虚拟演播室技术在飞机维修教学中的应用

文章针对飞机维修教学的特点,探讨了虚拟演播室这种新型的媒体形式在飞机维修教学中的优势和应用前景。     

信息化时代初中物理教学探究

为了培养学生学习物理的兴趣,提升学生的综合素养,文章探究了信息化时代初中物理教学策略,包括利用微课随时随地学习物理;应用慕课拓展学生物理视野;通过多媒体提高物理教学成效。     

飞机维修虚拟训练系统的应用

在科技迅速发展、国家日渐强盛的今天,多媒体全面普及,航空维修教学已经从传统的依靠实装飞机设备讲解转型成利用新型的虚拟训练系统教学。本文主要介绍了该系统的组成、教学中的应用及存在的问题与思考。     

基于飞机维修岗位的航空机电设备维修专业实践教学改革

飞机维修岗位对维修人员实践技能设置较高的门槛。为使飞机维修专业教学突出实践技能的培养,以航空机电设备维修专业为例深入分析飞机维修的岗位设置,阐明各岗位的职责和基本要求。同时对飞机维修岗位的行业标准进行解析,并将当前飞机维修实践技能教学与之比较,分析出航空机电设备维修专业实践教学的关键点和薄弱环节。将实践教学分为3个层次:工程基础层次、飞机系统训练层次和飞机综合维修层次等。研究结果为飞机维修专业实践技能教学改革指明方向,提升维修专业实践教学效果。     

飞机维修专业实训教材建设的思考与探索

随着民航运输业的迅速发展飞机的数量也随之快速增加,对于承担飞机维修和维护任务的飞机维修专业人才需求也呈增加趋势。实训教学作为培养飞机维修专业人才的重要教学环节,指导教学实施的教材建设则相对滞后。本文在阐述我院飞机维修专业实训教材建设过程中遇到的问题,以及解决问题所进行的一些有益的思考和探索,为其他高职院校提供参考。     

高职飞机维修类课程ESA模式双语教学的研究

从专业人才质量培养要求出发,介绍了高职飞机维修类专业开展双语教学的必要性。分析了目前飞机维修类课程开展双语教学中存在的学生参与度低、教师能力不足及语言文化环境缺乏等问题,阐述了开展ESA模式的双语教学方法与手段。该模式的运用有效地解决了飞机维修专业人才培养中"专业能力加外语使用能力"的双要求问题。     

飞机维修类专业虚拟仿真实训中心的建设

以广州民航职业技术学院的国家级飞机维修虚拟仿真中心的建设为例,介绍了飞机维修虚拟仿真中心的发展历程、教学资源具体内容以及特色。该中心以空客320飞机、波音737飞机、贝尔206直升机、塞斯纳172飞机和CFM56发动机为教学载体,建立了五大虚拟仿真实训平台,构建了“多模块、多层次、多结合”的虚拟仿真实践教学体系和三结合的实践教学模式,全面提升了学生的操作技能和解决问题的能力。该中心也增强了职业培训和航空科普的社会服务能力,为全国高职飞机维修类专业建设与人才的培养提供参考。     

信息化维修作业能力成人培训模式思考

维修管理人才培训是高端装备维修保障能力建设的一项核心工作.应着重应用现代化、信息化继续教育管理思维,构建科学高效的维修信息化作业能力成人培训体系,提升维修管理人才的理论水平和实践能力.对信息化维修作业能力成人培训模式进行思考,分析装备信息化维修作业能力培训需求,探索装备信息化维修作业能力培训模式,重点对装备信息化维修作业技术课堂的主要教学内容和基本实验条件进行设计,可为培训高端装备信息化维修作业人才发挥良好的借鉴作用.     

飞机机电维修专业学生校外实习

民航高等职业教育以培养民航生产一线高等技术应用性人才为目的，学生应在具有理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事民航领域实际工作的基本能力和技能，具有良好的民航职业道德和敬业精神。重视学生实践能力的培养，探索建立相对独立的实践教学体系，是民航高职教育人才培养的需要。我院飞机机电维修专业有设备良好的校内实践教学基地，为学生提供完备的校内实验、实训及多媒体教学条件，也为飞机机电维修专业学生开展校外实习工作打下了良好的基础。我院非常重视学生的校外实习工作，学生校外实习工作也得到民航各生产单位的支持，学…     

飞机维修专业混合所有制办学实践研究

总结职业院校混合所有制办学的特征、路径和难点,分析了高职院校飞机维修专业混合所有制办学的主要问题,主要表现为认识不全面、定位不清晰和管理不科学。建议构建多元办学主体有效参与的混合所有制股份公司运行管理制度;充分发挥混合所有制股份公司作为专业办学主体的核心价值;大力支持职业院校依托混合所有制股份公司推进产教融合办学。     

