浅析读式教学的人文性特征

近年来,语文教学一直受到非议、主要是语文教学耗时多、收效少。什么原因?许多有识之士提出了自己的见解:教师讲得多,学生读得少;重理性分析,忽视积累感悟;重讲授灌输,忽视自悟自得等。为了改变语文教学耗时低效的现状,必须在教学观念、教学方法上进行积极有效地改革。随着当前我国教改的逐步深入,教学改革如火如荼,涌现了许多颇具影响的教学流派,我区读式教学在这种氛围中,逐渐发展成熟起来,该模式以读为主,以教师为主导,以学生     

新加坡中学华语学习中的口语教学初探

口语交际教学是新加坡中学华语语文教学中重要的组成部分,在中学华文统一考试中也占有颇高的分数比重。但是,与其相关的教材、教学活动、教学法在语文教师的教学实践中却是一个薄弱的环节。新加坡学生的华文口语水平普遍较低,多数无法针对生活类话题流利地发表自己的想法与意见,更遑论就专门课题进行辩论或作即兴演讲。口语教学的忽视将造成学生语言能力发展失衡,削弱学生将来在职场上的竞争与生存能力,带来严重的后果。本文将就这一问题,探讨口语交际教学在新加坡华语学习环境的可行性,提出一些具有科学性、系统性的教学策略,从而改进口语交际教学,提高学生的华文口语表达能力。     

不可忽视的媒介变革对乡村中学语文教学的影响

从历史来看,我国的语文教学长期以课堂教学为主要形式,以文本诵读和书写为主要内容,并期望达到“文道”双修的目的。文,是指语文工具性的一面,希望学生能够通过“文”来理解别人,表达自己。道,是指语文人文性的一面,希望学生通过习“文”来接受传统的思想道德、审美理念和社会价值观。因此,语文教学不仅是一种母语训练活动,还是文化传承的重要形式和渠道。文化的传承需要媒介,包括媒介技术、媒介内容和媒介传播活动。从这个意义上讲,中学生在学校接受的语文教育,即是一种强制性的媒介接触训练,     

如何让阅读课充满生气

要提高语文课堂阅读教学的效益,切实开展“启发性探究”教学,必须从激活学生的思维人手,让课堂彻底改变老师讲得兴高采烈,学生昕得昏昏欲睡的情形,让学生动起来,让教师与学生结成统一的教学主体,形成师生互动的课堂,这样,课堂才能充满生气。(一)树立新的阅读教学观念。改革阅读课教学,需要教师树立新的阅读教育观念。老师不是先知先觉,不是无所不知的,学生也不是任由老师支配的人,而是在课堂上占主要地位的学习主体;读懂教材不是阅读教学的终极目的,应着眼于提高阅读能力。教师     

关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学.它是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习,因材施教为基本教学策略,以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动.新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题.     

加强语文教学法教学中学生试讲环节

语教法课程的性质具有较强的实践性,而当前大多数教师在语教法教学中忽视学生试讲实践训练环节。这就要求教师转变＂教师本位＂观念,树立＂以学生为主体＂的思想,教学设计要凸显一定比例的试讲实践训练课时,同时加强对学生思想引导和严格管理,使他们在语文教学法课上真正训练成敢于登台、善于教学的语文教师。     

汉字教学在语文教学中的地位

一般认为识字教学是小学和幼儿园的事,言下之意是中学以上就没有这个任务了,或者说那不是重要任务了,这个认识导致我们忽视字的教学。语文教学费时很多,费力也很大,效果却很不理想,这不能说跟这个认识没有关系。今天要提高语文教学质量,培养学生良好的语文素养,不能不摆正汉字教学在语文教学中的地位。     

中师语文教学主体性策略探究

主体性教学是以学生为本的教学,它以培养学生主体性为目标,强调尊重学生在教学中的主体地位,发挥他们的自主性、能动性和创造性,在自我建构的基础上学会学习,学会发展。在中师语文教学中,以“三维”教学目标作引导,探索和实施主体性教学策略,有助于发挥并提升学生的主体性,使课堂充满活力,提高语文教学的有效性。     

浅析高师课堂教学的问题与对策

在我国基础教育改革不断深入的今天,作为基础教育师资培养的高师课堂教学却也面临着“潜在”的危机,突出的问题就是学生在课堂教学中的主体地位处于忽视或半忽视状态,导致多数学生的学习情感不佳,要解决这一问题,必须要求高师各级领导及广大教师充分认识高校教学工作的重要性,端正对教学的态度,进一步提高自身素质,用现代教育观念武装自己,自觉主动探索有效教学的各种模式,从根本上避免高师课堂教学危机的蔓延之势,发挥好高师院校为基础教育打造优秀教师队伍的作用。     

启发式教学理论在大学体育教学中的应用——以网球为例

启发式教学是一项重要的教学原则和教学模式,在体育教学中越来越受到重视。传统教学中多采用＂系统教学＂方式,这一方式信息传递不对称,教法简单,忽视了学生的主体地位,最终导致学生积极性得不到调动,学习思维得不到训练,教学效率很低。启发式教学以建构主义理论和＂最近发展区＂理论为依据,突出了＂学生为主体,教师为主导＂的课堂格局,避免了教学信息不对称现象,提高了学生的参与度和思维活跃程度,深受师生欢迎。以网球教学为例,着重介绍了启发式教学的内涵、原则、模式,并例举了体育启发性教学的几种常用方式。     

