试论成人高校德育工作的创新思路

"以德治教"的核心是"以德育人"。要创新成人高校德育工作格局,就要根据新形势下高校德育工作的要求,走出传统的成人高校德育工作模式。提高成人高校德育的针对性和实效性,隐蔽教育意图,改进成人学校德育策略;加强教育过程的自然化和情境化,改进成人德育工作的方式与方法;以职业道德教育为核心,创新成人德育的内容体系。     

以改革增强实效性

社会转型期,我国德育改革要实现从"物性化德育"到"人性化德育"的转变,从教育者与受教育者教-受关系向共生关系的转变;要形成完整的内容体系,回归生活世界;要使学校德育的理论教学与实践教学相结合,使学校德育、社会德育与家庭德育相结合,使生活德育与情景德育相结合。     

开展学校德育问题诊断研究的意义

学校德育问题诊断对于我们正确认识当前学校德育中存在的问题,增强德育工作者的使命感,提升学校德育的专业化水平及其应对社会变化发展的能力具有十分重要的意义。对于德育理论建设而言,学校德育问题诊断将有利于增强德育理论与德育实践的联系,提高德育理论指导德育实践的能力。学校德育问题诊断的多学科基础及应用性特征将会催生德育研究的技术取向,并为有关德育政策的制定提供必要的科学依据。     

与时俱进，全面促进高校德育改革与创新——学习江泽民同志关于学校德育工作的论述

江泽民同志以无产阶级政治家的眼光审视学校德育工作,强调要坚持“德育首位”,做到“四个统一”,解决好“四个如何认识”的问题,全面推进素质教育;从德育的地位、目标、任务、内容等方面创建了系统科学的德育理论体系。这些论述对深入开展新形势下的高校德育工作具有重要的理论和实践意义。     

全面建设小康社会与学校德育改革

学校是专门为国家培养人才的场所,我们必须充分认识到学校德育改革在我国全面建设小康社会过程中的重要意义。学校德育改革必须围绕全面建设小康社会这个中心,提高学校德育的实效性,增强学校德育的针对性;加强德育实践;着力培养学生的道德判断能力,让学生学会选择;要改革德育内容、方法和途径;全面推进素质教育。     

德育复杂性对学校德育效果的影响

从理论和实践中各因素的复杂性反思学校德育的实际效果，由于实践工作者对德育、德育网络、德育主体等现代德育理论中的概念内涵存在的复杂性认识不够，使得德育内容单调、方法简单、态度粗暴、目标模糊，严重影响了学校德育效果的提高。     

我国学校德育体系建设研究的历程及其思考

学校德育体系建设研究作为学校德育理论研究和实践研究的过程融合,日益成为真正实现德育研究实践转向,从而提升学校德育实践力的现实要求。我国学校德育体系建设研究经历了确立“整体规划学校德育体系”理念的开创阶段、提高“理论一体化”水平的建构阶段和反思学校德育体系建设实践困境的全面推进阶段。未来学校德育体系建设的研究将更加关注社会主义核心价值体系与学校德育体系的融合,加强学校文化诊断,重视学校德育制度建设,增强德育主体的合力,实现类主体生存意义的自我建构。     

增强学校德育实效性的理论反思

多年来，学校德育不尽人意，德育实效性不强。其原因既有理论方面的，也有实践方面的。德育理论自身的困惑是德育低效的理论根源，增强学校德育实效性必须进行理论创新．具体做到：深化对德育本质的认识；使德育向发展人的个性、提升人的素质转变；德育观念要向以人为本转变；德育目标定位要有层次性。     

我国德育评价研究和探索的历史与现状

德育评价不仅是学校德育工作的重要组成部分,而且也是实现学校德育科学管理的一项重要制度建设。本文从理论和实践两个方面,回顾总结我国德育评价理论形成发展的历史与现状,分析指出德育评价理论需要创新发展的努力方向,这对于进一步发展和完善我国德育评价学科体系,加强学校德育评价制度建设,不断提高学校德育管理水平都具有十分重要的现实意义。     

高校德育与中学德育衔接问题的思考

高校德育与中学德育的有效衔接对于学生的健康成长与合格人才的培养具有非常重要的意义.当前,高校德育与中学德育的衔接上还存在一些问题,对学校德育工作产生了一定的消极影响.要充分认识到高校德育与中学德育有效衔接的重要性和紧迫性,并采取相应对策,以提高学校德育工作的实效性.     

高校德育的纵向衔接和横向拓展

针对大中小学德育现状,提出当前高校德育与其进行有效衔接的措施;结合社会德育、家庭德育的特点,提出高校德育与社会及家庭德育资源有效结合的途径.最终实现提高高校德育的针对性和实效性.     

提高中学德育实效初探

提高中学德育实效 ,是当前中学德育工作亟待解决的突出问题。为此 ,我们开展了一系列提高中学德育实效的活动 ,并取得了明显效果     

学校德育工作机制创新初探

学校德育工作机制创新,主要包括领导管理机制、教育机制、保障机制、评价激励机制、督导机制的创新.学校德育现状呼唤德育工作机制创新,加强党的领导,注重实践,注重实效.     

高师院校德育校本化的现实诉求

通过阐释德育校本化的基本内涵,结合高师院校的德育实际,说明高师院校德育校本化有其现实需要。高师院校德育应走校本化之路,这是高师院校彰显德育特色和个性、增强德育针对性和实效性、促进学校自身发展的必然选择。     

杜威道德教育理论及对高校德育工作的启示

杜威的“教育即生活”、“学校即社会”等教育观点已经被中国广大教育工作者所了解,但是他的道德教育理论在我国教育界却没有引起足够的重视.实际上,杜威对道德教育的核心问题曾深入进行过探讨,主张道德教育必须贯穿于学校教育的全过程.笔者对杜威道德教育思想的重要理论、主要内涵和现实意义进行阐释,以便发挥其对当前高校德育的积极作用.     

学校德育边界论及其实践意义

在德育领域中,教育理论与实践相互脱节的现象非常严重,理论界和实践界各自担负着不同的使命,遵循着不同的话语操作方式。为了使两者有机联结,学校德育边界论可以完成这一任务。德育边界论有三个界面:作为工作界面的学校德育;作为教育界面上的学校德育;作为超教育界面上的学校德育。德育边界论对加强和改进学校德育工作具有实践意义。     

试论道德教育的开放性

道德教育如果只依赖于学校教育，道德理念与道德实践一定会分离，要使德育实施效果与德育地位相统一，应注意家庭、学校和社会的协调，德育与其他教育内容的融合，自律与他律的整合，理论与实践的统一。     

整体构建学校德育体系落实立德树人根本任务

德,是思想政治和道德品质的总称。立德树人,就是要培养青少年学生具有思想政治素质和道德品质。落实立德树人根本任务,需要整体构建大中小学德育体系。整体构建学校德育体系的基本框架是以德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等要素系统为纬,以小学德育、中学德育(中职德育)、大学德育(高职德育)等层次系统为经,进行横向贯通,纵向衔接,分层递进,螺旋上升。新时代落实立德树人根本任务,需要重点做好三方面工作:一是构建全程、全面、全员可操作的学校德育体系;二是加强德育实践活动课程建设;三是重视学校文化和中国德育馆建设。     

学校德育回归生活思想基础探析

文章主要从生活教育相关理论、人本主义教育观以及社会化理论三方面来探析学校德育回归生活思想基础,旨在使人们能更好地理解这一理念,并运用这一理念去指导我国学校德育实践,从而提高学校德育工作实效。