谈曾几“茶禅一体”的诗学精神

曾几的很多禅诗契舍着“茶禅一体”的精神,散发着神物相通的韵致,浸润着幽谧的空灵之关。曾几援禅入诗之作中．充满佛趣禅韵的意象,幽清空灵的意境,是其淡泊超然心态的生动写照。曾几在追求人格完善之时,希望以佛禅觉悟获得生死解脱,远离尘世喧嚣的幽静,使忧患悲戚无处安身。他追求的心灵境界既浩然充满,又虚静冲淡,湛然空明,由此形成淡泊自持的超然心态。     

诗歌鉴赏的几种方法

诗歌鉴赏是高考语文中的重点和难点,主要难在学生对诗歌的意思常常难以准确把握。笔者结合教学实践探索了诗歌鉴赏的几种方法。一、关注题干中提供的朝代信息朝代的不同,国力的差别,往往会影响诗人的艺术风格,乃至形成相应的诗歌流派。比如唐朝分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期,在初唐时期,由于国体初建,百废待举,浮艳淫糜的南朝齐梁诗风不能适合时代的要求,诗人肩负时代使命,积极开拓诗歌的题材领域,创建清新刚健的风格成为诗人的追求。盛唐时期,     

苏轼诗歌的几种风格

苏轼在诗歌创作方面不仅在同时代诗人中算得巨臂,而且可以和唐代各大家比肩,而他的诗歌风格各异。正如《说诗粹语》所指出的：苏轼诗如“天马脱羁,飞仙游戏,穷极变化,而适如意中之所欲出”。这段话道出了苏轼的豪放不羁的浪漫主义特点及其风格的多样性。     

苏轼诗歌的几种风格

苏轼在诗歌创作方面不仅在同时代诗人中算得巨臂,而且可以和唐代各大家比肩,而他的诗歌风格各异。正如《说诗粹语》所指出的:苏轼诗如天马脱     

诗歌教学的几个方法

诗歌教学是中学语文教学的一项重要内容,它对培养学生的高尚情操,提高学生的阅读能力,都有重要意义. 我认为诗歌的教学要注意以下几点: 一、深入分析艺术构思,把握诗歌的抒情脉络诗歌精美的构思能把思想感情鲜明的形象,瑰丽的思想溶成一体,使所有的东西诗化,呈现美感.在中学阶段学过的诗歌中,不论是内含博大精深的无产阶级革命家的诗词,还是体现民族风格的古典诗词等,无不具有新颖独到的艺术构思.如《回延安》一诗,作者循着扑进延安,追忆往事,会见亲人,参观延安城,征程告别这样的思路来安排全诗的结构.其中融入对革命圣地延安无限热爱深切依恋的思想感情.     

诗歌教学的几点体会

一切优秀的文化都充满了美,具有格外动人的美的魅力。古典诗歌中有山川田园的自然美,有英雄志士的人格美,有凡间儿女平淡真实的生活美,有天上仙界超凡脱俗的想象美,有雄浑粗犷的阳刚美,有隽永含蓄的阴柔美,也有动静交错同异相映的趣味美。发掘这些美的因素,将之和语文教学、现实生活联系在一起,激发学生的审美情趣,促使学生品读诗歌,热爱诗歌,感受美,提高审美能力,构建高尚人格,树立健康积极向上的审美观,是我们语文教学的主要任务,也是实现和落实素质教育的重要途径之一。     

诗歌教学的几点体会

一切优秀的文化都充满了美,具有格外动人的美的魅力。古典诗歌中有山川田园的自然美,有英雄志士的人格美,有凡间儿女平淡真实的生活美,有天上仙界超凡脱俗的想象美,有雄浑粗犷的阳刚美,有隽永含蓄的阴柔美,也有动静交错同异相映的趣味美。发掘这些美的因素,将之和语文教学、现实生活联系在一起,激发学生的审美情趣,促使学生品读诗歌,热爱诗歌,感受美,提高审美能力,构建高尚人格,树立健康积极向上的审美观,是我们语文教学的主要任务,也是实现和落实素质教育的重要途径之一。     

浅谈诗歌教学的几点体会

古典诗词是中国文学宝库中的一枝奇葩。它鲜明的中华传统文化特征和民族特色,滋养了无数文人志士的精神;它独特的艺术构思呈现出空灵朦胧之美,唤起了众多后学者的向往和探索;它凝练生动的语言、多彩传神的修辞,又丰富了中华文化的语言宝库。新课标倡导学生走进经典,品味优秀作品,提高对古诗文语言的感受能力,体会中华文化的博大精深,进而陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。中学语文教材选编了大量古典诗词经典作品,意欲通过教学,培养学生对美的感受理解能力,树立正确的审美观、价值观、进而完善人格。     

