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1.
周婷 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):51-52
【教材分析】
《画》这首诗紧扣“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。节奏明快、清新洗练。课文选用的一幅画,画上山清水秀,花鸟成趣,一派生机勃勃。课文图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟自然景象,从而受到美的熏陶。 相似文献
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适用年级、学期:小学高年级全学期活动安排: 一、激趣 a.展示几盆课文盆景.学生欣赏。 b.让学生找出盆景表现的是哪一首诗或课文中的情境。学生讲述、背诵相关课文。 c.告诉学生:这种展现课文内容的盆景叫课文盆景。它是无声的诗,立体的画,有生命的课本。 相似文献
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孔丽珍 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
《大自然的语言》是一首优美的儿童科普诗。课文通过云和动物、植物的变化 ,揭示了自然界一些规律性的知识。教学时 ,既要引学生入境 ,理解诗的景色美 ;又要带学生入情 ,感受诗的意境美 ;更要导学生入理 ,感悟诗的构思美。根据课文特点 ,可按“画、诵、写”三步实施教学。一、画文课始 ,利用课件、动画显示大自然的生动画面 ,感受大自然的奇妙、美丽 ,激发学习的兴趣。揭题 ,学生自读课文 ,并完成两个学习任务 :一是遇到不懂的问题想一想 ,再共同讨论解决。二是围绕课后问题 :“课文介绍了哪些大自然的语言 ,这些语言告诉了我们什么 ?”让学… 相似文献
4.
《画》这篇课文是一首诗。全诗虽然只有四句二十字,但对一年级小学生来说是有一定难度的。这是一首诗谜,书中虽有插图,如果教师不加点明,小学生是不容易从读诗中猜出诗的谜底就是“画”。在教师的提示下,学生可能把谜底猜出来。但是,学生猜出了谜底并不等于完成了教学任务。如何帮助学生通过“画”去理解课文语言,又通过课文语言的理解进一步欣赏画,这是本课的重点,也是难点。因为诗中所描写的景象与学生生活经验恰恰相反,在生活中,山远看无色,水近听有声;人来鸟飞,春去花也谢。而诗中却说:远看山有色,近听水无声;春去花还在,人来鸟不惊,对此,小学生是心存疑窦,不能理解。所以,教师应着着帮助学生从具体现象去作抽象思维,讲清自然现象与艺术的关系,让小学生从疑问中求知。 相似文献
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教学理念《小镇的早晨》是一篇文质兼美的写景散文。课文抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”三个方面的特点写出了它的美丽。文章词如玑、语如诗、景如画,字里行间跳跃着“美”的音符,绽放着“情”的花朵,真是文中有“画”,“画”中有情,是一篇加强审美教学和情感熏陶 相似文献
9.
师:苏轼在观赏王维的诗画后评价说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗.”教科书上的这幅插图是否最好地体现了《秋思》的意境呢?
(师屏显课文插图.)
生:我认为这幅画画得非常紧凑,非常淡雅,但是还有些纰漏.
师:紧凑、淡雅与否,我们暂不评价.同学们先按行文顺序找找纰漏. 相似文献
10.
课文插图是语文教材的有机组成部分。课文插图与课文浑然一体,相互印证。与以往的语文教材相比,现行苏教版语文教材中的插图明显增多,渲染力度更强,文中有画,画中有文,字处见画,画处见字,画与文水乳交融 相似文献
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焦点案例《白鹭》(苏教版语文第12册)第二课时教学纪实师:白鹭真是一首精巧的诗。人们常说,诗中有画。请同学们读读课文,看看能找出几幅优美的画面。如果让你给这些画题名,那该用什么名字好呢? 生:我看到了三幅画,分别是白鹭钓鱼、瞭望、飞翔 相似文献
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苏教版五年级《黄鹤楼送别》是属于文包诗类的课文,有情有景,有诗有画,文质兼美,历来为广大语文教师所喜爱。诸多语文名师给我们提供了一堂堂生动的课例,如孙双金、徐善俊等,欣赏他们的课堂教学,令人如痴如醉。 相似文献
15.
