中学英语情境教学初探

所谓英语情境教学法,就是指教师根据学生的年龄特点和特征、认知规律,结合教学内容,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。     

情景教学法在综合俄语课程中的运用

成功的俄语教学的关键在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件,创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的语言情景,即采用情景教学法,这是提高综合俄语课程教学质量最关键、最有效的条件。     

浅谈载体式英语词汇教学

词汇教学在英语教学中占有重要的地位。利用有效载体进行英语词汇教学是指教师根据学生心理特征,充分利用载体,创设具体生动的英语语言环境,使抽象的词汇形式变成生动具体的可视语言,即以具体材料为载体,创设情境,将物、言、行融为一体,使课堂有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛身临其境。     

浅谈载体式英语词汇教学

词汇教学在英语教学中占有重要的地位。利用有效载体进行英语词汇教学是指教师根据学生心理特征,充分利用载体,创设具体生动的英语语言环境,使抽象的词汇形式变成生动具体的可视语言,即以具体材料为载体,创设情境,将物、言、行融为一体,使课堂有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛身临其境。     

培养小学生数学语言的途径

数学教学的关键是数学语言的教学。培养学生阅读数学教材的习惯和能力,创设生动具体的学习情境,规范教师的教学语言,采用各种有效的训练形式是培养学生数学语言的重要途径。     

初中英语情景教学的探究

一、运用情景教学法数学的必要性 著名教育心理学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境．让学生有机会运用已学到的语言材料。”情景教学就是通过设计出一些真实性和具体场合的情形和景象．为语言功能提供充足的实例．并活化所教语言知识。创设的情景越活泼、生动、     

初中英语情景教学的探究

一、运用情景教学法数学的必要性 著名教育心理学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境．让学生有机会运用已学到的语言材料。”情景教学就是通过设计出一些真实性和具体场合的情形和景象．为语言功能提供充足的实例．并活化所教语言知识。创设的情景越活泼、生动、     

培养学生俄语语言交际能力的重要性

为了适应21世纪社会对大学生俄语能力越来越高的要求,培养高水平的外语人才,就必须高度重视培养学生语言交际的能力,这是学习语言的核心。俄语教学要与学生语言交际紧密地联系起来,培养学生活学活用的本领,提高教学质量,推动俄语专业教学的建设和改革,把教、学、用三者合为一体。     

英语情境创设不容忽视的问题

运用情境进行语言训练,是外语教学中常用的手段。它把学生带到具体的情境中,为学生提供了具体生动的语言环境,使抽象的语言变得形象而又易于理解,同时使学生感受语言的魅力和语言学习的快乐,激发学习兴趣。可以说通过创设情境来引导学生开展英语学习活动已成为英语课堂教学中的家常便饭,每个教师在教学时都会通过情境创设来展开教学。但正是已为大家熟悉,所以大多数教师更多的是关注置景,相对忽视置景以外的方方面面,教学走进了为置景而置景、为形式而形式的误区,这不得不引起我们的重视。     

开展语境教学,培养学生的语言能力

正随着新课程的推进,在英语教学中创设有效语境,以调动学生学习英语的积极性,培养学生初步运用英语进行交际的能力,已成为广大英语教师的共识。语境教学要求我们结合课堂内外,采取各种手段,运用各种方式,与生活实际紧密联系,创设良好的语言教学及运用的环境,引导学生进行语言实践,从而培养学生运用英语的能力。一、选择图片创设英语语境正确选择图片创设语言情境进行英语教学,创设出生动形象且又富于变化的语言情境,从而使教材内容的主观     

创设教学情境，让课堂精彩纷呈

新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略,学会说英语、用英语。因此,课堂上教师应精心创设各种英语教学情境,将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中,让学生通过主动参与情感体验英语学习的快乐,让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力。     

汉语修辞的比喻与俄语的сравнение、метафора及аллегория

修辞是运用语言的艺术,是恰当地表达思想感情的语言手段。汉、俄两种语言中常用的修 辞格比喻,能使被描述的事物生动、具体,使深奥的事物或道理浅显易懂。所以,在俄语教 学中,加强修辞知识的学习,以满足语言交际的需要。     

如何提高中学生俄语口语能力

俄语的教学目的是培养学生运用语言交际的能力,而提高学生俄语口语能力是培养学生运用俄语进行交际的能力的一个重要方面。下面结合教学实践,谈一谈提高俄语口语能力的几点尝试。一、养成说俄语的习惯。课内外尽可能为学生创设情境,鼓励开口,启发他们用俄语思考、     

谈英语教学中的情境

<正>英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,通过创设情境,实现语言交际的目标。英语情境教学法,就是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创造尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。一、情境教学法理论依据和来源情境教学法自20世纪70年代形成以来,已逐渐发展成为     

初中英语情境教学初探

初中英语情境教学法是指在教学过程中,英语教师有目的地引入和创设以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生对英语学习产生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识,并使学生的心智得到发展的教学方法。情境教学法使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地感受和接触英语、说英语,用英语进行思维,用英语主导行为。该教学法的特点是:将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、趣味性和科学性,学生仿佛置身其境。     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中,应用情境教学能够帮助学生从厌学向乐学转变。创设生动具体的情境可使抽象语言变得生动并易于理解,尽力在情境中应用大量英语语言,使得学生能够切身感受英语,用英语来主导自身行为,从而增强学生对英语的表达与理解,提高学生语言能力,创造力及想象力,增添课堂的趣味性及科学性。     

汉语与俄语比较之初探

本试图就汉俄语的词法、 句法中某些方面进行对照比较，从而使汉语俄语中一些语言特征得到鲜明而生动的体现，有利于语言规律的掌握。     

小学英语基于“情境教学”的实践研究

正小学英语情境教学法,指的教师根据英语学科特点,结合小学生的认知水平和心理特征,遵循语言学科的学习规律,挖掘教材中蕴含的情境教学因素,创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的、生动具体的话题和交流情境,从而让学生生动地感受"英语"的温度,获得英语听、说、读、写能力的发展。那小学英语教师如何开展"情境教学"呢?一、创设英语情境,激发学习欲望有效的情境能激发学生学习的兴趣,促进学生更好地     

创设情境乐学地理

高中地理内容众多,也非常烦琐,还有很多东西非常抽象难懂,学生普遍提不起兴趣,因此创设情境,使学生由厌学变为乐学,是地理教学成败的关键。学生地理课堂中的情境教学,通过图片、幻灯、音乐、实物模型、多媒体语言等多种手段,创设具体生动的场     

因地制宜开展俄语素质教育

如何由应试教育向素质教育转变是当今改革的主方向。如何优化俄语教学,把应试教育变成素质教育,我们因地制宜,采取了如下措施: 一、优选课堂教学,创设俄语情境,培养“乐”学心理。教师应尽量多地创造运用俄语的情境,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。如利用生动讲述引入情境,利用简单的体态语和精彩的导