高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建——兼谈中小学语文教师专业化培养

高师“汉语言文学“专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师“汉语言文学“专业主干课程结构与中小学语文课程的知识能力培养目标存在着本质差异,其原因在于“高师汉语言文学“专业对“中小学语文“课程功能、内涵及研究范畴认识的误区。文章通过对这些误区的分析,提出更改高师“汉语言文学“专业的称谓和重建该专业主干课程体系的主张,以满足中小学语文教师知识和能力培养的需要。     

地方本科院校古代文学课程教学改革

培养中小学语文教师是地方本科高校汉语言文学专业的人才培养目标,古代文学史作为汉语言文学专业的核心课程,其教学改革对中小学教师的培养影响重大,论文以新乡学院为例,从教师教学观念的转变,教学内容的调整,课堂教学时效性以及网络教学平台建设等几个方面对古代文学教学改革进行探讨。     

中小学作文教学对汉语言文学教育专业写作课程改革的启示

汉语言文学教育专业是培养中小学语文教师的摇篮。作为语文教育、素质教育的关键性学科——作文教学,其课程改革如何适应中小学语文新课程的需要,已成为我们亟须解决的问题。本文从中小学作文教学现状入手,反思汉语言文学教育专业写作课程存在的问题,提出改进建议。     

控制数量，提高质量，多层次多渠道培养中小学语文教师——关于我校语文教师教育面临的形势和应对策略的调查研究

以烟台市语文教师培养情况为例进行的调查发现：社会对中小学语文教师的需求达到了临界饱和状态;现有在职的中小学语文教师素质尚有待进一步提高;原有的语文教师教育模式和培养质量已不能满足基础教育的要求。我校汉语言文学教育本科专业今后的改革方向是：适当控制招生数量;进一步深化汉语言文学教育专业课程和教学体系的改革;走多层次、多规格培养中小学语文教师的教师教育之路。     

浅析儿童文学课程教学模式

近年来,随着素质教育的不断推进,对中小学语文教师的文学素养要求越来越高,其中对儿童文学作品的解读、鉴赏尤为重要。因此,对高等院校汉语言文学专业(师范类)中儿童文学课程教学模式的探讨重要且必要。本文将简单分析儿童文学课程教学模式,希望能起到抛砖引玉的作用。     

云南招募教师赴新加坡教汉语月薪2万

本刊消息云南省将招募一批汉语言文学专业的应届毕业生和在职中小学语文教师赴新加坡从事汉语言教学工作。日前报名工作已经启动，有意者可到各州市教育局报名。     

新文科视域下汉语言文学专业师范生语文核心素养提升研究

作为准教师群体,高校汉语言文学专业师范生要在将来的课堂教学中让学生的语文核心素养得到良好发展,先要增强自身的语文核心素养。调研显示,汉语言文学专业师范生在语文核心素养四个方面的表现优劣互见,存在一定问题,其根本原因是传统的汉语言文学专业长期以来存在课程体系的封闭性、教学手段的单一性、实践训练的薄弱化和学生评价的一元化等问题。因此,汉语言文学专业必须在新文科理念指引下,把继承与创新、交叉与融合、协同与共享作为解决问题的根本路径,才能走向内涵式发展的正轨。     

由“学术性”向“师范性”转化——师范院校本科写作课程与中学作文教学对接思考

写作课程在高师院校是汉语言文学专业的必修基础课程,作为语文教育、素质教育的重要组成部分,其教学应该在内容、体例、实践、训练等方面重新设定与构建,目标由培养高师中文生的"学术性"向"师范性"转化,以适应中小学语文课程改革的需要,为中小学输送高素质、高水平的综合型一线语文教师。     

小学语文教学中汉语言文学的具体运用

汉语言文学作为语言表达的基本形式之一,不仅能够帮助小学生掌握语文基础知识,提高口语和书面语表达能力,而且能够初步培养学生的文学修养和文学鉴赏能力,为学生今后学习语文奠定了基础。因此,语文教师要重视汉语言文学在小学语文教学中发挥的重要作用,并结合实际教学经验,采用灵活的教学手段,保证汉语言文学教学价值的发挥,提高学生的语文水平。     

语林学人

<正>王娜娜毕业于哈尔滨师范大学汉语言文学教育专业,中小学高级教师,从事教育工作15年,多年承担高三语文教学工作,并担任备课组长。曾获昆山市星级教师、昆山市教学能手等光荣称号。多篇论文在省、市级的刊物上发表,子课题"新课堂下课改教学方法与手段的有效性研究"入选教育部"十二五"教育科研规划重点课题,个人申     

