教师角色冲突的社会学分析

作为社会成员的教师,由于历史与现实社会地位的变化、社会变迁和来自不同社会群体的期望等原因,导致其在社会角色扮演中产生冲突,难以调解。社会、学校和教师个人应共同努力,提高教师的社会地位和经济地位,重塑教师职业形象,缓解由于角色冲突给教师带来的压力。     

基础教育改革时期的教师角色冲突

伴随着全球化程度的加深和国际教育交流的拓展,我国基础教育改革步伐日趋快捷,逐步深化.教育的职能由传统的传道授业解惑逐渐转变为对创新人才的培养.在此基础上,教育之所以称之为教育,已经不只是单纯的文化传递,而在于引发作为人的本质的创造精神,使人得以成为自觉、自由的人.……     

教师角色冲突的二重性初探

教师角色冲突的构成和结果具有明显的二重性。角色冲突构成的二重性是指冲突由积极和消极两方面的因素构成;冲突结果的二重性是指冲突的结果给教师队伍建设和教育事业带来正负两方面的影响。     

教师角色冲突的二重性初探

教师角色冲突的构成和结果具有明显的二重性。角色冲突构成的二重性是指冲突由积极和消极两方面的因素构成;冲突结果的二重性是指冲突的结果给教师队伍建设和教育事业带来正负两方面的影响。     

教师角色冲突的文化成因及调试

教师角色冲突是新课改过程中教师面临的问题之一。教师角色冲突对教师个体专业成长和教学工作将产生直接影响。教师角色冲突产生的根本原因是教师角色文化之间的矛盾及冲突,主要是角色文化中价值之间冲突引起教师角色冲突,不同阶层对教师角色文化不同认识导致教师角色冲突以及外来角色文化与本土角色文化间的冲突诱发教师角色冲突。面对角色冲突,教师应加强自身对不同角色文化适应力,朝着专业化方向健康成长。     

教师角色冲突解决方法的教育社会学研究之批判

为了解决教师的角色冲突,改进学科研究也不无必要.教育社会学因本身所具学科性质而对此已有长期研究,且已被正确地寄予更多的希望.然而,该学科的研究实况离预期相去甚远已非一朝一夕.因此,有必要识别和改进其不足之处,使之能够名至实归地推进角色冲突理论的发展和教师角色冲突的解决.当务之急宜从较为具体的教师角色冲突解决方法入手,共同地在三个方面做出努力:梳理杂乱无章的现有论述,涉及尚未涉及的突出问题,以及拓宽系于一途的研究取向.换言之,本文是以教师角色冲突解决方法为个案,关于改进教育社会学研究的探讨.     

教师的角色冲突与职业倦怠研究

教师的角色冲突是影响教师职业倦怠的重要因素之一。文章在深入探讨教师角色冲突的表现与成因的基础上，归纳并明晰了教师角色冲突与教师职业倦怠的因缘关系，进而从如何降低教师角色冲突的角度探寻缓解教师职业倦怠的对策。     

教师角色冲突的形成与化解

后现代主义哲学以反基础主义、反本质主义、对科学理性的质疑和反整体性、同一性为主要特征,它为教育理论研究开拓了新的视野。后现代主义教育哲学观对教师自身角色定位产生了强烈的冲击,在查阅文献和观察研究结合下,从后现代主义课程观的内涵需求,“后工业社会”中教师角色冲突的形成,教师应如何进行角色冲突的化解等方面进行归纳分析,以便提出可行性建议,促进教师更好地适应社会、学校、学生、教师自我的价值需求。     

试论教师基本角色冲突对其人格的影响

角色冲突是指个人被要求扮演与他们自我设定的价值观不一致的社会角色，或同时扮演两种相互矛盾的角色时所产生的内心冲突。例如：教师作为学校的职工、商店的顾客、家庭中的配偶、家长、子女等不同角色问的冲突，教师的表现型角色与功利型角色的冲突、规定型角色与开放型角色的冲突、执型角色与自由型角色的冲突、社会中心型角色与学生中心型角色的冲突、专一型角色与复合型角色的冲突等等。     

乡村教师的角色冲突及其应对

目前,乡村教师正面临着局内人与边缘人、“教书匠”与“行政人”、教育者与监护人等多重角色冲突。究其原因,主要在于乡村教师身份的制度性区隔与日常生活的城市化,师资配置不合理与“政-校”权责关系模糊化,以及家庭教育功能弱化与学校职能扩张等。基于此,乡村教师角色冲突的应对之策为促进乡村教师互动与推动城乡一体化发展,增加师资供给与厘清行政部门和学校的权责关系,以及强化家庭教育作用与厘清学校职责边界。     

学习化社会成人教育教师的角色冲突探微

成人教育的教师由于扮演多重角色，经常面临角色冲突的困扰。恰当化解冲突，对成人教育教师自身发展、对终身教育体系和学习化社会的构建意义重大。     

基础教育课程改革与教师教育改革

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，是新形势下教育改革发展的必然要求，也是进一步推动我国教育事业发展，提高教师专业素养，更好地为基础教育服务的重要契机。职前教师教育是教师教育体系的一个初始环节，必须适应基础教育课程改革的需要，改进职前教师培养工作。     

远程教育教师的角色冲突及其调适

社会生产、生活方式的变化和远程教育自身的发展对教师提出了新的耍求。远程教育教师作为高校教师队伍的有机组成部分,具有高校教师的某些共性特征,又兼具远程教育的个性特征,其角色定位的复杂性容易导致角色冲突的发生。因此,必须通过有效调适,完成角色间的转换与协调,以提升教学质量。     

大学教师角色冲突现状的实证研究

通过对大学教师角色冲突现状的调查,发现大学教师角色冲突程度普遍偏高,在性别、职称、学历、教龄、学科等变量的影响方面,存在一定的差异性,在角色内冲突、角色间冲突和角色外冲突等三种表现形式中,角色间冲突最为强烈.     

教师角色冲突下当代教师的责任和使命

随着时代的变化,教师在教育中的地位和作用也逐步的发生变化,社会也对教师提出了更高的要求,教师由于在社会中承担着许多不同的角色,因而教师角色也会发生冲突。本文运用教育学和社会学的理论知识,探讨了教师角色冲突的两个方面,并针对当前教师发展中存在的教师责任感和使命感逐步缺失这一现象,探寻教师角色冲突下当代教师应该承担的责任和使命,旨在促进教师的不断发展和成熟,培养出更多高素质的社会需求的人才。     

教师角色冲突的解决策略

知识经济时代要求教师不断培养出适合时代发展的创新人才。知识经济时代教师的角色期待内容比以往任何时期都鲜活，重要和复杂。教师面临着越来越多的角色冲突，而且这种冲突越来越复杂，越来越棘手，本结合有关角色理论和教学实践，提出了七种解决教师角色冲突的策略和方法。     

基础教育教学改革论坛——建设区域性教师学习资源中心策略的探索

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目，旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来，从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件，虽然产生了较好的效果，但我们认为还有许多问题值得研究，比如：如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。[编者按]     

知识经济时代教师面临的角色冲突

知识经济朝代，教师面临着越来越多的角色冲突，而且角色冲突越来越复杂，越来越棘手。本归纳出了教师面临的七种角色冲突。