语文教学中的文化互动

一个人的发展往往经历“知识———能力———文化”三个梯度 ,“文化”是人类本质力量的表征与确证。语文教学不仅要给学生以知识 ,更要给学生以能力 ,但最为重要的是在教学中让学生受到鲜活的文化滋润 ,从而成为真正意义上的文化人。因此 ,“文化互动教学”便成为语文教学发展的一个必然。所谓“文化互动教学” ,指的是基于课堂教学的特定场景和语文教学的特定学科 ,通过以师生互动为主要标志的教学形式开展面向文化的交流与对话 ,运用启发、讨论等教学方法调动学生学习语文的积极性 ,使学生生长语文学力与文化素养 ,使课堂生成自觉的民主…     

语文教学中的师生互动策略

<正>新课标要求教师在教学中充分调动学生的自主学习情绪,提升学生的综合素质。教师根据新课标的要求进行了教学目标的设计,但却并不能在实际教学中得到预期的教学效果,教师想要进行师生互动,学生却并不能积极回应教师的互动教学。因此,教师需要了解师生互动教学的重要性,使用合理的师生互动生成策略,使学生能够主动参与到师生互动中来。一、师生互动在高中语文教学中的重要性     

关于语文教学中的文化互动

文化是一种意志追求,互动是一种表现样式;文化是互动的指向,在人们的交流中继承、发展与创新,互动是文化的生命,通过互动的教学共享人类的文化。     

浅析语文教学中的师生互动策略

语文学科是启蒙学生语言艺术和感性认知的基础,如何让学生快速的融入社会的大家庭取决于教师的教导方式,互动式的教学目前最为有效,更易让学生接受和理解的教学方式,本文就如何正确的在语文教学活动中与学生互动并且让学生充分发挥自己的语言特长,认知特长做出简单的策略分析。     

语文教学中的互动原则及策略

陶行知先生在《创造宣言》中说：“教育的最大成功,在于“先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”孔子提倡并践行的“教学相长”,也是强调互动的教学原则。教师固然不能忘了“创造学生”的责任,但也不能忘记自身也需要再创造,包括让学生来创造。师生互动中求得共同的发展。     

再论语文教学中的文化互动

语文是一种文化载体,也是一种文化存在。在语文教学中,人与文化通过互动实现双向的意义建构。“文化互动”是语文教学顺应课改要求,体现文化哲学的一种教学理念;也是完成文化自觉,实现自我超越的一种文化艺术。     

语文教学的互动策略

从教十余年,语文课上过数千堂,听过数百节,常感叹“互动”的缺失或不足,每与同事聊及,总是不痛不痒,稍纵即逝。如今,有了新课标,看来,我们有必要进行真正的审视。我们知道教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在这一过程中,教师是学生学习合作者、引导者和参与者。互动的教学过程强调师生间的动态信息交流,教师既要积极地参与这一交流过程,     

语文教学中的互动

语文教学应在全面推进素质教育的过程中自觉承担起培养学生的悟性、灵性、个性、创造性的重任。在现代教育学理念的指导下,积极构建以＂学生参与备课——教师创设情景——学生自主探究——师生质疑问难——共同评析归纳＂为基本环节．     

语文教学中的互动

“互动“的特点及要求: 　　教学活动是在师生间展开的教育活动,要想使教学富有成果,必须在教室中营造一个富有生机的“教学场“--以师生互动为特点的教学氛围.……     

语文教学中的互动

“互动”的特点及要求:教学活动是在师生间展开的教育活动,要想使教学富有成果,必须在教室中营造一个富有生机的“教学场”——以师生互动为特点的教学氛围。怎样形成互动呢?首先,从师生关系上来看,应该由原来的“主从”关系,即老师讲,学生听,转变为“你——我”型师生关系。“你——我”型师生关系,就是要把老师和学生当作一个独立的主体。教学就是两个主体间的“对话”交流。这种教学对话,要求师生双方都把各自的情感和理性,直觉和视觉,思想和行为,经验和知识等时时展现在对方面前,让双方在彼此的沟通中得到理解,获得知识与精神的双重享受…     

语文教学中的互动

师生互动,共同发展是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向。心理学家认为:教学是师生传意互动的过程。不同的传意互动方式,其效果不同。单向传意,效果最差;双向传意,效果较好;多向传意,效果最佳。教学过程的传意互动,核心是要让学生在学习中学会学习,学会探究,学会创新,学会创造。在教学实施中,要最大限     

小学语文教学的互动策略

在小学语文课堂中,教师不仅要不断完善教学方法,提高教学效率,还要加强语文课堂上的互动,加强小学语文课堂上师生之间的互动和学生之间的互动。在小学语文课堂上,通过构建良好的互动课堂,可以活跃课堂气氛,营造出轻松的课堂氛围,从而更好地促进学生的学习。     

小学语文教学中的师生互动问题及策略

随着新课程改革的深入进行,师生互动逐步受到广大语文教师的关注和重视。然而目前在课堂教学中,我们的师生互动仍然存在不足和有待改进的地方。本文分析了小学语文课堂教学中师生互动存在的问题,并提出了具有针对性的策略。     

语文教学中的情感互动

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求(列宁语)”,“只有情感,而且只有伟大的情感,才能使灵魂达     

语文教学中的互动尝试

新课程理念下的教学是师生在实践活动中探究、领悟、互动的过程。《新课程标准》明确规定:"让每一个学生成为学习的主体,养成主动学习语文的习惯,使学生不仅在课内学得生动,而且在离开老师、离开教材、离开课堂的情况下也能主动探究学习,从而打下扎实的语文基础,这     

语文教学中的情感互动

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求（列宁语）”，“只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就（狄德罗语）”。情感对个性心理特征和行为动机都有着较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。在语文教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成的，那如何在语文教学中实现有效的师生情感互动，让语文课堂充满生命的活力呢？     

小学语文教学中的互动

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们,语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。传统意义上的教学,教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生对话的机会,没有学生与教师的“对话”。也就没有了学生思维的主动发展。几年来的教学经验证明,必须打破传统的“一言堂”,走向“对话式教学”,才有利于学生主体的凸显,     

小学语文教学中的互动

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们,语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。传统意义上的教学,教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生对话的机会,没有学生与教师的“对话”。也就没有了学生思维的主动发展。几年来的教学经验证明,必须打破传统的“一言堂”,走向“对话式教学”,才有利于学生主体的凸显,     

语文教学中的师生互动

现代教学理论要求课堂教学必须重视师生间的互动,根据新课标的基本教学理念,语文教学应在师生平等对话和互动的过程中进行,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。师生互动的教学最关键是师生不分彼此,积极参入,共同创建教学环境,共同完成教学活动任务,共同检评教学效果。为此,教师要做到创设和谐的心理环境,由情生趣,以情诱思;创设宽松、自由、民主的课堂气氛,及时而恰当地对学生进行激励性评价,以保护和激发学生的探索热情,培养学生的创新精神。     

谈语文教学中的互动

小学语文课堂教学中只有加强师生之间的互动,才能更好地提高学生的学习主动性和积极性,才能达到提高教学质量的目的。科学合理的师生互动,是扎实有效地组织教学,提高课堂教学效率的有效途径。