湖北省武汉市江岸区长春街小学

长春街小学创建于1946年,具有七十多年办学历史,现有教学班73个,学生3667人。学校先后被授予全国中小学思想道德建设优秀学校、湖北省“课内比教学、课外访万家”先进学校、湖北省少先队工作示范学校、武汉市教育科研实验学校等荣誉称号。近三年来,学校十余次登上央视媒体,传播武汉声音…….     

教育应关注人的潜能开发——来自武汉市江岸区长春街小学的潜能教育实践

一、关于潜能开发的理性思考 1．多元智能理论带给教育的启示 1983年,美国心理学家霍华德·加德纳出版了《智力的结构》一书,正式提出了人与生俱来蕴藏着多方面的智能,如语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间想象智能、运动协调智能、交往智能、观察智能、内醒智能等。2003年,他在原有理论与大量个案研究的基础上．又出版了《智力的重构》一书,从而使多元智能理论日趋完善．使我们对“智力”有了一个全新的认识：     

腾飞的武汉市江岸区堤角小学

<正>武汉市江岸区堤角小学始建于1947年,位于长江之滨、江岸之北,一校两园。学校服务5个社区,面积达4.1平方公里。现有30个教学班,在籍学生1230人,教职工62人。学校始终把提高教育质量、优化育人环境、凸显办学特色作为主线,确立"求知增智,本真育人"的办学理念。结合学校自身发展实际,形成了"本真教育"特色。建设"本真"校园,创建"真爱"队伍,彰显"真情"德育,践行"真知"教学,凸显"真趣"体艺,全面推进素质教     

武汉市板厂街小学

武汉市板厂街小学座落在誉满全国的汉正街南端．依傍着美丽的汉江。     

红色文化孕育教育新生机——武汉市长春街小学的"孩子剧团"

2020年12月,在华中师范大学教育学院杜时忠教授的带领下,广东省郑凤姚名校长工作室成员到武汉市长春街小学进行学习交流.在杨红校长的热情接待下,工作室成员们通过实地考察、校长座谈等形式,深入了解了该校的德育品牌活动——"孩子剧团". "孩子剧团"诞生于1937年,是一个以给难民同胞唱歌、演讲为抗日救亡形式的儿童团体.2...     

扬起爱的风帆——记湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆

“给孩子一点时间,让他们自己去思考;给孩子一点空间,让他们自己去探索;给孩子一些机会,让他们学会爱!”湖北省武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆是这样说的,更是这样做的。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 湖北省武汉市光谷第三小学 在“和乐”中教书育人

武汉市光谷第三小学以和乐为核心理念,着力推动三名工程,同步开展月度教师评选,不断加强教师队伍建设,树立教书育人榜样,逐步建立起一支业务水平高、敬业精神强、勤奋好学、勇于创新的光谷三小教师队伍,在教育教学改革上不断创新,创造一个又一个辉煌。学校现有教师150人,学历合格率100%,其     

武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学

罗汉小学校长胡奇课题组开展研讨工作会留守儿童工作工作站会议学校简介湖北省武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学坐落在风景秀丽的木兰山南麓,占地面积为19900m~2,校舍建筑面积6277m~2,2013年学校新建了一栋2918.35m~2的教学楼,200米塑胶环形跑道的操场,280米的透视围墙,并将原教学楼改造成了综合楼,各功能室配套齐全,为实现学校的均衡化发展奠定了基础。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 湖北省武汉市光谷第三小学 在“和乐”中创新发展

湖北省武汉市光谷第三小学教育集团前身为江夏区流芳中心小学。学校始建于1936年,借庙为学,时为私塾。1948年收为国立小学,定名为武昌县油坊岭小学。1956年洪山区人民政府拆庙兴建校舍,后划归江夏区管辖,定名为武汉市江夏区流芳中心小学,是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。2005年,武汉东湖高新技术开发区托管后,学校更名为武汉市光谷第三小学。2007年9月,在东湖开发区教育局的统一部署下,原福群小学、红旗小学、前锋小学、沧海小学并入光谷三小,组建光谷第一学区,实现人、     

湖北省武汉市光谷第八小学

湖北省武汉市光谷第八小学创办于2009年,是武汉市东湖开发区下辖的一所公办全日制小学。其前身是创办于1952年的武汉市长山学校小学部,1999年7月由东湖开发区托管,2009年长山学校小学部、中学部分拆,小学部新建成武汉市光谷第八小学。学校位于风景秀丽的东湖之滨,北邻马鞍山森林公园。南靠东湖开发区高新大道,东邻九峰山,西接光谷大道,紧邻著名学府华中科技大学、东湖风景区。     

