神通广大的“后缀”

同学们,后缀是决定一个词的词性的重要标记。掌握后缀是掌握英语词汇构成的基本规律、扩大词汇量的重要手段。今天,咱们就一起来认识一下十分熟悉的一些单词中隐藏的"后缀"。     

play the guitar还是play guitar——一项基于语料库的调查

通过检索大型在线语料库COCA,发现传统所接受的知识点"play+the+乐器类名词"中的the可以省略,本文通过语境共现进一步分析了省与不省the两种用法的不同及对教学的启示。     

“like”用法知多少

同学们,我们经常见到like这个单词,可你们知道它具有多种词性、词义和用法吗?我们一起来总结一下吧!一、用作动词:1like+名词/代词,表示"喜欢某人或某物"。Su Yang likes apples very much.苏洋很喜欢苹果。2 like to do...表示"(偶尔或具体地)喜欢做某事"。     

动词课堂之“找动词”

同学们,动词决定了一个句子的结构。在英语的学习中,正确找出句中的动词非常重要。今天让我们来了解一下英语中的动词。     

动词课堂之“动词变否定”

在上一期的动词课堂中我们学习了“如何找动词”,今天让我们一来起学习“动词变否定”。同学们,动词的否定意味着句子的否定,因此,动词变否定非常重要。请同学们一定要认真掌握。     

警惕英语中的“假朋友”

在学习汉字时，如果读字只读半边，常常就把字读错了，还会被别人笑话为“别字先生”。此外，在学习词组时，我们有时也会犯“望生义”的错误。那么，在英语中会不会遇到类似的问题呢？答案是肯定的，英语中也存在着一些“假朋友”。请看下面的单词：     

关于复合动词“ーあう”的多义性考察

众所周知,日语中存在大量的复合动词,日本人为了更精准的表达自己的思想、动作,往往更倾向于使用复合动词。而复合动词往往语意纷杂,其意义并不是将前后两项动词的意义简单相加就能理解的,前后项在结合过程中发生一系列意义的变化,产生多义性,成为日语学习者的一大瓶颈,而众多意义之间往往存在某些内在联系。本论文在考虑到复合动词生产性(造词能力)的基础上,以后项动词"ーあう"为切入点,试着系统地分析其多义性之间的内在联系。     

神通广大的arm

arm这个单词指人体的哪个部位？相信每个同学都能答对。今天,给大家讲讲有关arm的短语,让我们一起来学学吧！     

“Play先生”征友记

最近,英语王国里的“play先生”在网上发布了一则征友启事。前来应征的朋友大致有两类：一类是球类朋友,一类是乐器类朋友。和这两类朋友相处,“play先生”自有他的办法。小朋友,我们一起去看看吧!     

神通广大的for

同学们,你们好!我是神通广大的for,我的本领可大了,不信你们看： 本领一：表示“给……,为了……”。如：Here is a pencil for：you．（这是送你的铅笔。）     

神通广大的For

<正>同学们,你们好!我是神通广大的For,我的本领可大了,不信你们看:本领一:表示"给……,为了……"。如:Here is apencil for you.这是送你的铅笔。本领二:表示去向、目的,意为"向、往"等。如:     

小学英语词汇教学“三步曲”

<正>词汇是任何一种语言当中最基础的部分,词汇量的多少和词汇记忆的质量在很大程度上决定着一个人对某种语言的掌握程度。所以在小学英语学习中,如何高效高质量地掌握好词汇,是很关键的一步。词汇的学习主要和人的记忆有关。本文根据艾宾浩斯的遗忘和记忆规律,结合人的记忆的三个重要阶段,阐述了在小学英语词汇教学的不同阶段可以采取的教学手段和方法。德国心理学家艾宾浩斯是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究。记忆力再好的人遗忘也是不可避免的,但从什么时候开始     

“would do”≠“want to do”

一、“would do”是情态动词结构．而“want to do”是动词不定式结构。 1．“would”是情态动词。则“would do”是情态动词结构。     

爱交友的单词“with”

小朋友们,你们好。今天,我要向你们介绍一个爱交友的单词with。with的作用非常大,它一般不单独出现,总是和不同的单词搭配在一起,with有很多的意思。     

千变万化的“to”

英语里的“to”是介词,表示方向、时间,“朝…方向;向;往;到”等。它是一个干变万化的单词,与不同的单词搭配表示不同的意思。意思往往要根据与其所搭配的单词来确定。     

不要小瞧“the”

同学们对“the”一定不陌生吧．但是它到底叫什么呢？告诉你吧,其实它的名字叫“定冠词”,这个看起来很太的单词却有着不小的作用呢!今天我们就来看看这个定冠词的用法。     

万能的网络神词——“怼”

近日,"怼"成为流行热词,它使用范围广,可用在多种语境中,含义丰富,堪称"万能动词"。"怼"古已有之,并非生造词。并且,作为口语词,多年来它同时存在于多种现代汉语方言之中,用法也非常相似。目前,"怼"在网络上使用频率极高,作为流行热词,"怼"的意义、用法、来源和流行原因都值得探讨。     

“(你)看你v的”句式考察

本文对"(你)看你v的"这类句式做了进一步考察,发现这类句式具有模糊性、抽象性和歧义性的语法语义特点,句式中的"看"不具备典型谓词性成分属性。     

再论“程度副词 动词”

通过以"很 看"为例分析"程度副词 动词"的结构,可以发现这种结构形式的合理性,而且其中的程度副词和动词的积极类关涉成分相搭配表达更加凝炼,但是对语境的依赖性很强。相信这种结构会越来越多地被人们所接受、所使用。     

走出农村中学英语教学的“误区”

在近年的中学英语教学中,一种现象引起了我的深思,大部分英语教师总感觉教英语是最累的。上课时间不够,教学内容无法按时成功的完成,于是只好充分利用中午,甚至课间十分钟把学生找到办公室听写单词,默写单词,或者背课文,这样形成了“课内不足课外补”的现象,看起来办公室,教室里教师很负责很认真,学生也很刻苦。但实际上形成了一种恶性循环,疲劳战术,教师倍感教英语的劳累,学生也觉得英语累。试想学生为了学英语,课间不能休息,身体得不到锻炼,还得应付其它课,怎会不累?老师要备课,上课,下课还要利用休息时间辅导学生,自己身心也没得到很好的…