“211”课程体系下高职思政课教改实证研究——以《思想道德修养与法律基础》为例

以《思想道德修养与法律基础》为例,探索在高职"211"课程体系模式的平台下,高职院校思政课"三个服务、三个结合"的教改思路,指出实现教材体系向教学体系的转化是教改的前提,教学组织方式与方法的改革是关键,而加强师资队伍建设、整合教学资源则是顺利实现教改的保证。     

农业高等教育与大学生"村官"计划整合机制探讨

农业高等教育的主要任务是培养高级农业人才,大学生"村官"计划的重要使命则是为新农村建设输送人才.以新农村建设为背景,探讨农业高等教育(主要指农业高校、高等职业院校)与大学生"村官"计划的整合机制,主要包括选拔机制、培养机制与发展机制三个方面,目的在于发挥两者的集成效用,实现农业高等教育发展与大学生"村官"计划的共赢局面,最终有效推进新农村建设.     

"首都地区"高等教育合作对策研究

高等教育之间的合作是实现"首都地区"经济与社会快速发展不可或缺的重要因素.近年来,"首都地区"高等教育合作意识进一步加强,合作工作取得一定的成效,但同时也暴露出在合作方面存在的诸多问题.在分析现状的基础上,针对存在的问题提出,建立"首都地区"高等教育协调机制,进一步推进高等教育合作,集中优质教育资源,打造京廊津海、京保石和京唐秦三条高等教育走廊,立足本地实际,实现错位发展改革的思路与对策.     

工科专业拔尖创新人才培养模式的研究

本文结合我校"十二五"、"十三五"提出的建设国内高水平大学的总体要求,依托吉林省高等教育学会重点教改项目的研究平台,分析了当前我校本科教学环节中培养拔尖创新人才存在的问题,探讨了如何培养和提升专业学生的业务素质能力,从而达到提高人才教育培养质量,对我校后续研究生的教育培养有着重大意义。     

"三教改革"背景下高职大规模在线开放课程建设研究——基于高职扩招的视角

高职扩招对高职院校教育教学提出了较大的挑战,如何通过"三教改革"以满足不同生源的知识能力发展需求,成为高职院校亟待解决的现实问题."互联网+"时代背景下,基于高职院校大规模在线开放课程建设的现状,提出了在线开放课程建设的路径,以推动"三教改革"来培养更多高素质技术技能人才.     

谈"学习型"实验课

随着教学改革的不断深入,课程结构也在不断地调整,如非电专业"电工与电子技术"课程的内容随时代要求而不断提高,但与此同时它的学时却不断精简和压缩.面对这些新形势下的教学矛盾,我们提出了"创建学习型实验课"的教改主题,并在教学中加以实施,实践结果表明行之有效,特将这一教改思路与实践的心得体会在此进行交流.     

寓德育于金属材料与机械加工课程的教学设计

高职院校目标是为社会培养高级专业技术人才,毕业生除了需要掌握必要的文化基础和专业技能,还要具备健康的身体和心理。结合金属材料与机械加工课程教学的特点,从"教书育人"出发,将知识教育目标与德育教育目标结合,对该课程进行教学设计,创新教改思路,提高高职学生的综合素养。     

广播电视大学为实施"人才强州"战略服务的思路与对策

《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》明确提出新世纪新阶段人才工作的根本任务是实施"人才强国"战略.根据这一重要指导思想,伊犁州党委、人民政府作出了实施"人才强州"的战略决策.作为以信息化教育手段开展高等教育的伊犁州广播电视大学,在实施这一战略中担负着重要的责任.伊犁州广播电视大学教育如何为伊犁州实施"人才强州"战略服务,必须从本地实际出发,认真思考相应的思路和对策.     

基于"政产学"视角下的地方教育与经济发展的关系研究

"政产学合作"模式是我国在高等教育发展以及经济与人才刺激政策下的"中国特色",它的产生和发展具有一定的时代性和价值性,但随着各方利益的博弈,也逐渐显现出一定的矛盾.文章结合博弈论,以数学模型模拟假设的方式,综合各方策略博弈,研究"政产学合作"的有效性和风险性,探索高等教育改革实施后地方经济发展与地方高等教育关系的方向.     

护理学本科专业课程教学体系的探索

为探索适应21世纪护理人才的培养模式,我们借鉴有关兄弟院校教改的先进经验,结合社会对护理学本科人才的需求,构建了新的护理学专业课程体系.并体现"知识"、"能力"和"素质"三条主线并重的教学模式.     

