高中思想政治教育的生态价值取向探析

谈"德育"必先明其"德",再谈其"育"。"节制"是古希腊四主德之一,美德"节制"在于合理地把握好"度"。对待大自然亦是如此,人类开发利用大自然必须有节制,保持在合理的"度"之内。要把握好对待大自然的"度",需要先明确生态系统具有的价值,再知晓其价值就需要借助教育。本文着重分析高中思想政治教育教学内容与生态价值具有的内在联系。试图表明高中思想政治教育以生态价值为取向,能培养学生尊重自然、爱护自然和保护自然的美德,能够使学生认识到自然不仅能给人类带来经济价值,它还是一个生态系统,包括人类在内的无数物种需要以之为生存载体。     

生态文明的伦理精神——一种实质伦理的探讨

任何一种文明都蕴含着特定的伦理精神.以人与自然的和谐为价值诉求的生态文明的伦理精神是尊重自然、环境责任、生态公正等.尊重自然的伦理精神是人类从内心对大自然的认可、关爱和善待的意识和观念,意味着人类要认可自然、关爱自然、善待生命;环境责任的伦理精神是人类要为自己对大自然采取的各种行动所造成的后果负责的意识和观念,是个体责任与整体责任、“近距离”责任与“远距离”责任、过错责任与无过错责任的统一;生态公正的伦理精神是人与人之间在环境权益与环境义务上的合理分配和恰切负担的意识和观念,包括保护环境人权、代际公正和代内公正等内容.     

疫情期间家国情怀教育的新思路构建

<正>在人类社会发展历史上,疫情是所有人共同面临的重大灾难,其既关乎着人类的延续,又关系着国家存亡。而疫情不仅是对人类敬畏和尊重生态自然的警醒,亦是对科学发展的深刻反思。从大学视角看,每场战"疫"的艰难和成功,均是深刻的思想政治教育课。新时代,科学技术迅速发展,伴随全球化进程与信息化不断深化,人类在战"疫"中亦面临不同的特征与形势。家国情怀作为个体对于自身国家与民众所呈现的深情厚爱,更是对人民幸福和国家富强的崇高理想追求。其是对国家归属感与认同感、使命感与责任感的集中表现,是深层次的思想文化。在疫情期间,以家国情怀培育为依托,面向学生展开思政教育,     

谈盲校开展生命教育的重要意义

通过在盲校开展生命教育,让视障学生对生命本义及深层含义有所认识,从而能够珍惜生命、热爱生命、尊重生命,提高自我生命质量,培养爱护环境,保护动物的意识,与自然、社会和谐相处,融入主流,做残而不废的有用之才。     

初中语文教学中如何渗透环境教育

地球是人类唯一的生存的空间,在生态环境遭到严重破坏的今天,人们更加清醒的认识到:人类必须与大自然和谐相处,才会求得发展。环境保护问题是人类谋求经济发展的同时,不可忽略的共同话题。"人类只有一个生存的地球"爱护地球,就是爱护我们人类自己"给我们寻找一个清洁的地球"保护生态环境,人人有责"这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊,在告诉我们:保护生态教育已迫在眉睫。人类到底怎样做,才能彻底杜绝对大自然万物的损害?     

撒播生态教育,收获绿色希望

幼儿是祖国的未来,人类的希望,帮助幼儿提高环保意识和养成爱护环境的良好行为习惯,学会关爱大自然,尊重生命,善待他人并与人友好相处,鼓励他们积极参与保护环境是历史赋予我们幼儿教师的义务和责任.幼儿园环境教育,能起到潜移默化的特殊效果,心理学家罗伯特说:"人离开环境,便无行为可言……"为幼儿创设一个良好的教育环境具有特别重要的意义.     

当教育远离大自然——“自然缺失症”的成因、危害与对策

<正>一场突如其来的疫情,让我们重新审视了人与自然的关系、生态与文明的关系。每个地球生命,都是大自然之子。人类不可能孤单地生活在地球上,唯有善待每一个生命,与自然界和平相处,人类才有自己的和谐家园。"绿水青山就是金山银山",生态文明建设已经成为国家战略,唯有在新生代学生中加强自然教育,从小树立对大自然的保护意识和     

环保教育初探

幼儿环保教育是学前教育的一个重要组成部分,面对日益恶化的环境危机对人类的生存和发展构成的严重威胁,环保教育作为一种重要的公民意识越来越受到应有的重视。“保护环境,从幼儿做起。”从小养成环保观念和环保意识,并在一个良好的环境氛围中形成关心环保、爱护环境的意识和习惯,关系到我们的下一代能否拥有一个绿色的家园。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的环保教育作了明确的规范,要求在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。由于幼儿特有的…     

《淮南子》中的环境智慧

人类与自然环境乃是一个整体,是一个生生不息的和谐系统。人类与自然万物乃同生共源,对待自然环境人类只需"无为":自然环境给予人类的物质资源虽然是丰富多样的但也是有限的,人类必须因顺自然,做到取之有度才能保证用之不竭;人类给予自然环境的是尊重、爱护与赞美,在与自然环境的交往中感恩自然、保护自然。人类与自然的和谐观不仅要从理论上树立,更要在现实中践行,让人类与自然环境都能顺利实现可持续发展。     

