展。因此,加强“德育＋心育”双肩挑师资队伍的建设,在小学品德课堂教学的过程中重视心理层面的品德指导,使品德课更具人文关怀,更加贴近学生生活与生命是十分必要的。     

让生命关怀回归语文

在语文教育中所理解的生命，是处于社会和历史当中的生命。生命教育的内涵包摇生命意识的教育（从施教者的角度）和生命化的教育（从受教者的角度）。 语文生命化的教育是个动态的过程，就是以教师的倾心投入来引导学生通过语言的世界来欣赏生命的美好，领悟生命的艰辛，探求生命的意义，建构生命的信仰。     

让科学课堂多点人文关怀

对学生而言，科学探究的价值究竟意味着什么？小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。这就是说，从人的维度上，知识的授受和智慧的开启，还应包括身心的点化和人格的润泽。人内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下小学科学课堂教学的核心价值取向。     

让思想政治课充满人文关怀

人在希望中生活，也在希望中演变。思想政治课教学就是使学生走向希望之旅的“平台”，它可以引导学生在学习中体验人生的意义和生活的真谛，并获得美的享受。我们要从生命的视角来思考，用动态的观点来审视教育教学活动，让思想政治课充满生命的色彩，洋溢人文关怀，给学生一个美丽的天空!     

小学语文教育的人文关怀研究

小学是一个人系统化学习知识文化的开始,而小学语文首当其冲地成为学生们认识和接触现实世界的第一步,同时,小学语文也担负着培养学生人文素养的使命,因此本文将对小学语文教育的人文关怀方面进行现状分析,并讨论如何更好地开展小学语文教育的人文关怀.     

让课堂流淌民主与关怀

在教学过程中，教师应关注学生现实的、活生生的经验和体验，实现师生之间真正意义上的“平等沟通”，给学生浓浓的人关怀。     

大学教育中的人文关怀

当代大学生悲悯情怀的缺失和法律意识的淡薄是当前学校思想政治工作中值得审视和反思的问题。作为一名教师,除了传授知识,培养能力,进行人文关怀责无旁贷。本文从任课教师的角度出发,开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。     

人文教育与人文关怀

人一出生就生活在一个巨人的世界里,生理上的弱小在心理上埋下了与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界产生了深深的恐惧,内心是非常脆弱的。同时,每一个生命又都是独一无二的,对生命信任、尊重、理解,对生命充满赏识,是每个生命都应享有的权利。教师是学生精神生命的创造者,在学生成长的过程中,用赏识的目光看待学生,满足学生的精神需求,在信任、尊重、理解的基础     

关注学生心理需求，让语文课堂充满人文关怀

语文课堂必须凸现人文情怀,它应该成为教师、学生、文本三者精神交流的园地。在语文课堂教学中要体现人文情怀,就是要关注学生学习需要、激发内心情感、培育语文素养、弘扬创新精神、创造诗意课堂、满足发展需要。     

让语文教学充满人文关怀

21世纪是知识经济时代,以德育为首,强化人文教育是其特定的历史要求。人文教育在语文教育过程中,是根据语文学科的内容和特点,按照语文教育规律对学生所进行的政治的、思想的和道德的教育。语文学科的思想性决定了人文教育是语文教学中不可缺少的重要方面。语文教学应     

教育呼唤关怀的回归

关怀即爱，是生命存在的本质状态，是人类文明成果的原动力，是人文精神的最基本同时又是最高度的反映，是人类从蛮荒走向现代文明的“倚天宝剑”。它意味着尊重和欣赏每一个生命与生俱来的智慧，意味着对真善美生生不息的追求，它让每一颗心灵得到舒展，精神得到自由，才智得到最大的发挥，人生的价值得到最完美的实现。教育的支点是对受教育者的深切“关怀”。这种关怀贯穿于整个人类教育史的始终，从古希腊大教育家苏格拉底到中国的孔子，从美国的杜威到中国的教育家陶行知，他们的教育理论处处闪现的是“关怀”、“人性”的光芒。在新的…     

人文关怀视角下的现代小学教育管理探析

当前我国教育改革步伐逐步加快,教师对学生进行教学工作时,由于受到了新型教学观念的影响,在对学生进行教学管理时也更加重视以人为本的管理理念。小学教育管理是教育管理中的重要基础,在我国教育事业中有着难以替代的重要地位,为了进一步推动学生的身心健康发展,对学生展开教育管理工作,必须要坚持人文关怀,能够体现人文关怀的教育价值取向。所以本文基于人文关怀视角下简要分析现代小学教育管理工作的具体策略,希冀有效促进小学教育管理工作有效进行。     

让留言条充满人文关怀

苏教版小学语第五册练习四有一个学习写留言条的练习。在学生们分析完课本上的例，知道写留言条的基本要求后，我开始引导他们学习写留言条。     

高校学生思想政治教育要加强人文关怀

高校学生思想政治教育要加强人关怀，真正把大学生摆在高校思想政治教育的核心位置，才能增强高校思想政治教育的实效性。本分析了高校思想政治教育忽视人关怀的现象，阐述了加强人关怀的意义以及加强人关怀的措施。     

论思想政治教育人文关怀的理论渊源

思想政治教育的人文关怀并非新时代的产物，而是有其深刻的理论渊源和依据，是一个具有丰富内涵的理论范畴。探明思想政治教育人文关怀的理论渊源对新时期的思想政治教育来说，有其深刻的必要性和重要性。