略谈高师学前教育本科生就业现状与对策

幼儿教师的学历层次不断提高,学前教育本科生的就业状况却令人担忧。要改善学前教育本科生的就业状况,必须改变高师学前教育专业培养模式,同时提高社会对学前教育职业的认同率与回报率。     

谁更愿意到农村幼儿园任教——基于1264名高校学前教育专业学生的调查

吸引高校学前教育专业学生到农村幼儿园任教是提升农村师资队伍质量的最佳、最主要方式。促进高校学前教育专业学生顺利进入农村幼儿园任教的前提是了解他们的就业意向、影响因素及不同就业意向学生到农村幼儿园任教的期许条件,从而提出促进他们到农村幼儿园就业的现实路径。应确保愿意到农村幼儿园任教的高校学前教育专业的学生顺利进入,吸引不排斥来的学生,同时争取不愿意的学生到农村幼儿教师队伍中去,以缓解当前农村幼儿教师队伍所面临的困境。     

学前教育专业学生专业认同感调查研究——以X学院为例

学前教育专业学生的专业认同感程度影响着学前教育的可持续发展。从专业选择、专业认识、专业态度、专业行为、就业或深造意向和影响因素等方面,对X学院学前教育专业学生的专业认同感进行调查分析。调查显示,目前学生专业选择内在动因不足;专业认识程度参差不齐;专业态度需进一步加强;专业行为还有提升空间;就业或深造意向本专科、男女生之间存在差距;个人因素有待完善。对此,提出发挥专业前学优势,激发专业选择内在动力;全方面了解学前教育专业,进行专业;认同感教育;注重专业行为塑造,促进专业认同感培养等策略。     

苏北地区学前教育专业学生就业期望调查研究

近年来社会各界对学前教育专业教师的需求量大大增加,但由于学前教育专业的特殊性和经济危机影响下的严峻就业形势,该专业本科生和大专生的就业期望会有不同.本研究选择徐州地区学前专业在校生为调查对象,进行不同学历水平学生的就业期望比较研究,揭示目前在校生的就业期望现状.     

学前教育本科生专业承诺发展特点及教育对策

以分层随机抽样的方式,采用自编《学前教育专业学生专业承诺问卷》,对地处南昌市的高校学前教育专业的本科生进行调查,了解他们的专业承诺现状,分析其发展特点,并提出相关教育对策,以期为学前教育本科生的培养工作提供参考.研究结果表明:学前教育本科生的专业承诺整体水平不高;学生的专业承诺在年级上没有显著性差异,但在其继续承诺维度上却存在年级的显著性差异;在地区因素上,学前教育本科生的专业承诺水平也不存在显著性差异,但在理想承诺上,城市学生的理想承诺水平显著高于农村的学生.     

学前教育本科生专业实践能力提升策略探讨

通过幼儿园管理者的反馈和对学前教育专业已毕业本科生的追踪调查发现,高校学前教育专业本科生专业实践能力培养中存在缺少明确的目标要求、 将专业实践能力培养等同于技能训练、与实际需求相脱节、教育实践过程监督不力等问题.学前教育专业本科生专业实践能力的提升是一个系统化的工程,应充分利用校内外的资源,将理论教学与实践能力提升相融合;开展专业技能提升专项活动;明确专业实习(见习)、毕业实习的目标,加强过程监管.     

法学本科生职业生涯规划状况及对策研究

基于对国内某地方重点大学法学院全体本科生进行的问卷调查,发现本科生对未来法学专业就业形势持较为乐观态度,但是只有较少学生有科学有效的自我评估,对职业生涯机会的深入认识和评估以及较为明确的职业发展目标,缺少对职业生涯规划理性思考,这是学校教育和学生自身两方面原因造成的。学校方面应系统开设法学本科生职业生涯发展与规划课程;认真培养法学本科生必备素质能力;要对学生毕业后就业方向和选择进行分类指导。     

对地方本科院校学前教育专业就业现状及人才培养的思考——以平顶山学院为例

文章通过调查发现学前教育专业毕业生在就业中遇到诸多问题：学生就业态度不容乐观;用人单位对本科毕业生的价值认识不到位;专业课程设置与就业要求存在偏差;缺乏相应的教学资源等。因此,地方本科院校学前教育专业要立足实际确立服务地方的人才培养目标,加理论与实践的联系,培养学生保教合一的意识,改革学前教育专业招生方式,加强资源整合力度,并重视对学生进行教师职业道德的培养。     

特殊教育学课程对学前教育专业本科生融合教育态度、忧虑感、效能感的影响研究

学前教育专业本科生融合教育态度、效能感和忧虑感是教师融合教育素养的重要内容。通过配对样本t检验比较72名学前教育专业本科生在课程实施前后的融合教育态度、忧虑感和效能感的差异。研究发现,特殊教育课程实施后,学前教育专业本科生融合教育态度的得分显著高于课程实施前,融合教育忧虑感的得分显著低于课程实施前,融合教育效能感的得分在课程实施前后无显著差异。研究结果可以为高等学校学前教育专业开设特殊教育专业课程提供参考。     