体验新《纲要》播绿色种子

随着现代经济社会的到来,可持续发展观越来越得到人们的共识。所谓可持续发展,它是一种现代的生态观,强调的是环境与经济的协调发展,追求的是人与自然的和谐。新《纲要》中指出：“我们要引导幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”环保教育作为可持续发展中的一个组成部分正逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。因为它突出了“生命”的搏动,能让儿童在了解自然的新鲜、美丽、繁衍生息、变化无穷中激发爱自然的情感,促进儿童亲近大自然,以大自然为家的愿望,培养爱护人类共同的家园——地球的爱心。     

略谈职高语文教学中环保意识渗透

人与自然的关系是一个永恒的主题.人类只有真正树立起与自然和谐共处的理念、完善生态文明的观念,才能做到爱护自然、尊重自然、保护环境、维护生态平衡.本文论述了语文教师在向学生传授文化科学知识、培养学生基本技能的同时,运用多种方法让学生认识到爱护自然、尊重自然、保护环境、维护生态平衡的重要性及其方法.     

寓环保教育于品德课教学之中

<正>在环境保护已成为人类谋求生存和发展的重大课题的今天,品德课理所当然肩负着对小学生进行环保教育的重要使命。在品德课教学中渗透环保教育,我们可以从以下几个方面去尝试。一、挖掘教材中的环保素材,唤起学生的环保意识开展环保教育是小学《品德与生活》教学的任务之一,像《爱护家庭和公共卫生》、《亲近自然、喜欢在大自然中活动,感受自然的美》等     

论老子"天人合一"的可持续发展思想

在可持续发展上人类正面临和陷入诸多问题和困境之中而难以自拔,人口、环境、社会和生态系统平衡等方面问题已严重影响着人类及其它生命的生存和发展,先哲老子主张顺应、尊重自然规律,与大自然和谐相处的"天人合一"的思想,即"道法自然"、"知常日明"、"知和日常","知止不殆,知足不辱",是解决当今可持续发展道路上诸多矛盾问题的良剂.     

浅谈在初中生物教学中渗透环保教育

环境污染就是人类活动产生的有害物质或因子进入环境,引起环境系统的结构与功能发生变化,危害人体健康和生物生命活动的现象。随着经济的发展,随着农村和城市经济的迅猛发展,环境污染及生态破坏问题日趋严重,人类没有对大自然肆意开采利用的时候,大自然环境优美和谐,生态平衡而有序。但是人类在开发利用环境资源的同时,也产生了一系列的环境问题,而且由此还引发了一系列的生态问题。"保护我们的家园——地球"、"爱护地球就是爱护我们人类"、"给我们寻找一个清洁的地球"、"保护环境,人人有责"……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊,在告诉我们,环保教育已迫在眉睫。     

生态批评的反思——从海明威小说的生态主题谈起

生态批评者认为海明威小说中的生态主题是复杂的,他们批评了小说对狩猎、捕鱼等行为的反生态描写,赞美了小说关爱自然、尊重生命的生态意识。但是这些小说主人公生活的背景并非现代科技高度发达的社会,他们的生存依然非常艰难。他们与大自然的搏斗是为了当前生存的需要,生态批评者着眼未来,是为了人类将来的需要,二者都以人类的需求为中心。他们对生命的尊重并非源自其生态意识的觉醒,而生态批评者在尊重生命的同时,有着生态中心主义的倾向。     

自然内在价值道德论批判

现代环境哲学非人类中心主义坚持自然内在价值道德论,这是错误的。因为,道德是属人的和为人的,唯有人具有道德地位。但大自然确实具有内在价值,这警示人类必须尊重大自然,走人与自然和谐发展的生态文明之路。     

人文关怀

人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。     

人与自然,谁为胜者——从生态批评视角看《白鲸》中人与自然的对抗和和谐

"人与自然,谁为胜者"是自古以来人类所探讨的亘古不变的话题。尽管人类生存与生活需要自然恩赐,然而,在谬误思想——人类沙文主义的影响下,人类却始终将大自然作为征服对象。生态学理论出现后,人类才开始对自然与人类关系进行重新审视。作为生态批评的代表,《白鲸》出发于人类悲剧视角,对大自然与人类属于同一矛盾体进行了揭示,人与自然并非对抗关系,因此,人类唯有保持生态平衡,增强生态意识,与自然和谐共处,才能受惠于自然。也就是说,在人类与自然之间,并不存在真正的胜者,两者相互依存而存在。     

生态文明建设与生态道德教育的实现——评《生态道德教育实现方法研究》

<正>人类在推动科技进步与生产力发展的过程中,由于肆意掠夺自然,最终面对的则是自然的惩罚。在生态文明建设背景下,人们应该爱护自然,维持生态平衡。要使人们尊重自然、顺应自然、保护自然,生态道德教育是不可缺少的。徐莹所著《生态道德教育实现方法研究》     

亲近自然

人类只不过是受到大自然羽翼庇护的一枚薄壳鸟蛋,只不过是在母亲慈爱目光下蹒跚学步的孩子。人类对自然的认识越深入,就越感到自然的伟大,神奇、就越感到生命的脆弱和珍贵。因此,人类应该充分尊重和敬畏伟大而神秘的大自然。