一节以问题为镜的课堂教学

19世纪德国教育家第斯多惠指出：“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理．”教师的责任的重要是把学生引入知识之门,带上科学之路．     

谈初一代数教学中的学法指导

众所周知:“一个坏的教师向学生奉送真理,一个好的教师让学生发现真理。”显然,作为教师,不仅把知识传授给学生,更重要教给学生科学的学习方法。给人以鱼,不如授人以渔。只有教给学生科学的学习方法,才能使学生终身受益。尤其在科学技术飞速发展、知识信息不断更新的今天,努力提高学生获取知识的能力就显得更重要了。因     

创建探究型和谐课堂

第斯多惠有句名言：“一个平平的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在推崇素质教育、创新教育的今天,要转变教育观念,努力让每一节课成为如何提出问题、分析问题、解决问题的范例,使学生既理解概念原理和规律本身,又能领悟科学的思维方法。     

创建探究型和谐课堂

第斯多惠有句名言：“一个平平的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在推崇素质教育、创新教育的今天,要转变教育观念,努力让每一节课成为如何提出问题、分析问题、解决问题的范例,使学生既理解概念原理和规律本身,又能领悟科学的思维方法。     

物理教学应重视科学方法的教育

方法是通向能力的桥梁，能力既依赖于知识，更依赖于方法。科学方法教育与学生能力的培养有着密切的关系，教学应重视科学方法的教育，其重要性早就被古今中外教育家所认识。在我国古代，就有“授人以鱼，只借一餐；教人以渔，终生受益”之说，法国教育家第斯多惠曾说过；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。”物理学的发展     

论物理课程中的科学探究

“不好的教师奉送真理,好的教师叫人发现真理”,从第斯多惠的这句话中可见,有时“过程”比“结论”更具有意义。让学生“发现真理”的方法很多,在我们的教学中,科学探究就是其中的重要方法     

政治教师——人格示范尤为重

思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量。是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见,政治教师的人品示范作用十分重要。     

政治教师的人格示范作用

<正>思想政治课的威力是靠真理的力量。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见,政治教师的人品示范作用十分重要。     

"问题"是培养思维能力的载体

我国早在古代就有了“学起于思,思源于疑”的提法,它深刻地提示了疑、思、学三者的关系。纵观科学发展史,几乎每一次质的飞跃,都是从问题开始的。科学始于观察,思维源于问题,已成为大家的共识。被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠有一句至理名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在强调素质教育、创新教育的今天,要转变教育观念,通过培养学生的问题能力,使学生养成良好的思维习惯,已经引起广大教师的高度重视。问题能力的主体是学生,要培养学生的问题能力,教师就要努力让每一节课成为一个如何提出问题、分析问题和解…     

论简单性原则的教学美

在科学发展中,简单性原则闪耀着真理的光辉。即人对真理的认识,遵循着简单性原则;那么,传授知识的教学过程主要是一种特殊形式的认识过程,它再现真理的发现过程的环节,再现本身就具有简约性,而这种简约性就是美的表达。所以,教学过程能够有效地把复杂问题转化为简单问题的能力,从一个侧面反映了教师的素质。     

科学实在论与真理关系的消除主义进路

真理问题是科学实在论与反实在论争论的一个重要方面,科学理论为真或近似为真被视为科学实在论立场的必要部分。然而德维特主张实在论应当排除与真理有关的语义学和认识论,倡导无真理的实在论;此外,实在论的视角主义、建构经验论、依赖模型的实在论均可视为消除或削弱科学实在论与真理关系的尝试。上述立场构成了科学实在论与真理关系的消除主义进路,该认识有助于人们形成更恰当的实在观。     

教育语录

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——[德国]第斯多惠《德国教师教育指南》一篇四章 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。——[印度]甘地《自传·精神训练》     

论政治教师的人格示范作用

思想政治课的教化作用是靠真理的力量来实现的。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法及人格力量把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过其言传身教,对学生产生一定的正面影响。真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见,政治教师的人格示范作用十分重要。     

科学真理特点新揭示——略论实用主义、逻辑实证主义和逻辑实用主义

科学的任务就是透过现象认识隐藏在现象背后的本质和规律，这个本质和规律就是科学真理。人们始终相信可以根据一定的标准来确定或判断一个科学命题或科学理论是不是科学真理。因此，在科学主义阵营中，主流思想认为科学真理具有和人文真理不同的显著的特点，它的绝对性和确定性是不言而喻的。但是这种观点不仅遭到人文学者关于人文真理看法的影响和渗透，而且也受到科学哲学内部哲学家的反思和批判，科学真理新的特性正在得到揭示。本文主要从科学哲学内部的某些哲学家思想来说明这个现象，即科学真理的绝对性和确定性正在动摇。     

论政治教师的人格示范作用

思想政治课的教化作用是靠真理的力量来实现的。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法及人格力量把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过其言传身教。对学生产生一定的正面影响。真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到     

培养学生创造性思维能力的训练

时代要求我们培养开拓型人才 ,以适应 2 1世纪的挑战 ,这就需要培养思维灵活 ,具有创造性应变能力的人 .数学是科学的皇后 ,具有抽象性、严密性、应用广泛性等特点 ,素质教育及数学教学的目的都在于提高学生的能力 .因此 ,数学教学改革的一个重要目标 ,就是要认真抓好学生创造性思维能力的培养 .第斯多惠普说 :“一个坏的教师奉送真理 ,一个好的教师则教人发现真理 !”笔者认为 ,只有具有创造性的人才容易发现真理 .因此 ,要不要重视对学生创造性思维能力的培养 ,也是衡量一个教师教学“好”“坏”的标准之一 .数学教学改革的中心是发挥学生…     

政治课教师人格示范作用的几点思考

思想政治课的威力是靠真理的力量.所谓真理的力量,是指政治课教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为.所谓人格的力量,是指政治课教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响.真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治课教师的人格示范才能得到充分发挥.由此可见,政治教师的人格示范作用十分重要.     

发挥人格示范作用，搞好政治教学

思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。二是靠人格的力量。所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，通过言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。     

论政治教师的人格示范作用

思想政治课的威力来自真理的力量和人格的力量。所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。     

小学科学实验中因误差导致错误结论的思考

面对各年级学生因实验误差导致错误结论的时候,教师必然面对一个困惑：应该尊重前人总结的经验和真理,还是应该尊重学生手里的实验数据？教师面对学生实验中出现的误差既不能无视,也不能直接予以否定,作为实验的组织者、指导者的教师该做怎么做呢？如何因势利导,让学生发现误差背后的东西,是更加能够体现科学精神和科学价值观的教学方式。