幼几诗歌教学的核心要素

孟老师,您好!在您精心设计和组织的儿歌学习活动“妈妈您别说我小”中,幼儿学说儿歌时出现了在原有儿歌句式基础上添加词的现象。您想知道,在诗歌教学中是让幼儿自由发挥,还是按诗歌原句学习?针对这一问题,我们可以从幼儿诗歌学习经验与学习过程的角度进行思考。在幼儿诗歌教学中,我们要把握以下四个核心要素。     

关于诗歌教学的几点体会

孔子说:“不学诗,无以言。”“诗”作为六艺之一,是传统教育教学的一个重要内容。在实施素质教育的今天,诗歌教学在情感教育、道德教育、语言教育、知识教育、审美教育等方面,仍然有着重要的作用。 一、诗歌教学的目的 我国素有“诗教”的传统。那么“诗     

新教材诗歌教学的几点探索

以《秋天》为例,谈谈在诗歌教学中如何体现“以学生发展为本”的基本理念,积极探索“自主、合作、探究”的语文教学方式,培养学生的朗读、品诗、写作能力。     

优化诗歌教学的几点思考

诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分。学好诗歌,感悟诗歌,关键要优化诗歌教学。教师在教学实践中,引导学生注意美读吟诵,领悟韵律;巧设问题,整体观照;找准意象,领会意境;启发想象,把握题旨;渗透图音,情感入境,从各个层面来调动学生学习诗歌的兴趣,陶冶他们的性情,领略诗词的韵味。     

诗歌鉴赏常见的几种关系

分析文学作品的表达技巧是《考纲》对诗歌鉴赏的一条基本要求,而在表达技巧中．分析诗词所使用的表现手法又占了主要地位,要正确分析诗词的表现手法．需注意把握以下几方面的相互关系。     

古典诗歌教学的几点尝试

新版高中语文教材增加了大量诗歌，其数量约为旧教材的8倍，尤其是古典诗歌，教材编排更趋系统化、多样化，而诗歌鉴赏以及名篇佳句的背诵默写又是近年来高考的重点之一，因此，诗歌教学已经成为语文教学中的一个重要环节。语文教师应重视诗歌(特别是古典诗歌)教学。笔者在执教过程中，尝试了一些做法，并有了一些粗浅的体会，现试析如下。     

把握诗歌情感的几个必备条件

情感是诗歌天性的最主要动力之一。没有情感,就没有诗人,也就没有诗歌。没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心。而情感也是欣赏者体验的核心,体验的出发点是情感,最后的归结点也是情感。欣赏诗歌的目的在于领略诗人抒发的情感,并期望通过诗人的启迪以引起共鸣式的感情燃烧。欣赏者从自己的命运和遭遇,从自己内心的情感积累和先从感受出发去体验和揭示作品的意蕴和感受诗人的情感。     

浅谈诗歌教学的几点做法

中学阶段的诗歌教学,教者往往偏重于字词义的刻意解释,导致学生不能掌握诗意的本质与精华,浮于表面,有时甚至显得释不达意,很是"离谱"。笔者试就诗歌教学进行简要探讨和分析。     

诗歌教学外延的几种方式

《语文新课程标准》指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇诗歌闪耀着情感的、智慧的、审美的光辉,对滋润     

浅谈诗歌教学的几点体会

古典诗词是中国文学宝库中的一枝奇葩。它鲜明的中华传统文化特征和民族特色,滋养了无数文人志士的精神;它独特的艺术构思呈现出空灵朦胧之美,唤起了众多后学者的向往和探索;它凝练生动的语言、多彩传神的修辞,又丰富了中华文化的语言宝库。新课标倡导学生走进经典,品味优秀作品,提高对古诗文语言的感受能力,体会中华文化的博大精深,进而陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。中学语文教材选编了大量古典诗词经典作品,意欲通过教学,培养学生对美的感受理解能力,树立正确的审美观、价值观、进而完善人格。     

中学语文诗歌教学的几点体会

语文中的诗歌教学,引导学生学会捕捉意象是理解诗歌主旨的第一步,要通过意象去挖掘理解作者的志与情,注重培养学生的语言表达能力.     

高中语文诗歌教学的几点思考

分析高中语文教材,真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是诗歌。为什么从诗歌开始呢?因为诗歌是文学之母,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。本文中笔者提出了自己在诗歌教学中的一些想法,抛砖引玉,以期专家指正。一、反复诵读、激发想象古人常说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",韩愈在