中学化学课堂幸福感的创设

正义务教育阶段的化学教育的基本理念是:"使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学的奥秘……".纵观我们的课堂,"幸福都去哪儿了?",我认为根本的原因在于我们的许多观念没有变化,教师"传道、授业、解惑"的职能给损毁殆尽,一个个变成干巴巴的"教书匠",教学成为一对"矛"与"盾",自然效率低下,毫无幸福感可言.实际上,幸福感就在我们身边的每个角落,只要用心去发现,去创造,就能找回来.教师的幸福感体现在课堂教学的细节     

农村教师幸福感的失落现象与追寻探讨

教师幸福感是衡量教师心理状态和生活质量的一个重要的综合性心理指标。教师幸福与否,直接关系着学校教育教学的质量,关系着培育幸福的学生这一教育目的的落实。"圣化"的职业标准、外在的功利性要求和病态的幸福观导致农村教师幸福感的失落。提升农村教师幸福感,追寻幸福之路,需要社会和教师双方的努力。具体有效路径为:寻求内外尺度的平衡点,协调物质幸福和精神幸福,加强自我反思、自我实现。     

寓智慧于教育细节

细节决定成败是至理名言。浩大的工程、科学实验、企业管理等都充分体现了这个理念。教育教学活动是由一个个细节构成的。成功的教学离不开精彩、智慧、艺术的细节。成功的教学,必定是关注细节的教学;成功的教师,必定是关注细节的教师。教育细节是一面透视教师教育教学观的镜子。"泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。"教学细节     

教育,要让教师拥有归属感和幸福感

社会经济飞速发展,教育应该随之成为一个享受的过程,学生、家长、教师均应从享受教育的过程与憧憬教育的未来中获取幸福感与归属感。教育幸福感是一个由学生、家长和教师构成,以学校为核心的社会心理体系。学校是教育幸福感获取的主要来源。学校要通过改变自己的办学理念、目标、行为等来让教育的参与者获取最大的幸福感。今年,我们确定了让每个学生获得发展的机会、让每个教师领略教育的乐趣、让每个家长分享成功的喜悦的办学目标,大力开展幸福感、归属感教育的实践与研究。     

关注细节 成就精彩

<正>"泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。"所以,大礼不辞小让,细节决定成败。杨再隋先生说过:"忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。"成功的教学必定离不开精彩的细节。教学细节虽小,有时毫不起眼,却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。须知,任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节,教师正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量,这样,教师的教育才有可能是成功的。     

用课程润泽生命

洵阳路小学:将"每个人都有发展可能"变为现实洵阳路小学的教育发展轨迹全面诠释了教育转型要求下学校应有的自觉行动。学校关起门来探索了十多年,校长心无旁骛,教师耐住寂寞,以"学生喜爱"作为办学的最大目标,对小学教育的功能和意义作了深刻的思考。在实践层面,学校紧紧抓住了课堂教学这一教育的主渠道,不断探索适合每个孩子个性发展、符合每个孩子成长需要的教育方式,在文化上根本改变了教师的行为习惯,同时让教师获得了应有的职业幸福感,学校也最终得到了当地老百姓的充分认可。     

教师的幸福感是一种境界

<正>媒体关注民众幸福感,把同一支话筒拿来问不同的人,结果是幸福的人们各有各的幸福。如果把话筒拿来问教师,幸福的教师也会各有各的幸福。倘若果真问出"教师普遍觉得不幸福"的结果的话,教师们必定各有各的不幸福。但民众幸福感还不就是教师幸福感,教育是一项事业,教师是一种职业,教师的幸福感是与教育息息相关的事业幸福感、职业幸福感,只有从教育的角度或维度来看这个问题,才能实在地讨论教师幸福或者不     

关注细节，让课堂更显精彩

“细节决定成败。”我们评价一节课成功与否，主要指标应该是教师对学生学习的每个细节的关注程度与处理艺术。那么。什么是“教学细节”呢？“教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。它是一种关注，一种体察，一种创意，     

细节,为体现教育之均衡化增辉

教师是造就社会人才、开启学生心智的"人类灵魂的工程师"。当前,我国教师担负着为新世纪培养新型人才的重任,这就要求每个教师必须具备良好的素养,让教育在细节处升华。     

架设活动桥梁，提高幸福指数——记浙江省杭州市勾庄小学探索教师幸福之路

学生的心理健康水平是衡量一个学校教育成功与否的标准之一.要提高学生的心理健康水平,首先要有一个利于学生身心健康发展的育人环境,而教师本身的心理水平直接影响到学生的成长.只有幸福的教师才能育出幸福的学生,可见主观幸福感是教师职业幸福感的重要内容.     