语文教育学课程教学改革的思考与实践

本课题针对如何培养汉语言文学专业教师教育方向学生成为合格的中学语文教师为目标,通过构建语文教育学课程群、以基础教育语文新课程改革的思想改革语文课程与教学论理论体系、构建语文教学技能训练体系,并通过案例教学法、合作学习、实践训练等课程实施,切实提高了学生语文教学的理论素养和实践能力,为如何提高高等院校汉语言文学专业语文教育学系列课程教学与改革探索出了一条科学可行的道路,具有广泛的推广价值。     

对现行高师汉语言文学教育专业有关问题的检讨

对现行高师汉语言文学教育专业有关问题的检讨陈黎明高等师范汉语言文学教育专业，是国家用以培养高素质中等学校语文教师的学业门类。能否很好地实现“中等学校语文教师”的培养目标，是我们检验这个专业的专业名称、业务要求、课程设置等是否合理的主要依据。从现行高师...     

地方高校汉语言文学专业应用型人才培养的问题及策略

论文主要从地方高校汉语言文学专业应用型人才培养出现的主要问题入手.从注重人才培养目标的现代定位、构建汉语言文学专业应用型课程体系、探索汉语言文学专业应用型实践教学新途径等方面研究地方高校汉语言文学专业应用型人才培养策略,为地方高校汉语言文学专业应用型人才培养提供研究新视野.     

汉语言文学师范生教材驾驭能力提升的路径 ——以平顶山学院汉语言文学专业为例

高校汉语言文学专业师范生必须能够较好地、独立地驾驭语文教材,才能胜任未来的语文教学工作.但目前,该专业师范生的语文教材驾驭能力实际却偏弱.高校应对汉语言文学专业师范生展开有计划的、系统性的层级训练,逐步提升师范生准确理解教材、灵活运用教材、批判性运用教材和创造性运用教材的能力,不断提升对教材的驾驭水平,为社会培养优秀的语文教师.     

中学语文教学法创新教学模式探析

<正>在高等师范院校中文教育专业中,《中学语文教学法》是一门必修课。这一门课程对语文教学现象、方法以及规律进行了研究。开设这门必修课的目的是要求语文教师具备语文教育理论并将其运用到语文教学实践中。但从全国各师范院校汉语言文学专业教学现状来看,中学语文教学法一直处于比较尴尬的地位:一方面,教学法课程直接与汉语言文学专业学生未来的职     

基于汉语运用的汉语教学和汉语研究——《高师汉语语言学课程设置及其教学实践新探索》读后

《高师汉语语言学课程设置及其教学实践新探索》一书的出版,适应了中小学语文教师"国培计划"实施工作、中小学语文新课标推进工作、高师汉语言文学专业教师教育工作的三大迫切需要,可谓恰逢其时。这是一本开卷有益、立意高远、旨在创新的好书。该书的主要特点有:两点"突出印象";四个"紧密联系";三大"理论价值"。     

学历培训促进农村初中语文教师专业成长

基础教育课程改革将我国中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度．教师的专业成长成为教学质量提高的必要条件。农村中小学教师学历水平偏低．在一定程度上阻碍了教师自身的专业发展．延缓了基础教育课程改革的步伐。以汉语言文学、英语教育专业等与中小学课程教学紧密结合的学历培训．为教师的专业发展提供了有力的支撑。如何在学历培训中将新课程理念的策略与方法．落实到课堂教学中．     

封面人物——杨华当

正杨华当,湖南省特级教师,湖南省首批正高级教师,湖南省中小学优质空间首席名师,邵阳市高中语文学科带头人,新宁县第一中学高中语文教师。毕业于华中师范大学汉语言文学专业,从事高中语文教育教学和教研工作32年,17年奋斗在高三语文教学前线,19年担任班主任,15年担任语文教研组长。     

论地方性本科院校文学应用型评论人才的培养--以梧州学院汉语言文学专业为例

地方性本科院校汉语言文学专业应注重课程建设,立足本土文化,彰显地方特色,为地方经济文化建设服务.文学批评是汉语言文学专业系列提高课之一,是对正在发生的文学、文化现象进行批评性的介绍和解释,突出文学批评课程的实践性特点,让学生通过实践训练,运用文学理论、文学史观念对变化中的文学、文化现象迅速作出反应,增强学生参与文学评论活动的实践能力,为地方经济文化建设培养有较强实践能力和较高业务素质的应用型评论人才.     

关于举办“全国首届校园原创文学征文、中小学语文论文、语文教案、语文课件、语文教育随笔”大赛通知

为了促进我国语文教育事业的发展,提高中小学语文教师的教研能力和"读写实践",为广大语文教师、文学爱好者提供学习、展示与交流的平台,同时也为了提高当代少年儿童写作水平,中国音乐文学学会、中国语文文学教育网联合举办的"全国首届校园原创文学征文、中小学语文论文、语文教案、语文课件、语文教育随笔大赛"将于