关于中小学校长培训的思考

《2003-2007年教育振兴行动计划》提出：“全面推行校长聘任制和校长负责制，建立公开选拔、竞争上岗、择优聘任的校长选拔任用机制，健全校长考核、培训、激励、监督、流动等相关制度。”“强化学校管理人员培训，加快培养一大批高素质、高水平的中小学校长、高等学校管理骨干和教育行政领导，全面提高管理干部素质。将干部培训与终身教育结合起来，构建开放灵活的干部培训体系。”     

中小学校长“影子培训”刍议

做好"教育部—中国移动中小学校长‘影子培训’项目",需要各方的努力和有效参与。培训机构要选好基地学校,做好两次集中培训;"影子"学员要认真制定研修计划、精心选择研修方法、及时完成研修作业;培训院校的指导教师要承担学员学习的引导者、学员生活的解困者、形影之间的沟通者、管理部门的参谋者等多重角色。     

广西今年培训所有中小学校长

广西壮族自治区日前召开有3万多名中小学校长参加的全区视频会议，宣布2006年为“中小学校长建设年”，其间将对全区所有中小学校长进行培训。     

中小学校长提高培训“三自”教学模式初探

本文根据我省中小学校长提高培训的实际 ,对“三自”教学模式（学员“自己选择、自主练习、自我评价”）进行理论总结和思考。一、对构建“三自”教学模式的思考当代著名人本主义心理学家罗杰斯指出 :“当学生自己选择学习方向 ,参与发现自己的学习资源 ,阐述自己的问题 ,决定自己的行动路线 ,自己承担选择的后果时 ,就能在最大程度上从事意义学习。实践表明 ,这类参与学习比消极被动学习有效得多。”他还说过“当学生以自我批判和自我评价为依据 ,把他人评价放在次要地位时 ,独立性、创造性和自主性就会得到促进。”可见 ,选择性是自主性存…     

中小学校长的“三性”“二意”

教育改革的发展,对中小学校长提出了更高的要求。中小学校长应当具备学校领导人的基本素质,研究教育教学规律,探索学校管理,掌握教育发展动态。因此,作为一名中小学校长,如下“三性”和“二意”应当是自身素质不可缺少的重要组成部分。一、积极的创新性有事业心的校长,在教育改革中应当是一名开拓者,要积极主动地研究教育动态,改革旧的教学模式和手段,切实推进素质教育。在工作实践中要培养教学改革的能手,确保教育教学质量的稳步上升。敢于创新,也要抓住关键,认真分析学校的具体条件,发扬优势,办出特色。有了自己的特色,才能在教育改革大潮…     

培训充电 更新观念——上海市各区县全面展开中小学校长培训

继7月11日至12日上海市教委组织的千名校长“依法办学、以德立校”专题培训后,上海市各区县教育局也纷纷以此为契机,利用暑假展开全区(县)中小学校长培训活动。加强依法办学、以德立校,对贯彻落实以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育,对大面积提高教学质量,对规范办学行为、优化教学资源、提高师资质量具有十分重要的作用:对营造良好的教育环境,确保教育经费的不断增长提供了有利的条件。     

中小学校长培训政策新趋势

校长培训政策直接对校长培训工作产生影响，我国的中小学校长培训即将进入“十一五”阶段，预测今后校长培训政策的趋势对我们培训工作具有十分现实指导意义。本文提出了校长培训政策的几个新趋势，并指出今后培训政策实施必须解决的几个问题。     

中小学校长心理误区六种

一、从众心理误区校长从众心理,是指某些校长缺乏争先创优精神,满足于随大流儿.这是一种不求上进的思想表现,这样的校长也不会有大的作为.     

中小学校长培训模式研究

中小学校长培训模式的研究是中小学校长培训研究的重点。本文通过对专题讲授模式、研讨交流模式、教育考察三种模式进行研究,探索培训规律和培训方法,提高培训效率。     

南漳中小学全力推行“细节管理”

日前，到南漳县长坪镇采访，家长告诉笔：每个女生寝室都放着一张单人床，由女教师轮流守夜，陪护女生，负责夜间盖被子、叫醒好尿床的，早晨叫醒好睡懒觉的，并引导孩子们刷好牙叠好被子形成良好的生活卫生习惯。这是南漳县教育局推行“细节管理”所带来的新变化：     

中小学校长培训的新理念

九五期间,初中校长培训工作的重点是对已取得岗位资格证书的校长进行全员性的提高培训。随着基础教育改革的不断深化,特别是课程改革的进一步推进,高级研修培训自然成为我们培训工作的重点。在新的形势下,如何实现提高基础上的再提高?这是举办高级研修班所面对的首要问题。为避免校长培训知识的重复,突出真正意义上的再提高,面对新形势,必须树立新的教育观念,构架新的培训模式,以开创校长培训的新局面。一、校长主体观。随着基础教育课程改革实验的不断推进,特别是广大教育工作者对新课程的认识不断得到提升,进而“合作”、“参与”、“探究…     

用科学发展观统领中小学校长培训工作

党的十六届三中全会提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。这是我们党对人类社会发展规律认识的重要升华，是发展观的与时俱进，是党的执政理念的一大飞跃。深刻认识和牢固树立科学发展观，坚持用科学的发展观指导中小学校长培训工作实践，推动中小学校“十一五”规划的制定和实施，加强校长队伍建设，更好地服务于我国基础教育，使之均衡发展，办让人民满意的教育，具有十分重要的意义。[编者按]     

论中小学校长专业发展与校长培训

本以中小学校长专业发展的视角。揭示了作为教育群体中的“领军”人物所具有的根本属性，通过对发达国家中小学校长职业标准的借鉴，阐述中小学校长专业发展内容指向，培训课程，培训模式等与其专业发展的见解。     

校长要做到“十要”——给中小学校长的十条建议

现代管理强调的是人性化的管理。谁的管理更人性化，谁将赢得人心。古人云：得人心者得天下。那种靠强制和高压为手段的管理已经不适应这个时代的要求了。作为一名校长，应该注重抓好教师队伍的建设。那么，如何才能更好地管理这些教育人的人，使校长的工作得     

中小学校长培训“案例教学”模式探析

长期以来,我国中小学校长培训在内容上理论与实践脱节,在形式上以讲授灌输为主,这些问题制约着培训工作的发展。“案例教学”通过有目的、有计划、有针对性地引导学员学习和运用理论知识对具体案例进行观察分析,在互动借鉴中分析问题、寻找规律,实现理论知识与典型事物的有机结合,使学员置身于用理论解决实际问题的体验升华的过程之中,从而提高其观察能力、思维能力和抗挫能力,有利于提高中小学校长培训的实效性。     

集会是中小学校长的有效沟通手段

集会沟通与布置工作、解决问题的会议性质不同，因而主持的方式也不同。