教学媒体使用的和谐性

一、和谐性原则是媒体选择的基础１．媒体与教学目标、学习内容的统一性。在课堂中，一切教学活动都应该紧紧围绕教学目标来进行，只有认真研究教学目标与教学内容，选用与之统一的教学媒体，才能使和谐性原则得到落实。这样，教学目标成为媒体选用的一个基本标尺，在这个...     

教学媒体选择的恰当性探析——以外语听力教学需求为例

教学媒体无先进与落后之分,贵在恰当运用。文章对教学媒体选择的恰当性基本观点以及与信息加工学习理论、绩效原理、媒体选择定律的联系进行讨论,为完善教学媒体选择评测体系和制度化研究提供理论依据;遵循"恰当性"原则,为教学媒体选择的一般问题提供思路抉择依据,更为探索"恰当性"从应然到实然,不断深化,实现教学媒体选择整体最优化方法提供思路。     

传统教学媒体与电化教学媒体之比较

传统教学媒体与电化教学媒体在课堂教学中的应用，对促进教学改革和提高教学效果具有非常重要的作用。本文依据教学媒体的功能、特性在信息显示性、学生参与性和媒体受控性等三个方面的比较分析，说明每一种教学媒体都有其特定的功能属性。在课堂教学中．教师应根据教学目标、学生的学习特点，充分发挥各种教学媒体的最大优势，实现包括教师在内的传统教学媒体与电化教学媒体的优化组合，以保证教学的最佳效果。     

“恰当性”在外语听力教学媒体选择中的实现

“恰当性”是事物所具有的稳妥适当的性质。教学媒体是教学活动的中介和促进学习的基本要素。选择恰当的教学媒体,是保证外语听力教学效果的重要因素。“恰当性”为媒体选择的技术过程提供关于如何建立不同媒体原型与教学效率最佳化模型的理论框架。用“恰当性”原则将计算机网络学习终端、多媒体教学系统、语言实验室和调频广播系统等四种外语听力教学主流媒体的特点与教学的个性化要求进行“对位”,运用动态多维度系统估计方法对媒体进行成本分析、效能预测和绩效差距分析,可以既满足外语听力教学需求,又凸显调频广播系统、多媒体教学系统、计算机网络学习终端、语言实验室四种媒体“有价值”绩效（Pw）74：18：2：1之差距。基于该观点。调频广播系统在外语听力教学中更能体现“恰当性”整体最佳化原则。     

论多媒体教学在高校思想政治理论课中的运用

在思想政治理论课中,运用多媒体进行教学有提高课堂教学效果、发挥学生主体作用、增强理论可信程度等优势,同时也存在着忽略该课程的教育性、规律性、艺术性等问题.必须实现教师主导作用与学生主体作用、传统教学媒体与现代教学媒体、教学目的与教学内容、传授知识与创新教育四个方面的结合.才能真正提高多媒体教学效度.     

从“经验之塔”理论看增强现实教学媒体优势研究

文章基于"经验之塔"理论对增强现实教学媒体的教学优势进行研究,通过对增强现实教学媒体与其他常见的教学媒体的对比分析和实证研究发现:增强现实教学媒体在展现科学结构和科学过程知识内容方面,较其他常见的教学媒体可以使学习者更好地获得和理解相关知识,达到更好的认知效果。     

论语文教学中多媒体使用的适时性

多媒体集声音、文字、图像于一体,运用之能最大限度地使学生获得更多的学习信息,提高课堂效率。因而适应现代教学的要求。在教学中媒体出示的机会是否恰当,直接影响媒体的使用效果和教学效果。教师在设计使用媒体时,可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。     

深化政治课教学改革的若干思考

“三个面向”指导我们在政治课教学中 ,要以人的全面发展为中心 ;实现教学功能从单一向多元、教学内容从单一向综合转移 ;树立正确的教育价值观、学生观和教学质量观 ;把握实事求是、实践性、愉悦性和创新性原则 ;还要正确处理好基础性与开放性、主体与主导、现实需要与未来需要、全面发展与发展特长、传统教学媒体与现代教学媒体的关系     

论电教媒体在小学语文教学中的应用

电教媒体与教育教学广泛结合,既创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力．又加强了教学的直观性、生动性,教学成果颇丰。在教学中如何应用电教媒体,直接影响媒体的使用效果,甚至直接影响整堂课的效果。     

发挥多媒体优势 追求教学的最优化

计算机科学的迅速发展,为课堂教学提供了集图、文、声、像和三维动画为一体的多媒体计算机技术现代教学媒体。与以教材、黑板和粉笔为主的传统教学媒体相比,它具有形声性、再现性、先进性和高效性的优势。然而,如何将现代教学媒体的优势转化为教学质量上的优势,仍需要努力探索与实践。教师、学生和媒体作为构成教育系统的基本要素,教学媒体的变革必将带来教师的教学观念和学生学习观念的变革。教学质量只能在教师、学生和媒体的相互作用中提高。一、多媒体教学过程中教师的主导作用在教学过程中,教师是施教者,起主导作用。教师应按照教学规…     