高校学前教育专业毕业生就业调查及对策——以成都师范学院学前教育系为例

近年来,学前教育受到党和政府的高度重视,大力发展学前教育成为全社会的共识,学前教育师资的短缺则是当前阻碍学前教育事业发展的瓶颈,为了进一步促进高校学前教育专业的发展,为社会培养更多专业强、师德高、下得去、留得住的学前教育工作者,以成都师范学院学前教育系近三年毕业的学生为对象,开展了以"学前教育专业毕业生就业现状的调查"为题的研究,发现学前教育专业毕业生就业出现了就业区域不平衡、就业不稳定等问题,并针对这些问题,为更加有效地促进毕业生顺利就业,提出了一些解决办法。     

对地方本科院校学前教育专业就业现状及人才培养的思考——以平顶山学院为例

文章通过调查发现学前教育专业毕业生在就业中遇到诸多问题:学生就业态度不容乐观;用人单位对本科毕业生的价值认识不到位;专业课程设置与就业要求存在偏差;缺乏相应的教学资源等。因此,地方本科院校学前教育专业要立足实际确立服务地方的人才培养目标,加理论与实践的联系,培养学生保教合一的意识,改革学前教育专业招生方式,加强资源整合力度,并重视对学生进行教师职业道德的培养。     

高校学前教育专业学生专业认同感调查

针对学前专业就业市场需求量大而就业状况不佳的情况,以两所高校学前教育专业的本专科学生为对象进行了进行了专业认同感调查。结果表明⑴学前专业女生比男生有更积极的专业认同感;⑵学前专业的专科生比本科生有更积极的专业认同感;⑶学前专业学生的专业认同感受学生对专业的认知和就业率的影响较小,受到学生预期到的未来收入及社会认同的影响更大。     

学前教育专业学生专业认同与人格类型的关系

以学前教育专业学生为研究对象,进行了MBTI人格测验,并采用问卷调查与Go/No-go联想测验(GNAT)两种方式了解被试的专业认同状况及其与专业认同的关系。研究发现:总体上,学前教育专业本科生的人格类型以ESFJ(外倾感觉情感判断)、ESTJ(外倾感觉思考判断)、ISFJ(内倾上感觉情感判断)为主;被试在外显态度与内隐态度上对该专业均较为认同,但有部分被试出现了外显—内隐认同分离效应;此外,人格类型与专业认同之间存在一定关联,部分人格维度可作为判断大学生专业认同状况的有效变量。     

如何加强学生语文综合能力的培养

学校的教育目标是为社会培养实用型人才,学生毕业后能直接步入社会从事具体的社会实践工作。学生语言运用能力直接关系到他们的就业,学前教育专业尤其如此,所以,学前教育专业必须加强对学生语文综合能力的培养。     

学前教育专业音乐教学对学生音乐能力的培养

学前教育专业学生音乐能力的高低直接关系着其毕业后的教育教学专业水平,加强对其音乐能力培养是适应就业的现实需要。结合自己的工作经验,就学前教育专业的音乐课应培养学生的哪些音乐能力谈谈自己的观点。     

辽宁：“本科阿姨”要上岗

据《北京青年报》：沈阳师范大学首届学前教育专业学生目前已经被省内各幼儿园预订一空．这批高学历的“阿姨”将于明年毕业后正式上岗。这是辽宁省第一批大规模培养的学前教育专业本科生，标志着幼儿教育职业化、专业化的开始。     

构建全程实习模式提升学生专业技能--基于三明学院学前教育毕业实习的反思

实习是培养学前教育专业毕业生的一个重要实践教学环节,对学生毕业后就业具有重要影响。对三明学院2010级学前教育学生的实习情况进行总结和分析,针对学生实习中出现的时间安排少、理论难以应用于实际、学生自主性差等问题,提出全程教育实习模式,以提升实习有效性,为学生就业打下坚实基础。     

学前教育专业首届本科男生就业倾向调查研究——以甘肃民族师范学院为例

近几年,随着幼儿教育的发展,对男性的需求越来越大,尤其是社会对幼儿园是否有男教师也在持续关注,所以说男生从事学前教育事业有着自身的巨大优势。在学前教育专业受到国家和社会重视和关注,学前教育得到普遍发展的同时,还存在着一些问题,如社会、家庭、学校以及自身等因素对男性学前教育专业学生选择就业产生了很大的影响。通过对即将毕业选择就业的学前教育专业男生进行问卷调查,了解学前教育专业男生的就业倾向,分析造成他们如此选择的影响因素并且提出相应的对策。     

学前教育专业首届本科男生就业倾向调查研究——以甘肃民族师范学院为例

近几年,随着幼儿教育的发展,对男性的需求越来越大,尤其是社会对幼儿园是否有男教师也在持续关注,所以说男生从事学前教育事业有着自身的巨大优势。在学前教育专业受到国家和社会重视和关注,学前教育得到普遍发展的同时,还存在着一些问题,如社会、家庭、学校以及自身等因素对男性学前教育专业学生选择就业产生了很大的影响。通过对即将毕业选择就业的学前教育专业男生进行问卷调查,了解学前教育专业男生的就业倾向,分析造成他们如此选择的影响因素并且提出相应的对策。     

提高交通工程专业本科生毕业设计质量的对策

毕业设计质量直接关系到学生的实际能力、毕业后的就业以及学校的社会影响。本文根据我校交通工程专业的特点,在分析近几年本科生毕业设计所存在的问题的基础上,提出提高本校交通工程专业本科生毕业设计质量的对策。