浙江机电职业技术学院在浙江省第六届高等教育教学成果奖申报中喜获佳绩

经浙江省教育厅高等教育教学成果奖评审委员会及评审专家组网评、会评、答辩三个阶段的评审,浙江省第六届高等教育教学成果奖评审结果揭晓。浙江机电职业技术学院推荐的《制造业高技能人才“四结合”培养模式的探索与实践》、《以竞赛为平台培养高职机械类学生创新能力的探索与实践》与《数控技术专业“工学交替、能力递进”教改实践与资源辐射》三个项目均获省一等奖,为全省所有高职院校中获一等奖最多的学校之一。     

深化自学考试改革 服务首都发展需要——纪念北京市高等教育自学考试制度建立35周年

北京市高等教育自学考试制度建立35年来,为国家现代化建设培养了大批人才,促进了高等教育大众化进程。面临新的形势,北京自学考试锐意改革,勇于创新,提出了"三个转变"的发展思路,并取得成效。本文回顾了北京自学考试35年来取得的成绩,阐述了在"三个转变"引领下的改革创新,分析了今后自学考试的发展方向和总体思路。     

高职服装专业"三位一体"的教改思路

高等职业教育教学改革关键在于课程体系建设,服装专业教育教学改革存在以何种方式来构建新的课程体系的问题,"三位一体"的教改思路就是将服装专业三大专业课程综合为一门专业大类而构建新型理论与实践教学体系.文章就"三位一体"课程体系改革与建设的思路和内容、实质与要求等方面作了具体的阐述.     

深化高教改革的辩证思考

要深化高等教育改革，必须将高等教育国际化和本土化有机融合。扩大教育对外合作与交流。深化教改，教师是主体，应努力排除障碍，自觉积极参与教改。处理好社会与大学的关系，为社会培养更多高素质人才。     

立足两个“适应” 理顺五个关系——海军政治学院深化教学改革的做法和体会

为了落实军委新时期军事战略方针和办学指导思想,使政工人才培训适应海军战斗力建设和未来战争的需要,我们在总结以往教学改革经验的基础上,明确了“突出三个特色”(时代特色、海军特色、高技术条件下海上局部战争特色)和“坚持四个结合”(平战结合、共性与个性结合、继承与发展结合、打牢政治思想基础与提高实际能力结合)的教改思路,加大了教学改革的力度,深化了教学改革的内涵。通过理顺五个方面的基本关系,使教改工作取得新的突破。     

创办"因材施教教改教班"探索人才培养新模式

面对高等教育大众化的全面实施以及高等教育多元化体系的全面构建,湖北民族学院信息工程学院创办了"因材施教教改班",以本科精英教育来促进少数民族大众化高等教育质量的稳步提高.学院通过确立培养方案,改革人才培养模式和教学模式,大胆探索,优才优教,走出了一条可持续发展的新路子,从而推动了少数民族高等教育的跨越式发展.     

高职院校音乐史论课程"翻转课堂"实践研究

当前,高职音乐专业已从之前由扩招驱动的跨越发展期逐步转入深度的盘整与改革阶段,在这种情况下,此前长期以来基于种种原因导致的高职音乐史论课程内容"大而全"、重点不突出、与其它课程联系不够紧密乃至脱节等不力问题,就势必需要得到有效的纠正。有鉴于此,本文即结合作者自身参与史论类课程教学改革的经验,来论述引入"微课"教学法及"翻转课堂"模式来推动高职音乐史论课程教改的思路与途径。     

"导"的策略

冬日的夜晚似乎降临得特别早.漆黑、静寂的校园里,依旧闪烁着一颗耀眼的"星"--二楼小学语文学科的教师办公室里,我校"灵丝沙龙"的六位教改探索者,正在热烈地讨论着.     

心理学在高职教育“工学结合”中的应用

目前,高等职业教育针对教学实验、实践的现状及存在的问题,提出了职业教育从人才的技能培养模式向工学结合的培养模式上转变的教改思路.文章探讨高职院校在"工学结合"过程中应用"皮克马利翁效应"、"Z理论-Y理论"、"木桶理论"、"鲶鱼效应"等管理心理学理论,解决在高职生"工学结合"教学管理中的问题,提升高职生"工学结合"的实践能力,具有现实的意义.     

中外旅游高等教育"校企合作"模式差异探讨

"校企合作"是一种可使学校、企业、学生三方受益的人才培养模式.比较中外旅游高等教育的"校企合作"在合作层次、合作过程和合作方式中存在的差异,认为我国旅游高等教育应特别注重以培养旅游专业人才为立足点.以实际、适用、实践为基本原则,把学历教育与职业教育结合起来,从而促进旅游高等教育的可持续发展.