让爱倾注于每一个教育细节

教师在教育过程中表现出来的细微举止。即教育细节,在一定程度上反映出教师的教育理念。判断教育理念的先进与否。离不开“爱”这把尺子。教育的全部秘诀在于一个“爱”字。教师对学生的爱应该是真诚的、发自内心的,它体现在教师的举手头足之间,表现于教师的一颦一笑之中,因此,师爱应该倾注于每一个教育细节中。     

教师职业幸福感缺失的背后——"生活方式"抑或"谋生手段"的教师职业观探讨

"谋生手段"作为教师职业观是教师职业幸福感缺失的内部根源.事实上,教师职业不仅是一种"谋生手段",更是一种"生活方式".职业幸福感来源于他所经历的职业生活方式."生活方式"成为教师职业观还需要一个基本前提--教学欲望.教学欲望与教师自身教育经历、教师专业化以及教师的个性密切相关.然而,"生活方式"成为教师职业观目前还只能是一种追求和理想.教师职业幸福感的达成只能是一种有限行为.     

关注教师幸福感

近些年,"幸福感"这个词使用频度骤然提高。在学校、家庭首先被提及的总是孩子的幸福感。于是,有的教育评估专家又创建了一个新的指标——"幸福感指数"。如今,孩子的幸福感已经引起人们的注意,那么,教师的幸福感是否也应该引起大家的关注呢?教师也是有血有肉、有情     

诗意的课堂离不开精彩的细节

一位著名的教师曾说：“教育就是一堆细节。教学细节往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。教学无小事——这应该成为每位教师对教育的认识，成为我们自觉思考、反思的着眼点，更应该成为我们平常教学的自觉行为。”联系近来听的一堂音乐课，越发感觉到处理好课堂里每一个细枝末节，对授课的成功与否显得至关重要。     

教师幸福感新探

教师幸福感与教师需求密不可分。新时期,教师获得幸福感的需求发生变化,表现为物质性需求时代化、社会性需求保障化和心理性需求多样化。基于十九大提出社会主要矛盾是"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"的现实背景,探究新时期教师幸福感及满足教师幸福感需求的策略,对于研究教师教育有着重要的现实意义。     

用幸福培养幸福

在第二十五个教师节前期,全国很多地方都做了关于"教师幸福感"的专题调查.调查结果让人担优,各地普遍仅不到20%的教师的职业幸福感较高.教师缺乏职业幸福感会产生怎样的严重后果?是什么造成了教师的职业幸福感消退或缺失?如何提升教师的职业幸福感?本文想就此与同仁作一探讨,希望能对广大教师增强职业幸福感有一点点作用,让教育回归正道:用幸福培养幸福.     

关注教学细节 创造精彩课堂

"泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。"大礼不辞小让,细节决定成败,所以,教师要珍视细节,把握细节,让细节绽放光彩,让课堂呈现精彩。一、在疑义困惑处点拨,把细节做细如:在讲授《螳螂捕蝉》一文时,课文接近尾声处说吴王听了少年的话,于是打消了攻打楚国的念头。这时,班中一位顽皮的孩子举手问道:"老师,吴王不     

从一则短信看“人民满意教育”形象的树立

"……缴费时请带好相应的现金,不多也不少.不找零,并请另附一张纸.抄上所缴钱币的编号,有几张抄几张……"这是某中学的教师在开学报名前通过"家校路路通"发给学生家长的一则短信息。看完这一短信.感慨良多,借此小文,一吐为快。办人民满意的教育是我们办学的宗旨。人民群众对教育是否满意,不仅会从教育的方针、政策上来辨别,更会从学校的办学行为上来判断,特别是从教师的一些言行细节上来评判。我们的教育能否为人民群众所满意,是每个学校、每个教师都应该努力的。     

让课堂幸福感回归——对幸福课堂的思考与探索

一、谁"偷"走了师生的幸福感?让学生享受幸福的教育,让教师享受教育的幸福,本是课堂教学的应有之义。学生的幸福感体现在他们感官上的愉悦,思考、探究的乐趣,收获的喜悦和人际交往     

以“绿色原野”为主题的园本研训实践探索

我园融合"绿色文化"生态理念,以尊重生命为出发点和终极点,以促进教师生态多样化发展、自我价值实现为目标,更新园本研训理念,完善绿色制度保障,探寻改进研训策略,创新园本研训机制体系,为每个教师的可持续发展寻找到适合他们成长的生态位,促进教师自我价值的实现,增强职业成就感、幸福感,提升教师整体素质与教育水平,从而优化教育教学质量,促进幼儿园的整体和谐发展。