江苏省东台市曹镇中学三求文学社简介

江苏省东台市曹镇中学是江苏省模范学校、江苏省素质教育示范学校、江苏省教科研实验基地。该校以“明理、爱校、励志、创新”为校风,以“以德立校,以法治校,质量强校,科研兴校”为办学宗旨,励精图志,锐意进取,成为一所颇有影响的农村中学。尤其是在语文教育教学改革上,该校走在了前面,所承担的江苏省教育学会科研课题“日记与作文教学相长关系的研究”也已取得了若干成果。在这种氛围下,学校于1997年创办了三求文学社,现有社员300多人。三求文学社倡导“求真知,扬善念,作美文”的为学、做人、作文的理念,坚持“培养阅读习惯,提高写作水平,…     

海城市西天小学掠影：老校新花 再展风采

海城市西关小学始建于1940年,是辽宁省首批重点小学,119名专任教师,2800余名学生。为鞍山市教育教学改革窗口学校。多年来,校长李福娟与全校教职员工一道．时刻以“关注学校、教师、学生的发展”为己任;逐步形成并确立了“以法规治校、以师德立校、以科研兴校”的治校方略,始终坚持“以人为本,为师生终生发展负责”的为办学理念,     

如何提高小学生作文能力

提高小学作文教学的整体水平必须发挥阅读优势,以读促写;指导学生写好日记;进行作文教学中“度”的训练;重视作丈讲评以提高教学质量。     

养正融新，育时代英才——丰都县融智学校的版画特色课程建设

<正>丰都县融智学校是一所涵盖幼儿部、小学部、初中部的全日制公办学校。学校聚焦“立德树人”根本任务,牢记“为党育人、为国育才”初心使命,力践“培根铸魂、启智润心”教育真谛,聚焦“为学生更好地融入未来社会铸魂启智”办学理念,以“党建引校、德育立校、质量强校、科研兴校、艺体活校、安稳护校”为治校策略,提出了“本真教育”主张,明确了“构建本真课程,塑造本真课堂,开展本真评价,推行本真管理”的路径,着力从课程育人、活动育人、文化育人、实践育人四个方面构建“本真教育”育人体系,转变育人理念,变革育人方式,助推学生全面而有个性地成长、教师自主而又幸福地发展、学校优质而有特色地办学。     

山西省永济市实验小学

山西省永济市实验小学是一所具有40多年历史的学校,是省重点示范小学。现有48个教学班,学生2763人,教职工173人,在新一轮基础教育课程改革中,学校站在“用未来社会之需求,办好今日之教育”的制高点上,围绕“以生为本,发展教育”的育人宗旨,坚持“依法治校,科研兴校,课改活校,名师强校,特色立校”的名校战略,走在了全市教育的前列。     

以阅读润泽生命成长——四川省成都市双流区东升迎春小学阅读课程建设

迎春小学阅读课程建设将阅读作为学校综合育人的重要方式,从整体设计、立体构建、精细实施上推行学生阅读“三餐”课程、教师阅读“三体”课程及家长阅读“三读”课程,让阅读成为师生眺望世界的窗口,成为“双减”政策下学校提质增效的育人良方。     

百年名校展新颜——宜都市陆城第一小学侧记

宜都市陆城第一小学是一所享誉荆楚大地具有97年校史的宜昌市著名小学。学校环境优美,硬件一流,精心育人。科研兴校、质量立校、特色强校,形成了“全面育人”的办学特色。     

读经典的书 做有根的人——无锡市新区硕放南星苑小学读书活动掠影

正无锡市新区硕放南星苑小学坐落于太湖之畔,是一座具有7年办学历史的新校。学校自2007年建校以来,便以"心中有爱、腹中有诗"为育人目标,牢固树立以德育人的理念,把培育和践行社会主义核心价值观贯穿学校工作全过程。学校还注重学生的养成教育,创新开展"十好"活动。学校努力构建书韵南小,打造诗意校园,广泛开展了"三读三香"活动,切切实实打响阅读教育文化品牌,即以"课外阅读、经典诵读、童诗创读"为载     

以德育为先导 推进农村小学整体发展

北京市门头沟区东辛房小学始建于1914年,是一所具有百年历史的公办小学.学校针对发展规模小、生源质量不高且借读生比例较大、所在地区人文环境不佳的特点,确立了以德育为先导的发展思路.在以德育为先导的前提下,学校确立“让每一个孩子都成人”的育人目标,强化以“责任立校、科研兴校、美德润校、质量强校、特色亮校”的办学理念,坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入到学校教育的全过程,充分利用各种教育资源,全方位加强未成年人的思想道德教育,促进学生健康快乐成长.     