飞机电子设备维修专业实践性教学研究

电子设备维修专业是民航机务维修的重要建设专业,随着民航技术和机电一体化的程度不断提高,工作岗位对民航电子设备维修专业人才的素质要求特别是实际操作能力的要求越来越高,实践性教学的地位作用更加突显。文章通过对电子设备维修专业人才应具备的能力素质分析,就加强该专业实践性教学提出了具体措施。     

飞机维修可靠性的警戒分析

根据飞机维修实践,叙述飞机维修可靠性管理过程中警戒分析的相关原理和计算方法,结合维修实例给出具体的数据收集、警戒值制定、警戒分类和纠正措施等实施全过程,描述不同情况下的警戒状态和处理方式,编制可靠性警戒分析的闭环控制流程,突出闭环控制在可靠性管理中重要性。     

中职服装专业课程信息化教学实践

本文论述中职服装设计与工艺专业信息化教学实践,根据专业特点和社会发展需求,提出结合信息化技术优势改进中职服装专业课程模式、丰富中职服装专业课程内容、构建中职服装专业课程平台、完善中职服装专业课程体系等策略,以促进中职服装专业理论与实践的统一。     

与香港高校合办飞机维修专业对我院教学工作的促进作用初探

香港作为亚洲空运中心,对航空专业人才的需求量很大,但本地缺乏培养航空专门人才的高校;广州民航职业技术学院是民航总局所属的民航专业高校,为中国民航和地方输送了大量的应用型高职人才。文章就近几年与香港专业教育学院的合作实践情况发表一些自己的体会。     

信息化背景下的微课教学与教师专业发展

微课教学孕育于信息化教学背景下,微课指的是"按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合"。[1]信息化背景下的微课教学对教师提出了新的要求,同时引发了教师对自身专业发展的深度思考,教师专业发展有多个具体途径,在这些途径的突围中,微课教学与教师专业发展之间有着冲突性的碰撞,同时在碰撞中也具有积极的促进教师专业发展的意义。     

基于微课的高职英语语音信息化教学探究

当前信息化教育已经成为教育改革的主要方向,高职英语语音信息化能够使教学内容更加丰富,教学方法更加多样,激发课堂活力。本文研究了高职英语语音信息化教学的实施现状,分析了微课在英语语音教学中的应用特点及优势,提出了基于微课的高职英语语音信息化教学实践路径以及课堂教学实践策略。致力于为高职英语语音信息化教学提供科学依据,推动高职英语教学持续改革创新,适应现代高质量人才培养需求。     

信息类课程多元化教学与自主学习模式探究

信息技术类专业课程中的概念相对抽象,内容复杂多样。在"通信原理""信号与系统"等多门专业课程的教学过程中,采用以虚拟仿真技术辅助多媒体课堂教学,推行项目化教学以提升学生的创新能力,并在互联环境下通过云班课、课程网站、私播课平台等多元化途径为学习者提供了多种选择机会,构建互联环境下自主协同学习新模式,对提高学生的应用能力和学习的主动性起到很好的促进作用。     

信息化背景下高职高专英语教学中的微课探究

微课是专门面向学生而设计的教学资源,以其形式丰富、时间短小、内容精悍为特征。当前在高职高专院校中,将微课应用于高校英语教学,对提升学生学习兴趣和培养自主学习能力有积极作用。在实践过程中,注意传统教学和微课的衔接,充分把信息化网络技术应用在教学过程中,融合翻转课堂教学模式,探讨高职高专英语教学方式的改变,促进高校英语教学模式的转变。     

飞机维修教学训练模式探索与实践

作者结合自身的探索和实践,阐释了"CBT+模拟+实装"的飞机维修教学训练模式。     

飞机系统虚拟仿真实践教学平台开发

为使学生充分了解完整维修过程及其在飞机系统上的应用,针对现有飞机系统实验教学资源有限而导致的实验教学内容单一、学生参与性不足以及虚拟维修实验室利用率低等问题,开发了一套虚拟仿真实践教学平台。采用Matlab/Simulink软件建立B737和A320飞机常用系统模型,LabVIEW软件建立飞机控制指示仪表板,SQL server数据库建立维修技术手册等资料库,以Authorware或flash制作多媒体动画演示系统工作原理,采用C#搭建用户界面建立实践教学平台,开发的飞机系统虚拟仿真实践教学平台既可满足现代飞机维护专业实践教学的需求,又可为解决工程问题提供支持。