小学语文课堂引入“课文诗”教学机制,学生普遍欢迎,交流气氛火爆,课堂教学效果良好,能够有效提升学生的语文素养。“课文诗”创作方法众多,教师要做好创新设计,针对学生学习需要做出重点推介。词语组合法、仿韵组句法、内容概括法、句式改写法、个性创作法、延伸设计法,都属于“课文诗”创作方法,学生对“课文诗”有不同期待,教师在学情调查基础上展开教程设计,组织学生积极创作“课文诗”,为语文课堂教学带来更多发展契机。 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考,要珍视学生的独特感受和理解。"要将学生的个性化解读落实到古诗词教学中,教师应采取灵活多样的教学形式调动学生独特的体验,训练学生的个性化表达能力,使他们在课堂教学中真正有所思考和感悟,享受古诗词审美的乐趣。一、以画解诗,亦诗亦画以画解诗,就是教师在引导学生读诗时,赏析诗中精妙语言对具体画面的生动描述,引导学生结合课文插图品味赏析诗句,让学生在充分理解诗句的基础上展开 相似文献
17.
于宏英 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(3):58-62
诗画交融现象在“诗中有画,画中有诗”命题中得到了精到概括。“诗中画”的“诗”与“画中诗”的“画”,指的是作为物化形态的诗、画作品,可称为“外文本”。“诗中画”的“画”与“画中诗”的“诗”则是在主体头脑中形成的“画境”与“诗意”,是意识中未外化出的联想与想象出的“内文本”。“诗中画,画中诗”是体现在艺术创作和艺术接受两个环节中的审美心理现象,主要是由主体的感知、移情、记忆、想象、联想等心理机制协同作用的结果。 相似文献
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小语教材中所选出的古诗文质兼美,通常是用很少的文字,表达出一种特殊的意境,具有强烈的感人力量。九义小学语文第11册教材课文《暮江吟》就是如此。在这首古诗里,景中有情,情中有景,情景交融。如何使学生明了“景”,理解“情”呢?在教学这课时,我运用电教手段,通过音响和图像信息创设意境,使课文中的人物、景物跃然纸上,把诗变成画,再依画读文,使学生入情入境,调动学生的情感,激发学生的 相似文献
19.
谢小冬 《新课程导学(上)》2012,(11)
我国古代文人讲究琴棋书画,在画中往往题写诗句,使画显诗意,诗显画神,相映成趣.正可谓“诗是无形的画,画是有形的诗”.苏轼赞王维的画曰:“诗中有画,画中有诗.”说明画与诗可以相互渗透,并相得益彰.那么,绘画能不能用于语文教学呢?
当然可以! 相似文献
20.
汪贤刚 《七彩语文(小学低年级)》2012,(11)
古诗虽然意象丰富,意境深刻,但由于年代久远,学生理解起来有困难,怎样在古诗教学中把握循序渐进这个原则呢?我校范如刚老师精心准备的《冬夜读书示子聿》一诗教学,给我留下了深刻的印象.
[案例l]
师:(出示挂图)仔细看图,说说插图画了什么内容?
生:陆游在冬天的夜里教他的儿子子聿读书.
师:还画了什么?
生:翠竹、苍松.
师:你认为翠竹和苍松有什么特点?
生:坚强,有韧劲.
生:坚韧不拔.
师:读书需要怎样的韧劲呢?我们一起来学习《冬夜读书示子聿》这首诗.
[点评]插图形象生动、画面精美,易于引起学生兴趣,利用课文插图与课文内容的紧密相关性,运用探问的方式,让学生明白了课文的大致内容,也渗透了课文的思想内涵.由于遵循了学生的心理特点,学生变得跃跃欲试了. 相似文献