领悟社会支持与大学生生涯适应力的关系:主动性人格的中介作用

本文旨在探讨主动性人格、领悟社会支持与大学生生涯适应力的关系。通过采用生涯适应力量表、领悟社会支持量表和主动性人格量表对277名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)主动性人格、领悟社会支持与生涯适应力呈显著正相关;(2)结构方程模型结果显示,主动性人格在领悟社会支持对生涯适应力的影响中起完全中介作用。     

高职生心理资本与社会支持对人际关系的影响

为了探究高职生心理资本、社会支持与人际关系的现状及其相互间的关系,为改善高职生人际关系提出指导性建议,为高职生心理健康教育提供参决策参考;采用积极心理资本问卷、社会支持评定量表及人际关系综合诊断量表对858名高职生进行调查;分析结果显示,高职生的心理资本对人际关系具有显著的预测作用,社会支持在心理资本和人际关系之间起到部分中介作用,其中介效应占总效应的21.54%;从而得出心理资本、社会支持、人际关系处于中等偏上水平,高职生心理资本对人际关系有显著影响,社会支持在其中发挥着中介变量的作用,其中介效应占总效应的21.54%。     

高职学生诚信品质与信赖他人的关系研究：领悟社会支持的中介效应

采用大学生诚信问卷、信赖他人量表和领悟社会支持问卷（PSSS）对387名高职学生进行测试,考察高职学生诚信品质与信赖他人的关系以及领悟社会支持的中介作用,并用SPSS19．0进行统计分析。结果显示：高职学生诚信品质与领悟社会支持和信赖他人之间存在显著的正相关;高职学生诚信品质可以显著地预测大学生信赖他人水平。领悟社会支持在诚信品质与依赖他人之间起了部分中介作用,中介效应占总效应的26．30％。     

北京市中学生 生涯适应力现状调查研究

本研究采用中学生生涯适应力量表对北京市某中学初中至高中4个年级316名学生开展生涯适应力调查.结果发现:男生在生涯好奇因子上的得分显著高于女生,女生在生涯关注因子上的得分显著高于男生;初一年级生涯适应力水平显著高于初二年级,高一年级生涯适应力程度显著高于高二年级;在家庭社会经济地位的系列指标中,只有母亲职业类型对学生生涯适应力有显著影响.     

初中生自尊与专业心理求助态度的关系:一个链式中介

采用自尊量表、领悟社会支持量表、个人成长主动性量表和专业性心理求助态度量表对930名河南省的初中生进行调查,使用百分位Bootstrap(偏差校正)的方法考察领悟社会支持和个人成长主动性在自尊与专业心理求助态度之间的链式中介作用。结果表明:(1)初中生自尊、领悟社会支持、个人成长主动性、专业性心理求助态度均为显著正相关。(2)领悟社会支持与个人成长主动性在自尊与专业性心理求助态度之间起显著的中介作用,具体为三条中介路径:一是领悟社会支持的单独中介作用;二是个人成长主动性的单独中介作用;三是领悟社会支持和个人成长主动性的链式中介作用。     

大学生情绪智力与生涯适应力的关系：成就动机的中介作用

生涯适应力是个体处理与生涯事件有关的心理资源,大学生从学生思维转变到职业思维,生涯适应力可让其快速将自我概念贯彻在生涯角色中,因此对生涯适应力和影响因素的研究非常有必要。本研究采用《情绪智力量表》《成就动机量表》和《生涯适应力量表》对495名大学生进行调查,研究大学生情绪智力与生涯适应力之间的关系。结果表明,情绪智力、成就动机与生涯适应力均存在显著正相关,情绪智力既直接影响生涯适应力,也通过成就动机的中介作用间接影响生涯适应力。     

