浙江省高考历史试题特点分析及备考策略

2014年是浙江省高考文综考试自主命题的第6年,也是新一轮高考制度改革全面展开的第一年。综合分析历年高考文综历史试题,浙江卷在考查历史知识、学科能力、史学方法等方面都日趋成熟、完善。笔者通过研究近年高考试题,揣摩命题规律,把握试题特点,特提出历史学科高三复习课教学策略,以供高三师生高效备考参考。一、近四年浙江省高考历史试题特点     

历史复习的“七种武器”

研究近三年来的文综历史试题,我们会发现它有一个突出特点,那就是采用小专题的形式命题,进行知识的重组,考查学生的知识和能力。文综卷中的历史专题主要具有以下几个特点:第一,形式小而灵活,视野宽阔;第二,注重对历史学科主体内容的考查;第三,呈现出以现代化史观、整体     

高考文综历史学科学生能力和方法的培养与实践

现在的高考文综历史试题材料新颖、命题＂活＂,重点考查的是能力与方法。这正是教师在高考复习中应该思考和解决的问题,如何解决呢？     

高三文科综合考试中历史复习对策

一、文综考试中历史单科考试的复习对策1.要注意研究近几年的高考试卷。2003年高考试卷,很可能会借鉴和沿用近年来文综试卷中历史试题的命题思路,要注重考查历史阶段的特征和影响历史发展趋势的重大事件;注重对考生的创新思维、发散性思维能力的检测;加强历史德育功能的考查,培     

2012年高考文综历史命题趋势及复习建议

近年来,高考文综历史考试稳中求新,秉承了以知识为载体,以能力立意的指导思想,重视对考生学科综合能力和人文素养的考查。笔者通过对近三年文综历史试题细目表和2011年《考试大纲》的分析认为,2012年高考文综历史考试在指导思想、考查范围和重点、命题形式等方面不会出现大的改变。     

高三历史专题复习之我见

全国文综历史试题基本上以专题的形式出现,注重对历史知识体系进行重新整合。强化专题意识、系统思维意识,以专题为线索,以问题为中心进行专题复习,是高三复习链条中重要的一环,是复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。一、树标定位以“大”划“小”历史专题复习首先应确立目标。目标的确立,一要根据《考试大纲》的能力要求和知识范围要求;二要分析各专题在2000年以来高考中的考查情况。在查清已考的试题,分析命题的方式和特点及其规律的基础上,确定该专题的复习重点;三要依据《高中历史课程标准》的有关内容和要求;四要立足历史学科的主…     

平实中蕴含着深刻——2012年广东高考文综（历史）试题评析

高考历史试题是命题专家心血、学识和智慧的结晶。它反映了命题专家对某些历史问题的深刻思考,蕴含着以命题专家为代表的高校历史研究和教育工作者对中学历史教育教学的希望和要求。因此,认真研究高考历史试题,既有利于正确把握高三历史复习备考的方向,也有利于改进历史新课程教学。基于这样的认识,笔者不揣浅陋,对2012年广东高考文综（...     

2007年高考历史备考方略

高考具有导向性。我们必须认真研究近年高考命题特点,以把握其命题趋势,成功备考。结合04- 06年文综历史试题特点,我认为2007年高考历史备考应把握以下几个原则、方法。     

从2005年高考文综历史命题看2006年备考

随着2005年高考落下帷幕,2006年紧张的备考又拉开了序幕。掩卷细想,思绪颇多。潜心研究高考文综历史试题的命制特点,准确把握高考命题改革的理念和趋向,将有助于教师有序教学和学生从容应考。一、2005年高考文综历史试题解读与去年相比,今年历史考题在结构、分值以及命题形式上没有太多的变化。试题加大了中国近现代史、世界近现代史两部分比重,其分值占四分之三强,具体为中国近现代史40分(选择题20分、非选择题20分),世界近现代史36分(选择题4分、非选择题32分),中国古代史24分(全是选择题)。从总体上看,2005年高考文综历史试题分值安排比…     

2008年高考文综I卷对高三历史教学的启示

本文结合2008年高考文综I卷历史试题的命题特点,指出2009年新高考历史复习备考需要注意创新教学、关注热点、规范训练等几个问题。     

以文明范式为基础，注重能力考查——2007年高考历史试题亮点赏析

文明范式考查是近年各地高考命题的趋势。人类文明是由物质文明、精神文明和政治文明构成的，三者往相互作用、协调互补中共同发展。从今年全国各地高考文综卷历史试题或单科历史试题的命制来看，在文明范式的考查上，呈现出几个典型的特色。     

2008年高考文综Ⅰ卷对高三历史教学的启示

本文结合2008年高考文综Ⅰ卷历史试题的命题特点,指出2009年新高考历史复习备考需要注意创新教学、关注热点、规范训练等几个问题.     