小学语文口语交际教学中教师的倾向性表现

口语交际教学是语文教育的一项重大改革,它暂新的理念给语文教学带来了一股新风,然而,在实际的教学过程中,部分教师没有能全面把握口语交际教学的精髓,教学上存在着重视交流性忽视实用性、重视形式化忽视真实性、重视个别学生的表现忽视全体参与、重视交流训练忽视示范指导的倾向性的表现,使口语交际教学没有真正落到实处。     

语文课堂教学方法新探

从我从事语文教学工作的亲身体验和在听课中接触到的语文教学情况的观察、分析与思考 ,使我感到 :造成部分学生对语文课兴趣不浓 ,语文能力差的主要原因 ,在于个别教师在教学方法上缺少新意 ,仍然采用传统的教学方法。有的教师在课堂上满堂灌。看表面对课文内容讲得深、讲得透、讲得津津乐道 ,然而对学生来说却触动不大。我觉得在语文教学过程中 ,教师应关键让学生“动”起来 ,要让学生动口、动手、动脑 ,在“动”的过程中让学生感到自己的实力和自己的不平庸 ,使喜悦和收获之感随之产生 ,从而大大激发学生学习语文的兴趣。前苏联心理学家、…     

高职英语听力教学探讨

高职学生学习英语兴趣不高的重要原因是只注重语法教学而忽视了听力训练。加强高职英语听力教学,主要应该选择合适的教材和恰当的教学形式。在教材选择方面,应注意形式的多样化、内容的知识性和趣味性;在教学形式的选择上,应加强听力和图像响结合、听力和文字的结合、听力与口语的结合。     

谈历史教学的评价标准

历史教学评价标准是引导教学过程与教学目标的重要方法。我国现阶段在历史教学过程中仍存在着许多问题,主要体现在忽视学生在教学中的重要作用和学生综合素质的培养上。对此,结合教学案例的分析,提出建立历史教学新的评价标准的两点具体考虑,即要充分发挥学生在历史教学中的主体地位,同时在教学过程中注重对学生综合素质的培养。     

高职院校思政课构建学生主体地位的教学方法

思想政治理论教学是高职院校对大学生进行思想政治教育的主要渠道,直接影响大学生思想道德素养与政治素质的培养与提高。但思想政治理论课教学过程中,普遍存在忽视发挥学生主体性的现象,从而导致思想政治理论课教学效率不高。解决的措施就是从思想上高度重视学生主体地位,采用多种教学方法发挥学生的主体性,促进教学效率的提高。     

在语文课堂上奏出和谐美妙的音乐

语文是一个洋溢着美的世界,然而当今中国语文教学现实功利性太强,很大程度上忽视了语文的审美教育功能;忽视了学生参与解决问题的过程,更忽视了学生身心体验的过程;压抑了学生创造性想象和个性化阅读的过程。从而教师教得枯燥乏味,     

认识实质,正确处理三个关系

新课程改革在教育界引发了深刻反响,广大教育工作者以极大热情投入这场改革,积极探索新的教学理念、教学方法、在课堂中引入新观念、新内容。但在实践中,一些新问题也摆到了我们面前,例如强调关注学生的主体性和个性层面,会不会导致教育宗旨和目的的忽视?强调学生的主体地位,该如何定位教师角色?重视学生的探究学习,能不能忽视学生的接受学习?对这些问题的突破,有助于我们进一步深     

小学高年段习作教学存在的主要问题及改革建议

一、调查的目的通过听课、研讨和跟踪分析小学五、六年级学生在统一命题测试中习作的评定等级等方式,发现目前小学高年段习作教学存在的主要问题。为开展行之有效的行动研究,寻找解决问题的教学策略,提供研究的方向。二、调查的方法研究人员分两个层面展开调查,其一:采用有目的的"随堂听课"方式(即连续听一位语文教师的阅读精讲课和本单元的习作指导课各一节,共听课24节),全面了解高年段教师的阅读及习作课堂教学现状;其二:通过跟踪分析五、六年级学生在期末统一命题测试中习作的评定等级,准确定位学生的表达层次,反观现行的习作教学存在的主要问题。三、调查结果及分析     

基于高中语文教学背景下的初中语文教学反思

在初中语文教学中,将目光放得远一些,关注高中语文教学特点,在高中语文教学的大背景下,兼顾学生的身心发展特点开展语文教学。要突出语文教育的人文性,但不能忽视其工具性。教学中要把提升人文素养渗透到扎实的语言文字训练之中,兼顾人文性和工具性,语文教学的理想境界才有可能实现。     

“学案教学法”的实践与思考

学案是近几年兴起的教学形式,它是课堂教学改革的成果之一,学案教学遵循教为主导,学为主体,思维训练为主线的教学原则,结合现代教育技术,以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效益的教学策略体系。本文以齐齐哈尔职业学院的教学改革为背景,结合会计电算化专业的教学实践,探讨在高职教育中如何实施学案教学法。