亲子亲合与青少年心理韧性：领悟社会支持与自尊的链式多重中介

以4900名7年级学生及其家长为被试,采用亲子亲合问卷中文版(FACESⅡ-CV)、心理韧性量表中文版(CD-RISC)、领悟社会支持量表、自尊量表以班级为单位进行团体施测,以探讨领悟社会支持与自尊在亲子亲合与青少年心理韧性间的链式多重中介作用。结果:相关分析显示,青少年亲子亲合、心理韧性、领悟社会支持与自尊及其各维度两两呈显著正相关;中介效应检验表明,亲子亲合不仅直接作用于青少年心理韧性,还间接通过领悟社会支持与自尊的链式多重中介对其心理韧性产生作用。     

高校突发事件心理干预机制研究——基于心理弹性和社会支持的作用

采用领悟社会支持量表、自我心理弹性量表及自编高校突发事件心理适应问卷,对1132名大学生进行调查及考察心理弹性、社会支持与突发事件心理适应水平的关系。结果表明:心理弹性和社会支持能共同显著预测突发事件心理适应水平,其中心理弹性的影响作用大于社会支持,且心理弹性在社会支持与突发事件心理适应水平之间发挥着部分中介作用。     

自我肯定与高职学生生命质量：领悟社会支持和应对方式的中介作用

目的:探讨领悟社会支持和应对方式在自我肯定与生命质量之间的作用机制。方法:采用一般健康问卷、领悟社会支持量表、特质应对方式问卷、TDL生命质量测定表对319名高职学生进行调查。结论:高职学生的自我肯定、领悟社会支持和积极应对与生命质量显著正相关,消极应对与生命质量显著负相关;领悟社会支持和积极应对、消极应对在自我肯定与生命质量之间起链式中介作用。     

工匠心理素质对大学生生涯适应力的影响：社会支持与生涯自我效能感的链式中介作用

为探寻大学生工匠心理素质对生涯适应力的影响及其作用路径，文章对随机抽取的904名大学生进行问卷调查，利用结构方程模型验证工匠心理素质与社会支持、生涯自我效能感和生涯适应力的理论模型。结果显示：大学生工匠心理素质显著正向预测生涯适应力，社会支持和生涯自我效能感两个变量起完全链式中介作用。要提高大学生的生涯适应力水平，需要提高大学生工匠心理素质和生涯自我效能感水平，并为大学生建立良好的社会支持系统。     

社会支持对高职残疾大学生就业能力的影响:心理资本的中介作用

文章以湖南省高职院校的251名听力残疾大学生为调查对象,采用实证分析社会支持与心理资本对就业能力的影响机制.结果显示,残疾大学生就业能力水平较低,社会支持在年级上存在显著差异;社会支持、心理资本与就业能力呈显著正相关;心理资本在社会支持与就业能力间起完全中介作用,中介效应占总效应的比值为69％.建议高职院校在日常的教育...     

社会支持对犯罪青少年主观幸福感的影响:自尊的中介作用

目的:为了探讨自尊心理是否在社会支持与主观幸福感之间起到中介变量作用.方法:采用领悟社会支持量表、自尊问卷和幸福感指数量表对43名犯罪青少年进行调查.结果:1主观幸福感总分与自尊总分(r=0.430,P0.001)、朋友支持(r=0.513,P0.001)和领悟社会支持总分(r=0.611,P0.001)呈显著正相关;2领悟社会支持以自尊中介于主观幸福感.结论 :1犯罪青少年的主观幸福感水平可以由社会支持和自尊等因素预测;2犯罪青少年的自尊心理在社会支持和主观幸福感之间起着一定的中介作用.     

社会支持对高职残疾大学生就业能力的影响:心理资本的中介作用

文章以湖南省高职院校的251名听力残疾大学生为调查对象,采用实证分析社会支持与心理资本对就业能力的影响机制。结果显示,残疾大学生就业能力水平较低,社会支持在年级上存在显著差异;社会支持、心理资本与就业能力呈显著正相关;心理资本在社会支持与就业能力间起完全中介作用,中介效应占总效应的比值为69%。建议高职院校在日常的教育教学工作中应重视残疾大学生就业能力的培养,不仅要给予充分的社会支持,还要开发积极的心理资本。     