浅析2008年高考文综历史试题特点及其启示

高考作为一年一度的选拔性考试,是衡量高中毕业生能否进入高等院校学习的重要指标。2008年全国文综高考历史试题较以往有很大不同,呈现出了一些新特点,值得指导高考复习的教师和下届高三学生密切关注。本文试图从试卷整体分析,选择题与主观题三个层面来概括出2008年高考文综历史试题的特点,分析考生答题的失误所在,并从中得出一些启示,以期对今后高考文综历史教学复习有一点帮助。     

关于2010年陕西文综卷第35题的思考

随着新课程的实施,课堂教学发生了变化,高考历史试题也在调整考查的方向。从一定意义上说,精选相关素材,创设问题情境,通过对学生历史学科专业基本能力的考查,体现命题者对高中历史新课程教学效果的检验与引导,是高考历史试题调整考查方向的表现之一。近几年高考中出现的史料研习题,如2007年北京卷第15题,2009年海南卷第35题,2010年陕西文综卷第35题,就是对学生历史学科专业基本能力的考查。     

基础性 现实性 人文性——2005年高考历史试题解读与启示

经过5年的震荡和调整之后,2005年文综历史试题在题型、题量及分值上趋向稳定,命题水平日臻完善。本文旨在通过对2005年文综全国卷Ⅰ历史试题的解读,探讨高考命题的基本特征,为2006年备考提供建设性的意见和建议。一、解读：2005年文综高考历史命题特征 (一)基础性从表1可以看出,2005年高考历史试题的命题都在《考试大纲》范围内,属于教材的重点知识、主干知识,体现了高考命题基础性的特征。     

2014年高考历史试题(安徽卷)的新特点

<正>与往年相比,2014年高考安徽省历史试题在稳中求变的基础上,呈现出以下几个新特点。一、避开社会热点问题,为高三历史教学注入镇静剂近年来,安徽历史试题一向注重直接或隐性引入社会热点来设计部分题目,考查学生的学科能力,这种命题思路对高三历史教学影响很大,尤其在后期复习中,师生都会投入大量的精力去关注社会热点,甚至会设计专题板块来整合、挖掘热点问题。今年历史试题改变了往年的做法,命题者并没有把中国梦、反     

谈2005年文科综合历史的高考备考

光阴荏苒,高考在即。根据这几年文综高考历史试题持续保持连续性、稳定性、能力立意性的特点和近年来高考历史试题所表现出来的基本趋向,我认为今年备考应着重落实下面四个方面的工作。一、夯实基础,突出重点高考主要是对课本主干知识的深度考查,这要求我们既要重视基础知识的教学,又要突出主干知识的教学,突出重点。2005年高考历史命题中     

优化备考策略 科学高效备考

历年高考文综政治试题,都以基础知识和基本技能为考查的重点。因此备考复习中必须把握高考命题走向,注意掌握科学的复习方法,以提高复习效率,提升应试能力。     

超凡脱俗 理性回归——2012年广东高考历史试题概说

2012年高考广东文综卷历史试题难度和题型基本稳定,通过材料来命题方式一如既往,对课本中没有阐释或者表述不完整的重要概念进行考核的命题走势依然明显,不刻意追求覆盖面而突出主干知识的命题导向没有改变。与前两年历史试题相比,主要是命题特征更加明显。     

从“学院派”风格和“原生态”特色看存在的问题——评2008年全国文综卷I历史试题

从命题技术的层面看,2008年高考全国文综卷I历史试题最突出的特点是“学院派”风格和“原生态”特色。 一、“学院派”风格 全国文综卷I历史试题与其他自主命题省份的历史试题相比,规范、严谨、专业,体现了比较明显的“学院派”风格,命题专业水准之高,也是其他省市高考历史试题望尘莫及的。