湖北省武汉市蔡榨小学创建纪实

<正>湖北省武汉市黄破区蔡家榨街道蔡榨小学始建于1948年,2016年9月完成整体搬迁。新校占地面积45亩,建筑面积1.6万平方米,可开设教学班32个,容纳学生1500人。学校建有校园网和多媒体教学系统、有线广播系统,还有符合标准的教室和功能室,体育设施和生活设施一应俱全,包括篮球场、足球场、羽毛球场、塑胶跑道、室内健身器材等。学校围绕人文关怀,自主发展的办学理念,树立生态教育、人文关怀、自主发展的办学思想,按照合格与特色并举、科研与教改同步、质量     

以创新的精神 办创新的教育

中小学阶段是培养学生创新精神和创新能力的"黄金时期",我们必须要以高度的责任感和积极严谨的态度推进教育的创新和创新教育的实施。     

以创新的精神办创新的教育

中小学阶段是培养学生创新精神和创新能力的“黄金时期”。我们必须要以高度的责任感和积极严谨的态度推进教育的创新和创新教育的实施。[编者按]     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 湖北省武汉市光谷第三小学 拓宽“和乐”育人途径 给学生一个幸福童年

围绕学校有特色,教师有专长,学生有特长的目标,武汉市光谷第三小学大力拓宽和乐育人途径,开展系列活动,发展学生个性。一是全校性的大乐园活动,给不同年龄、不同年级的学生创造可以自由选择、尽情玩耍、愉快体验的活动,初步培养学生对各种事物的兴趣;二是成立各类兴趣小组,学生根据自己的兴趣爱好自愿选择和参加,在兴趣活动中发展特长;三是开展社会调查、社会实践、小发明小创造等重新素质实践行活动,让学生在社会实践中锻炼     

春雨润物细无声——记武汉市江岸区惠济路小学青年教师陈哲玲

陈哲玲老师是专职品德课教师。在多年的教学生涯中逐步形成了“三个关注”的教学风格，即：关注学生的生活和体验：关注学生的参与和实践；关注课堂动态。在区中心小组开展的研讨活动中，她总能提出自己独到的见解．成为同行们的领头雁、教研员的得力助手。在今年武汉市《品德与社会》优质课比赛中，她获得了第一名的优异成绩。我们衷心希望在品德学科这个广阔的舞台上，她能够展现出更加绚丽的风姿。     

“读”具匠心办教育 特色文化启新航——湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教改记略

近几年,钟家村小学秉承"给学生创造快乐体验,帮学生养成健康身心"的办学理念。在特级教师郑祖读"读式教学"的基础上创建了读式文化,形成了以"读式文化"为特色的校园文化。一、努力塑造"乐读、协作、吃苦、争先"的精神文化学校精神文化处于校园文化建设的核心位置,集中反映一所学校全体师生的价值取向和追求。学校通过开展特色师德教育活动,"读书伴我成长"活动等一系列活动,积极发挥教师在精神文化建设中的     

按照教育规律办大学

随着全党工作重点的转移,我国教育事业正处在新的发展时期。怎样贯彻“调整、改革、整顿、提高”的方针,把高等学校真正办成教育中心和科研中心,这是我们必须回答的问题。历史是一面镜子,回顾三十年高等教育所经历的曲折过程,最重要的一条,我认为是必须按照教育规律办大学。     

办有精神的教育

“万里长征，辞却了五朝宫阙，暂驻足衡山湘水，又成别离，绝檄移栽桢干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹弦诵在山城，情弥切。千秋耻，终当雪，中兴业须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲，待驱除仇寇复神京，还燕碣。”这是一首用《满江红》词牌写就的西南联大校歌．同时也是一曲救国图强的教育壮歌。     

湖北省武汉市新洲区仓埠街方杨小学创建纪实

<正>湖北省武汉市新洲区仓埠街方杨小学创办于1956年,地处素有三县犄角之称的武汉市新洲区的大西北仓埠林岗街的南部,服务范围毗邻红安、黄陂。该校是新洲最西北的一所全日制完全小学,始建于1987年。2008年秋季布局调整,整体搬迁至原方杨中学(现址),2015年标准化建设学校。学校原名方杨中心小学,现名新洲区仓埠街方杨小学。学校内地面积20628.12平方米,主题建筑四栋:尚恩楼(教学楼)、恩美楼(学