竹·石·人——古诗《竹石》教学设计

[教材]“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”作者为郑燮。此诗被编在浙教版第十二册第15课和人教版小学语文第十一册第3课。     

探索·体验·交流·建构--"分数的意义"教学尝试

"分数的意义"是九年义务教育人教版六年制小学数学第十册第四单元"分数的意义和性质"第一小节的教学内容.学生在学习第七册时,已借助操作、直观对分数(基本上是真分数)有了初步的认识,会读、写简单的分数.本节课是要在这个基础上使学生从感性认识上升为理性认识,建立单位"1"的概念,理解、建构分数的意义.     

竹·石·人——古诗《竹石》教学设计

[教材] "咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风."作者为郑燮.人教版第11册第3课.     

小学低年级美术『造型·表现』学习领域连堂课教学模式

适用范围: 小学低年级美术课中"造型·表现"的学习领域,并适合在两节美术连堂课中适用。 选择课例: 义务教育课程标准实验教科书一年级第二册《漂亮的瓶子》、《童话城堡》,二年级第三册《大树的故事》。 内容分析: 小学低年级美术教材的"造型·表现"课是儿童学习美术的最基础的学习活动,所接触的     

探索·体验·交流·建构——“分数的意义”教学尝试

“分数的意义”是九年义务教育人教版六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”第一小节的教学内容。学生在学习第七册时,已借助操作、直观对分数(基本上是真分数)有了初步的认识,会读、写简单的分数。本节课是要在这个基础上使学生从感性认识上升为理性认识,建立单位     

起点·建模·应用

在新课程培训中有幸聆听了特级教师魏洁老师执教的新课标苏教版小学数学第五册“找规律”一课,听课后笔者感想很多,现把自己的听课感受与同行交流。     

观察·联系·想象——《鸬鹚》简析及教学建议

五年制语文第七册第1课、六年制语文第九册第1课《鸬鹚》是看图学文。作者从画面静态的鸬鹚写到活生生的动态鸬鹚,又回到静态上。其间,蕴含着较高层次的思维方式。教学时既要引导学生仔细观察画图,又要联系生活实际,唤起已有表象,引导学生进行合理的想象,理解图意,学会课文,培养学生的观察能力和想象能力。《鸬鹚》图是一幅静物写生图。画面上有平静的     

观察·比较·渗透——《果实的共同特征》教学重难点分析与突破

一、重难点教学内容简析 本课是“九义”人教版六年制自然教材第五册第2课。学生在第三册学过《各种各样的果实》,对果实的外形特征已有较充分的感知的基础上,按照新大纲要求,在认识事物的特征方面,现要由低年级的认识单个事物的显著特     

指导学生长期观察实验的做法与体会

在自然课教学中,有些观察项目需要长期 进行,如第一册第十三课《怎样测定太阳高 度》,观察一年中太阳高度的变化;第二册第一 课《我们来给大自然记日记》(分别在第二册第 十二课、第十八课,第三册第一课,寒假作业中 出现。第五册第十四课《四季是怎么形成的》 要用到观察记录)。类似情况还有很多。如何 指导学生进行长期地观察、记录呢?现以第四 册第一课第5作业题和第五册第一课第3作 业题(要求学生观察月亮在农历一个月中位置 和形状变化并进行记录)为例,谈谈我的一些 做法和体会。     

《燕子》教学设计

郑振铎的《燕子》一直是小学语文教材选录的重点——人教版课标本第六册第1课、沪教版第八册第1课、鲁教版第六册第1课、苏教版课标本第八册第3课、浙教版第八册第4课、冀教版第六册第2课、长春版第九册第7组。其结构,其视角,其语言,其情感都堪称经典。燕子外形的描写是最简洁的勾勒,如同一幅工笔,又似一幅剪影,寥寥几笔,一个生机勃勃     

人民版《历史》必修第三册指瑕

自2006年秋季起,人民版《历史》必修第三册相继进入江苏省部分县、市的学校试用。笔者在教学过程中,发现了几处瑕疵,现列举于下:1.第37页"明清小说的人情世界"一栏第三段第四行说《东周列国志》的作者为"冯梦龙",其实是"蔡元放"。2.第69页第三段说"十四大确定邓小平理论为党的指导思想",其实应为"十五大"。3.专题七"近代以来科学技术的辉煌"第三课"人类文明的引擎"和第四课"向‘距离’挑战"在介绍一些发明时,其时间与人民版必修第二册第78、85页的表格中所罗列的时间严重不符。如珍妮机的发明时间,第二册和第三册中分别为1764年和1765年:水力纺纱机的发明时间,第二册和第三册中分别为1769年和1771年;电话的发明时间,第二册和第三册中分别为1876年和1875年。4.第136页最后一段第一行"俄国来画家列宾"中多了个"来"字。     

感知·认识·运用——《金属》教学重难点分析与突破

《金属》(“九义”教材第七册第4课)的教学目的是在学生学习了铜、铁、铝等金属个体后,指导学生对铜、铁、铝三种金属进观察、     

《卜算子·咏梅》教学设计与评析

[教学内容]义务教育教科书《语文》(人教版)第十二册第一课. [教学过程] 一、借助注释,讲懂"梅"之意 1.以前我们一堂课一般是学习一首诗词,今天我们来学习两首《卜算子·咏梅》,大家有没有信心?     

介绍新编初中英语课本第四册

新编初中英语课本第四册供全日制十年制学校初中二年级第二学期使用。同第三册一样,第四册也是十二课,课次接第三册算起,即第13课至第24课。全书分为两个单元,每单元的最后一课(即第18课和第24课)为复习课,不编入课文等项目,只安排练习。除复习课和第19、20课外,每课都由下列九个项目组成。     

考察·想象·推理——《卵石的形成》重难点分析与突破

“九义”自然教材第十一册第19课《卵石的形成》是通过卵石的形成过程的学习,指导学生认识地球的外部运动——风化、搬运、磨圆等地质     

预设之外的掌声

笔者近期参加区优秀教师展示课活动,教材内容是苏教版第九册第五单元的《找规律》。经过一番"精心"准备与设计,一堂自认为在预设与掌控范围之内的课就出炉了,可谓"万事俱备,只欠东风"。     

两种教法,谁体现主体性

我听了两位教师教学<萄葡沟>(人教版小语第四册第18课)一课中"蒸发"一词,两相对比,教学效果不言而喻.     

"致"和"至"

在荀子<劝学>中有这么两句:"假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河","故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海".其中两个"千里"前面分别用了"致"和"至".这两个字在山东人民出版社初中语文第1册第1课<劝学>中没有解释,人教版初中语文教材第3册第10课<劝学>中仅对"致"做了解释:"到达".     

拓展·浸染·积累

[课例] 小学语文第十一册课文《第一场雪》第二课时最后的教学片断 师:同学们,古往今来,咏雪的诗词佳句很多,你们读过哪些? 生:千山鸟飞绝,万径人踪灭。(写雪大) 生:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。     

文言·文学·文化——《鸿门宴》备教策略

一、目标定位策略目标定位策略的核心是揭示编者的研制智慧。人教版全日制普通高级中学教科书第一、二、三册中的古代散文单元,大致是按文学史的顺序编排的。在学习完第一册的"先秦历史散文"与"先秦诸子散文"后,我们又迎来了第二册第五单元的"汉魏晋散文",《鸿门宴》便是其中的一篇教读课文。