社交网站使用与大学生生活满意度:链式中介效应分析

为探究社交网站使用强度与领悟社会支持、自尊、生活满意度的关系,采用社交网站使用强度问卷、领悟社会支持量表、自尊量表和生活满意度量表对385名在校大学生进行线上调查。结果发现:社交网站使用强度、领悟社会支持、自尊和生活满意度两两之间显著正相关;社交网站使用强度不能直接影响生活满意度,但可以通过三条路径间接影响生活满意度:领悟社会支持的中介作用;自尊的中介作用;领悟社会支持和自尊的链式中介作用。结果揭示了社交网站使用强度对生活满意度的作用机制,为今后合理使用社交网站提供有益的参考与建议。     

校园欺凌对中学生核心自我评价的影响机制研究——基于性别的多群组比较分析

采用中学生校园欺凌问卷、核心自我评价问卷、领悟社会支持量表和情绪智力量表对849名中学生进行问卷调查.男生的网络欺凌、传统欺凌得分显著高于女生;网络欺凌、传统欺凌分别与核心自我评价、领悟社会支持、情绪智力之间呈显著负相关;领悟社会支持在网络/传统欺凌与核心自我评价关系中起中介作用,情绪智力在中介关系中起调节作用,且影响机制存在性别差异.     

流动少年领悟社会支持影响心理健康的机制:自尊的中介与调节作用分析

为探索流动少年的自尊在领悟社会支持影响心理健康的过程中的作用,采用中小学生心理健康测验、少年儿童领悟社会支持量表、自尊量表对初中生进行测试,收回有效流动少年问卷462份.结果发现,流动少年的心理健康水平、领悟社会支持和自尊存在显著相关,流动少年自尊在领悟社会支持影响心理健康的过程中起不完全中介作用,中介效应占总效应的5...     

家庭功能与社会适应:领悟社会支持的中介作用

为考察乡镇青少年的领悟社会支持在社会适应和家庭功能的中介作用,以及建立三者之间的关系模型,使用家庭功能评定量表(FAD)、领悟社会支持量表(PSSS)、少年儿童社会适应量表(SASCA)对277名乡镇青少年进行调查研究.结果显示,乡镇青少年的社会适应能力处于中等偏上水平,但存在性别、年级上的显著差异;家庭功能、领悟社会支持和社会适应三者均具有显著相关性;领悟社会支持在家庭功能对社会适应的影响中具有不完全中介作用.     

初中生希望感对生涯适应力的影响:核心自我评价的中介作用

为探讨初中生的希望感、核心自我评价与生涯适应力之间的关系,以寻找提升初中生生涯适应力的干预方法,采用青少年希望感量表、核心自我评价量表与生涯适应力量表对859名初中生进行调查。研究结果表明,首先,初中生希望感、核心自我评价与生涯适应力两两之间均呈显著正相关;其次,希望感对初中生生涯适应力具有显著的正向预测作用,并且核心自我评价在希望感对初中生生涯适应力的影响中起部分中介作用。这启示我们,培养初中生希望感并提升核心自我评价能力,是初中生生涯适应力干预策略的重要部分。     

超常与普通初中生 生涯适应力比较及教育对策

研究采用《中学生生涯适应力量表》对北京市某中学超常初中生和普通初中生开展生涯适应力调查.结果表明:超常与普通初中生在生涯适应力水平上不存在显著差异;普通初二学生的生涯适应力水平显著低于初一学生;超常初中生不存在显著的年级差异.     

高中生感恩对自我和谐的影响：领悟社会支持的中介作用

为了探讨高中生感恩、自我和谐与领悟社会支持三者的关系,采用感恩量表、自我和谐量表和领悟社会支持量表对326名高中生进行调查,探讨领悟社会支持在高中生感恩与自我和谐之间的中介效应。结果表明:(1)感恩、领悟社会支持均与自我和谐存在显著正相关关系;(2)领悟社会支持对自我和谐有显著的预测作用,其中感恩在二者之间起部分中介效应,中介效应占总效应的比值达48.26%。