以过程管理提升教学质量

提高教学质量是职业教育发展的核心,通过完善教学过程监管制度,采用灵活有效的教学过程管理方式,以及监管与引导融合的落实途径,使得学校全员参与的教学过程管理有效地促进教学质量和人才培养质量的提高。     

民办高校教学质量的精细化管理

本文主要从民办高校对于教学质量的监督情况出发,针对在管理监督方面的不足之处,提出民办高校教学质量的管理的一点想法和建议,使之能够做到更精细化的管理。     

论高校教育教学质量管理的关键过程管理

从现代质量管理原理的角度出发,高校教育教学质量就是高校对高等教育的需求者——用人单位、学生、高校的需求的满足程度;而这是由学校的特色战略选择、人才需求调研、培养目标制定、教学方案制定、教学的具体实施和教学改革六大相互关联过程决定的;对其中教学方案制定、教学的具体实施和教学改革三大关键过程进行科学管理。是提高教育教学质量的根本。     

高职教学质量的精细化管理

高职教学质量的精细化管理主要是理清影响高职院校教学质量的因素,区分不同的组织在高职院校中的运作方式,然后通过其相互影响和相互作用方式,来构建合理的高职教学质量管理体系。     

加强考试过程管理,提高高校教学质量

考试是检验和评估教学质量的主要手段。从考试过程管理入手,抓考风建设,推行考试改革,实现考试组织的规范化、考试形式多样化、考试内容科学化,强调考试结果的统计分析与利用,促进高校教学质量的不断提高。     

加强高校教学过程管理提高教学质量

教学过程管理包括教师教的过程和学生学的过程两个方面,一般在高校管理中会忽视其中的一个方面,或者两个方面都不受重视。本文从管理的必要性和管理的具体措施两个方面作分析,最后得出结论,即加强高校教学过程管理是提高教学质量的根本途径．     

优化教学过程管理全面提高教学质量

教学工作作为学校的一项中心工作．它直接关系到学校的办学方向和培养人才的质量，维系着学校的生存和发展。要使学校的教学工作步入可持续发展的轨道，使素质教育真正落到实处并取得－定的成效，建立和健全行之有效的教学管理运作机制显得尤为重要。 一．抓好自身建设，构建教学组织机构网络 １．教务处的工作繁忙杂乱．教务处工作要做到：讲奉献──即工作中做到不计时间，不计名利，甘愿当好广大教师的服务员、勤务员；讲实效──即踏踏实实地工作，决不能浮于表面，要注重工作实效；做示范──即要求教师做到的，首先要自己做到；而且要…     

加强教学过程管理提高函授教学质量

函授教育是我国成人高等教育的发展趋势,目前的成人函授教学质量令人担忧。但就如何提高成人函授教学质量是各主办高校都在研究的课题。要提高成人函授教学质量,加强教学过程管理,是提高成人函授教学质量的一条有效手段。对成人学生的培养不能只看一张期末考试试卷上的分数,要通过过程的引导来达到课程教学目标。     

精细化管理提升教学质量

精细化管理是一种理念,是一种文化。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益,达到以师生可持续发展为目的的管理方式。为此,我校树立了“精心是态度,精细是过程,精品是成绩”的管理理念,力求在教学管理中的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,所做的每一项工作都是精品。     

注重课堂教学过程管理有效提高教育教学质量

课堂教学是学校和教师向学生实施教育的基本形式和中心环节,只有从实际出发,充分注重课堂教学的过程管理,大力开展课堂教学研究,让课堂每一分钟都发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展,才能有效提高学校的教育教学质量.我们认为,课前准备是提高课堂教学质量的前提,课堂教学是提高教学质量的核心,科学评价是提高教学质量的关键,在具体的教育教学过程中,只要牢牢抓住这三个环节,就一定能有效提高教育教学质量.     

浅谈中职学校精细化教学质量管理

通过对精细化教学质量管理内涵和方法的探讨,结合中职学校精细化教学质量管理的实践,确定精细化教学质量管理实施方案。     

加强教学过程管理，提高本科教学质量

本文论述了兰州交通大学自动化与电气工程学院为提高本科教学质量,强化教学过程管理,通过采取细化平时成绩的考核评定,改革传统考试方式及考核内容．加强实践环节质量监控等措施促进学生改变不良学风,提高本科教学质量。     

基于"过程方法"提升高职院校教学质量管理

中国高等教育已迈入了大众化教育阶段,其中高职教育承担了近半数的教育任务。随着我国教育“十一五”规划的开展,如何保证并不断提高高职教育的质量,成为教育界面临的重要课题。通过分析我国高职教育质量管理现状及特点,就ISO质量管理八大原则之一的“过程方法”在高职院校教学质量管理中的应用进行了尝试性的探索。     

实施精细化管理提升教学质量

"精细化管理"作为一种管理理念,已经渗透到各级各类学校的教学管理之中.所谓精细,"精"就是高水平的工作要求,"细"就是细致的管理措施.我校从教学管理制度、教学活动方案、常规教学监管、学生学习习惯养成、校本研训等方面进行精细化管理的尝试,教学管理上了一个新台阶,教学质量得到稳步提升.     

浅谈课堂教学过程精细化管理之策略

精细化管理是一种理念,一种文化。在学校工作中,教学管理是否“精细化”是导致教学质量存在差异的重要原因之一。教学管理精细化可以用最经济的管理方式获取最大的教学效益,从而达到师生可持续发展的目的。它要求教学管理的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,从而使我们所做的每一项工作才有可能成为精品。     

教学管理的关键—过程管理

教学管理可分为三个层次,即目标管理、过程管理和结果管理。目前中小学教学管理中存在轻过程、重结果的倾向,往往注意目标而忽视落实,对强化过程管理还没有形成自觉的意识和系统的办法,造成三个层次之间的分割和不协调,影响了教学管理的有效运转。过程管理则体现在目标与结果之间,是教学管理的主体,发挥着决定性的作用。无论是教学目标的设置,还是教师的施教,学生的接受、理解、创新、都要靠过程来实现,而教学效果的好坏也取决于过程的质量,过程管理既支配着教与学,又连结并决定着目标与结果。因此,需要重视和强化过程管理,…     

实施精细化管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作,提高教学质量也就成为整体提高教育质量的重中之重。质量的提高在于管理,管理的实效在于精细。天津市实验中学在多年的教学管理中,力求从规模到规范,从规范到精细,在“精”字上下工夫,在“细”字上做文章,让精细成为一种工作习惯,在精细管理中寻求质量的提升,以管理的精度来谋求教育的高度,以管理的精彩来成就教育的风采,从而追求教育效益的最大化。