享受品质教育 为人生奠基——苏州工业园区第二实验小学

苏州工业园区第二实验小学是苏州工业园区管委会直属的全日制公办小学，于2004年9月1日正式开学，学校以科学规范的管理立“校品”，以优质的教育服务树“教品”，以先进和谐的文化育“人品”，在努力追求品质教育的过程中，营造育人文化，打造和谐校园。     

营造书香校园 引领健康人生

广东省佛山市南海区大沥镇水头小学始建于1950年,新校于1999年兴建。学校教室和教辅场室充足,设备设施齐全,教育教学质量稳步提高,在社会上有一定的声誉。学校先后被授予“大沥镇文明校园”、“绿色学校”、“关心下一代工作先进单位”、“佛山市法制教育先进学校”、“广东省一级学校”等荣誉称号。学校秉承“质量立校、文化兴校、科研强校、特色名校”的办学理念,树立“以优美的环境熏陶人,以优良的校风培育人,以高尚的道德感染人,以健全的制度约束人”的指导思想,通过短短的三年时间,由一所乡村薄弱校跃升为“省一级学校”。学校开展了教…     

本期聚焦：上海市童园实验小学“阅读作文”教学实验——“阅读作文”拓展了小学作文教学的新思路

在小学的习作教学中,缺乏作文材料和不能自主作文这两大问题一直困扰着广大师生,没有得到很好的解决。鉴于此,上海市童园实验小学从2002年起开展了“阅读作文”教学实验,五年来,语文教师通过对学生阅读的指导,启发学生写下了许许多多阅读过程中的所思所感,大大调动了学生的习作热情,一篇篇生动活泼的习作被集辑成册,使学生收获了成功的喜悦。各年级的阅读与习作内容如下：一年级——读图画书,写一句话书评,编图画书;二年级——读童话（寓言）,续编、仿作童话;三年级——读校园小说,写信与作者和书中人物交流,写自己的故事;四年级——读名入传记、历史故事,写名入小传,给名入写信,写故事给自己的启发;五年级——读名篇名著或开展主题阅读,写内容简介、读书笔记、阅读日记和书评。现将上海市童园实验小学的做法和经验介绍给大家,供广大小学语文教师参阅、借鉴。[编者按]     

以善为范 与美同行——小学党组织领导的校长负责制实践探索

<正>启东市善成小学办学二十载,秉持“至善育人”的办学理念,以“以德扬善,以善达成”为校训,通过探索“善谋党务、善勤常规、善研校本、善通家校等抓手,生成“至善党建”“善融课堂”“善润德育”“善通家校”等教育品牌,弘扬了“向善、向阳、民主、和善”的善小精神,逐步构建出“至善育人”的办学模式,全面提升了学校核心竞争力,学校发展和立德树人工作取得双丰收。     

读写结合 发挥语文教学的整体效能——“读中学写”教改实验的实践与思考

(一) 小学语文单元教学中的“读中学写”研究是武汉市“九·五”教育科研重点课题,这是针对当前我市小学教学中存在的教师感到难教、学生感到难学、教学质量较差的现状提出的教改实验课题。长期以来,有些教师没有把作文教学放在单元教学的整体中去考虑,阅读教学与作文教学各行其是,互不相干,作文教学没能像阅读教学那样,围绕单元教学的重点有序进行,没有让学生经历一个充分的完整的作文过程。因此,我们遵循语文教学规律,结合学生的认知特点,决定在我市部分学校中开展小学语文“读中学写”教改实验。     

如何指导小学生作文

遵循从说到写、读写结合的规律从说到写。对小学生进行语言训练必须从提高口头语言能力开始,以说为写的先导。从说到写不能理解为把“说”搞好了再“写”;或者是低年级“说”,中高年级“写”,“说”与“写”应贯穿于小学各年级的全部教学过程。它们互相配合,互相渗透,支撑着整个小学阶段的作文教学。读写结合。小学作文是在阅读的基础上进行的。阅读教学中,一篇具体的课文,既可以给予学生多方面的知识,又可以帮助学生提高选材立意、布局谋篇、遣词造句、表达感情等作文技能。因此,读是写的基础,阅读是写作的“营养课”。提高学生作文能力最…     

家校社协同育人视角下的全学科阅读探索

<正>党的二十大报告提出,要健全学校家庭社会协同育人机制。“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到的阅读的意义。2023年1月12日,在北京召开的全国教育工作会议上,教育部部长怀进鹏强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。家校社协同育人背景下,小学全学科阅读大有可为。     

春风吹红花千树——深圳市福田区新洲小学

创办于1993年的深圳市福田区新洲小学,现有教学班30个,学生1562 人,在编教职工82人。学校开办以来,就以“以德治校,人文管理,发展为本,全面育人”为理念,以“创办现代化、学习型、有特色、有名师、教育质量好、文化品位高的花园式名牌学校”为目标,坚持走“文化立校、民主理校、科研兴校、名师     

让习作在积累、体验、指导中完美起来

通过阅读积累、生活体验、“树式”指导一体化习作研究,构建一种将读和写能力培养融合起来的小学作文教学新模式:以阅读帮助写作、以写作促进阅读、以指导完善写作,把学生培养成具有较高读写能力的能力型优生.     

“双减”背景下家校协同共育有效策略研究

小学阶段是学生学习习惯培养的关键时期,“双减”政策指引下学校不仅要纠正作业负担过重的教育乱象,而且要坚持以立德树人为根本任务构建家校协同育人共同体。这样才能把握学生身心发展的关键时期,促进学校教育与家庭教育相辅相成,形成合力,从而对学生健康发展产生积极向上影响。文章从家校协同育人工作开展的必要性分析入手,浅谈家校协同育人的实施现状,并着重分析“双减”背景下,如何坚持理念共识、责任共担、科学组织、数字赋能,实现家校协同育人工作的深度优化。     

广州市南沙区金业小学

金业小学于2002年由原东井小学、九王庙小学和芦湾小学合并而成。学校占地3．3万平方米，现有教学班9个，教师19人，学生288人。学校坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学方向，贯彻“以人为本、品牌立校”的办学理念，以创建南沙区品牌学校，提高教育质量为目标，不仅打造了一支师德高尚、业务精良、身心健康的教师队伍，更以...