教学媒体易访问性的研究

教学媒体是教育教学中重要教学要素之一,教学媒体易访问性对其他教学要素也产生一定的影响。但是目前在教育教学中,教学媒体易访问性并没有受到足够的重视。本文对教学媒体易访问性在教育教学中的重要性的分析基础上,从不同的角度对多种教学媒体易访问性进行了比较,并探讨了在教育教学中如何提高教学媒体易访问性的策略。     

信息技术与学科教学整合之我见

信息技术与学科教学整合是指将信息技术以工具的形式融入学科教学系统的各要素中,融入课程教学的各个领域,使之既作为学习的对象又作为学习的手段,使之成为教师教学和学生认知的工具、重要的教材形态和主要的教学媒体,以促进提高学生学习的效率和效果。     

浅谈音乐欣赏教学中电教媒体与教师主导的作用

在音乐欣赏教学中，要注重借助电教媒体，同时也要注重发挥教师的主导作用。怎样发挥两者的作用？应根据欣赏课整体性教学阶段、分析性教学阶段、综述性教学阶段的不同，使之互为补充，各展所长。     

谈初中物理多媒体课的教学

教学媒体是教学的基本要素之一,任何教学活动都离不开一定的教学媒体的支撑。近年来,随着多媒体在物理教学中应用的日益普及,丰富的教学资源给物理教学带来了生动活泼的新鲜的气息,给课堂增添了无穷的魅力。但许多教师的多媒体教学并未取得人们所期望的效果,多媒体对教学效果的促进作用也并不那么理想。调研中我们发现,原因并不在于技术,而在于教师在教学中对多媒体的辅助性、与教学目标的匹配性、对学生的适应性等方面的思考不充分,对多媒体素材中可用因素的挖掘,课堂调控与引导的把握以及与传统教学媒体、优秀教学方法的有效结合方面的处理不到位,导致多媒体的技术优势得不到有效发挥,直接影响了教学的效果。     

论教学软件中视频媒体的镜头组接

视频媒体在多媒体课件中占有重要的地位,按照视频媒体的组接原则,对视频素材进行合理编辑,使之符合教学规律、符合学习者的视觉心理需要,从而提高多媒体课件的视频效果,实现教学目的。     

利用教学媒体促进教学有效性的研究

物理教学的有效性是物理教学的生命,它直接关系到物理教学质量.＂工欲善其事,必先利其器.＂媒体尤其是教学媒体,在现代教育教学中扮演着重要的角色,它是教育技术的重要组成部分,是联系教师和学生的纽带,在很大程度上影响着教学的效果.随着现代社会进入信息化时代,现代媒体技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战,它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用.但传统媒体技术直观、操作简便及与教师的有机结合后的人性化、和谐融洽性,又是现代媒体技术所无法替代的.     

浅谈多种媒体教材的设计与编制

媒体是指信息的载体和传递信息的工具。教学媒体是在教学过程中传输信息的手段,它沟通教与学两个方面,其性能对教学的效果和效率影响甚大。教科书的产生,直观教具的使用,音像教材的涌现,是教学媒体的三次重大发展,这使得教师能用多种媒体传递教学信息,学生能通过广泛的渠道获得更大范围的学习经验。多种媒体教材是文字主教材和其它各种教学媒体的统一体,在明确各种媒体相互关系的基础上,充分发挥各自媒体的优势,并从教学信息资源的综合利用、社会效益和经济效益等方面来通盘考虑,使之成为相互补充、相互促进的有机整体。而要达到这一目的,关键在于教学设计。     

物理课程与多媒体辅助教学的建构和整合初探

多媒体辅助教学是指在教学过程中,教师根据教学目标和对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学过程,以文字、图形、声音、动画、影像等媒体信息共同作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。它以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把知识形象生动地呈现给学生。适时有效地应用多媒体教学技术能节约时间,提高效率,达到事半功倍的效果。     

录像媒体中的整体优化教学初探

<正> 一、引言 录像电教媒体符合直观教学由静态直观向动态直观的发展趋势,其方便程度和逼真效果是其它媒体无可比拟的,因此它在教学媒体中最具前途和生命力。当然录像媒体也不可能取代其它媒体,故以录像为主要媒体再配合幻灯、录音、实物、模型等电教和常规媒体构成的媒体组合将逐渐成为中学生物教学的主要教学手段。从要素论来看,这种课堂     

浅谈如何将信息化教学与语文课堂有效融合

信息化教学对语文课堂来说是一把双刃剑,既要发挥多媒体技术这一教学手段在中职语文课堂教学中的积极作用,使之更好地为课堂教学服务。又不可盲目地过多依赖媒体技术,使之在课堂教学中起到适得其反的效果。中职语文教师在授课过程中,应该将多媒体教学与传统教学方法有效结合起来,根据课堂需要,适量、适当地使用多媒体技术优化教学过程,改善教学过程,使中职语文课堂教学焕发出新的生机与活力。